学校文化与团队建设实施方案

学校文化与团队建设实施方案学校文化是学校发展的“动力源”，更是学校资源中的“软黄金”。学校文化能够体现出学校的实质水平与综合实力，也能为学校的可持续发展提供不竭动力与智力支持。然而学校文化体现在学校办学的各个层面与细节，既有宏观的政策指导又有微观的细节教育，既有显性的文化展示又有隐性的精神引领。学校文化又具有立体性、多元性、网络性、独立性等特点，因此，在构建与实施过程中需要不断创新与完善，从而开辟出一条符合学校发展实际的特色文化之路。而学校团队建设不仅关乎到学校文化的构建与整体推进，而且是学校健康发展的“脊梁”，肩负着学校办人民满意教育的重大使命，心向一处想、劲往一处使的学校团队才能使学校发展处于不败之地。为此，根据学校实际情况，特制定《微山县夏镇一中西校学校文化与团队建设实施方案》。一、指导思想全面贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深入贯彻学习十八大精神，坚持把学校文化与团队建设结合起来，进一步提升学校管理水平和办学品位，提升学校内涵、突出办学特色，坚持以人为本的思想，坚持“为学生一生谋划，为教师发展铺路”的办学思想，为学生健康成长、全面发展，深入探索素质教育途径，培养优秀的社会主义接班人；打造德艺双馨的教师队伍，不断提升教师素质，感受教师职业幸福感，为教育事业做出更大的贡献。二、总体目标依据学校现有实情，在两年内分阶段分步骤开展实施学校文化与团队建设，继续深化学校文化内涵，以学校办学思想与办学理念为引领，不断挖掘物质文化、制度文化、德育文化等各层面文化的内涵，形成自身的文化特色，铸就学校文化品牌，打造学校文化核心竞争力。在团队建设方面，在第一轮“教师阶梯发展路径”的基础上，2013年起，重新确立教师发展新起点、新目标，在高起点、高目标的基础上，开始实施第二轮“教师阶梯发展路径”，不断提高教师教学水平与教育能力，深入开展师德师风建设，以德为先，以德育人，让每一个教职工都成为成功德育教育工作者，让每一位教师都成为德艺双馨的教育者，为人民教育事业而不懈努力。三、组织领导组长：刘静副组长：张廷海（分管学校文化建设）朱思民（分管学校团队建设）成员：徐军华、李军、满昌民、陈令、李伟光、赵立恒、邵庆珠、李玉新、杨广兰四、实施原则1．教师全员参与原则要求全校实验教师人人参与到学校文化与团队建设中来。通过培训、集体学习等方式，每人制定研究计划、认真做好总结,引导教师带着问题看待学校文化,深入研究，提出自己的个性意见。在组织上，逐步形成教师个人、年级组、学校等多层次的研究网络。努力形成一种以研究促进工作上水平的良好风气。2．整体性原则在研究内容上，无论是在学校文化的整体层面，还是在年级、班级，甚至师生个体，都要考虑从整体入手，符合学校文化研究及实践之需要。无论是以学科教学为主的课堂教学研究，还是以班级管理为主的保障体系的构建等，并且在研究过程中的问题和现象尽量都要具有针对性，符合学校文化与团队建设整体性的需要，为此，强调整体参与，整体推进。3．主体性与主导性原则在学校文化与团队建设过程中，要始终以素质教育为落脚点，鼓励广大教师集思广益，发挥好学校文化与团队建设的主人翁地位；在实验教学中，还要始终发挥主导性作用，加强对学生实行分层指导，激发学生参与学校文化开发的积极性和主动性，强化激励手段，建立平等融洽的新型师生关系，使学生的潜能得到充分挖掘，个性得到充分发展，以强化学生主体地位为重点，倡导自主、合作、探究的学习方式，既要在时间上保证学生的主体参与，又要在过程中实施启发诱导，注意学生的主体体验。4．创造性原则陶行知先生说：“人人是创造之人，天天是创造之时”。在学校文化与团队建设中，创新是灵魂。创新是学校文化得以开展的基本依据，一个优质的学校文化与团队建设必须是创造性的课题。为此，我们要坚持以下方面：一，教师在教育中,运用各种方式,调动学生的积极性和自觉性,激发他们的创造性思维,培养创新意识；二、教师要敢于冲破研究“瓶颈”，敢于发表不同的见解和不同的思考方法，在文化建设中闪耀创造精神的光辉。5.发展性原则关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程，也成为能促进学生全面发展的重要过程。6、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评，学校领导、同事、家长、学生共评，多向沟通的教师评价机制。五、实施方法1．实验法采取对比实验的方法，在整个学校中任取一个年级作为实验对象，与其他年级进行比较，在实验过程中，把研究工作与学校的学校文化建设思想紧密联系起来，采取不同的教育教学方法，彰显文化特色，把新思想注入到试验过程中，观察实验的效果，然后再辩证认识学校文化与团队建设的价值与意义。2．调查法.为了便于了解师生中具有典型性、代表性的想法与意见，在实验过程中，我们主要采取调查的方式来了解，可以是以个别访谈，或是座谈调查，也可以是问卷调查等，以求取得具体、深入、全面、准确的实验信息，例如调查班级文化建设，采取问卷调查的方式，在同一时间、同一年级，在学生不知情的情况下直接调查，了解每班在每一阶段的文化建设情况等。团队建设，亦然。同时，保存好每一期的调查材料，然后进行阶段性的对比调查。3．案例研究法在实验的过程中不仅要了解学校文化与团队建设的状况，还要及时研究个别的文化建设项目，在团队建设中，甚至要跟踪研究个别教师的发展情况，如通过对实验中的某个现象或问题进行调查研究，对个别教师进行观察，了解教师的变化，进而考虑团队建设情况。也可以采取追踪研究的方法，选取实验过程中的某个点，某些研究对象等进行研究，做好记录，得出实验结果。通过由点到面的方式，整体了解实验的效果，监督实验的过程。4．统筹研究法在学校文化与团队建设中，要充分了解各部门文化建设的情况，及时评价团队建设的进展情况，要及时开展调度会，整体统筹，整体推进，努力寻求各项目的共性，互相借鉴，互相推进。快速高效地形成学校文化繁荣、特色鲜明的局面，教师团队积极、和谐的氛围。5．经验总结法对文化建设中的材料进行整理和归类，为总结做好准备。及时对材料进行分析和比较，通过比较，找到相同和相异之处，特别是有效性和无效性的原因分析，这是进行下一步工作的重要依据。总结过程中的经验，对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，努力使学校文化与团队建设出成果。六、实施内容学校文化作为一个看不见、摸不到，而又实实在在地存在，是学校的一种思维方式、工作方式，决定了一所学校的走向。因而，我们要致力于营造积极向上、朝气阳光的校园文化。注意挖掘和梳理正向的、积极的文化基因，做好传承，并注入新鲜的、时代的文化气息，使之焕发出强大的生命力。爱，是一切教育的基础。加强师德修养，提高教师队伍素质，需要教师进一步树立责任意识。大力发扬“今日你以我而自豪，明日我因你而辉煌”的校风，“带上爱心与微笑，与你一路同行”的教风投身教育工作。因此，我们在学校文化建设中以“爱心”文化为核心，在全体师生心中种下爱的种子，使之生根、发芽、结果。（一）管理文化学校管理的另一个重点就是德育管理。学生是学校生存之本，因此搞好学生教育应比教学更为重要。要切实落实“安全第一、德育为首”的育人思想，形成德育是素质教育灵魂的育人观念。在此过程中，学校施行“低重心管理、近距离服务”的德育管理方式，经过几年的沉淀，构建并推进了“三个中心、四大主题、五方平台、六项工程”的育人体系。给各位同仁，进行交流，以求相长。1.三个中心：以学生为中心、以体验为中心、以发展为中心。2.四大主题：安全教育、养成教育、道德教育、责任教育。3.五方平台：课堂育人、团队育人、环境育人、活动育人、服务育人。4.六项工程：三全育人工程、学生自主发展工程、班级精细化管理工程、“五四三二一”文明礼仪工程、心理潜能开发工程、社会实践工程。（二）德育文化1.全员育人。从校长到每一个教职员工都要树立“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”和“校园无空地，处处可育人；校园无小事，事事可育人”的新育人观，坚定不移地把学校德育工作放在首位，实施全员德育，用爱心、热心、诚心、耐心开展校园生活服务，开创德育工作的新局面。2.全程德育。在时间上指的是从进入学校至毕业整个教育过程，在内容上指学生的学习、工作和生活等各个方面的教育环节。树立全程育人意识，要求所有教师对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育。3.全方位德育。一是，以课堂教育为主渠道，以班会课为重要阵地，以时政教育为重要内容，以校园文化为载体，多途径、多方位的开展育人建设。二是，加强学校、家庭、社会的联系，让家长走进学校、走进课堂，让教师走出校门，让学校走向社会，使各个方面都能很好的联系和互动。4.安全教育。素质教育的重点内容之一就是安全教育。安全教育的内容非常广泛，涉及面很广，具体包括：交通安全教育、法制法规教育、消防安全教育、网络安全教育、卫生安全教育、心理安全教育等。每学期都要开展相应的专题教育活动，同时，在教育教学常规活动中要渗透各种教育。各年级都要引起高度重视，重点开展好各项安全活动，把安全教育工作做实做细、切实保障学生的安全。（三）保障文化树立服务意识，渗透人文关怀，做好餐饮和公寓管理工作。餐饮是关系学生身心的大事，要严格采买制度和食堂卫生管理制度，确保餐饮服务质量。公寓不仅是学生生活乐园，而且是教育学生的第二课堂，是学校管理工作的半壁江山，努力创建“人文关怀、情感渗透、氛围熏陶”为基本原则的宿舍管理模式。公寓管理实行24小时目标责任制，对学生的生活、安全和心理进行耐心细致的指导，给予学生“春风化雨般”的关怀。鼓励学生对宿舍环境进行个性化设计和布置，把宿舍装扮成学习和生活的温馨家园。充分发挥学校“交流空间”的阵地作用，热情做好学生的心理健康咨询教育工作，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。上好常规心理辅导课、定期开展心理健康教育讲座、学生潜能开发训练。（四）活动文化每学期组织一次大型学生校外实践活动，同时利用节假日、纪念日等组织有效德育活动，对学生进行具体、生动的革命传统和爱国主义教育；开展青年志愿者帮困助残服务社会的各种活动；利用寒、暑假组织学生参加社会综合实践活动，把学校德育与家庭，社区教育融为一体，让广大学生在社会大课堂里践行道德规范，开拓德育空间。认真开展系列教育主题活动，点燃学生激情，丰富学生个性，放飞学生心境，陶冶学生情操，培养学生能力，积累美的情趣。如升旗仪式、远足行、开放周、祭扫烈士墓、德育基地活动、安全教育月系列活动（如交通安全、法制知识讲座，参观交通事故图片展览、“法在我心中”主题班会、法律知识竞赛），开展丰富多彩的艺术系列活动（电脑、摄影、演讲、朗读、讲故事、书法、绘画、舞蹈、歌咏比赛、球类比赛、运动会等等），活跃同学们的校园文化生活。（五）制度文化切实加强民主管理和民主监督，创设良好的教师成长氛围。在涉及学校改革发展的重大问题上，充分发挥教代会的职能作用，将学校的一些改革方案在教代会上公布，让教职工充分发表意见，集思广益、民主决策，保证重大问题上决策的科学性、民主性。为加强学校制度建设，调动广大教师的积极性，让工作踏实，表现突出，成绩优秀的教师得到应有的荣誉，真正起到鼓励先进，鞭策落后，弘扬正气的目的，特制定了《夏镇一中西校教职工评优制度》；为促进教师素质不断提升，年轻教师得到较好的培养，制定了《基本功达标教师评选方案》《教学新秀评选方案》；同时，为客观公正的评价班主任工作，充分调动班主任积极性，促进班级管理工作上水平，上层次，特制定了班主任评价办法，如《优秀班主任评选办法》《班主任奖金发放及各项评优办法》《班主任考勤指导意见》。把师德考核结果作为教师评先晋级、任用的重要依据，实行“一票否决制”促使教师把师德规范的内容和要求转化为自己教育实践的自觉行为。为此，我们特制定了《夏镇一中西校教师职业道德考核意见》《师德标兵评选细则》《夏镇一中西校师德修养二十条》等。在现有工作