30・我和春联

我和春联主讲：李想学习目标•1·能对文中出现的八副对联，说出自己的感受。•2·体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者生活的。生字通关•1·天壤之别（rǎng）•2·逆流而上（nì）•3·寓意（yù）•4·漫不经心（màn）课文分析•童年的爱好，往往能决定一个人一生要走的道路。•童年的爱好会产生深远的影响•第一部分（1段）阐明观点。•我的童年是在鲁东平原一个小村庄里度过的。虽是穷乡僻壤，但在春节和元宵节，也是喜气洋洋：锣鼓咚咚，鞭炮连日不断，踩高跷的，跑旱船的，耍龙灯的，说大鼓的，玩儿把戏的，应有尽有。•回忆童年时代的热闹场景•我最喜欢两样东西：迎新年的春联和元宵节的灯谜。我是怎么喜欢起春联的呢？•引出下文•那是二年级寒假过完的时候，一大早我就背起书包上学去了。我到得早，学校还没开门。等待中，我便漫不经心地打量起门上的对联来了：•学如逆水行舟，不进则退；•心似平原跑马，易放难收。•对联给我的初步印象•这些字我都认识，开始并不觉得这副对联有什么意思，但仔细一读，却被吸引住了。我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出它们的样子，便聚精会神地琢磨起来，连老师站在身后也没有察觉。•对联创设出来的意境和蕴含的道理吸引着我•“你懂得这副对联的意思吗？”背后传来老师的声音。•“我……不大懂。”我指着对联问老师，“这‘不进则退’和‘易放难收’怎么讲？”•刨根问底•老师先称赞了我的好学好问，接着给我解释了对联的意思，而且还讲了对联的特点。他说的大意是：对联结构精妙，描写景物，抒发感情，寓意很深，给人启发教育；对联文很有文采，可以当作诗来欣赏。•那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。•在老师的讲解下，我的兴趣更浓了•第二年开学，学校的对联又换了一副新的：•书山有路勤为径，•学海无涯苦作舟。•从这副对联中，我知道了读书犹如登山渡海，不勤奋刻苦是不行的。•勤奋刻苦是学习的必经之路•后来，我常请老师给我讲解对联。老师告诉我，对联不仅寓意要好，还要讲究对仗工巧。他在一张纸上写出一副对联，我记得它是贴在附近小酒店门口的那副：•生意兴隆通四海，•财源茂盛达三江。•生意兴隆，财源广进•老师说：“这副对联很符合生意人的希望和心愿，而且‘生意’对‘财源’，‘兴隆’对‘茂盛’，‘通四海’对‘达三江’，每个字词都对得很工整。”•老师给“我”讲解关于对仗的知识•以后，我对对联越来越感兴趣。十岁那年，父亲鼓励我给自己家里写对联，我大胆写了起来，老师看了，笑着说：“行，行！”•老师对我的鼓励•消息传开，左邻右舍都叫我给他们写对联。对门的二大爷家两位老人相依为命，为人善良，我就给他们的门上写了：•福如东海长流水，•寿比南山不老松。•福分长流不息，寿命万古长青•这副对联给他们带来了很大的欣慰。二大娘常常把我叫去，把对联念给他们听。•我的“作品”给他人带来快乐•两个月后，我把对联上字的顺序颠倒过来，年逾五十的二大娘，竟然一字不差地认了出来，这是多么有趣的事啊！•成就感•当我看到她那布满皱纹的脸上洋溢着自豪和幸福的笑容时，心里也充满了快乐。•作者金子般的心•在我抄录的对联中，有些是我很喜欢的：•一弯流水斜阳外，•几缕炊烟老屋中。•又是一年芳草绿，•依然十里杏花红。•我喜欢的诗歌•可是，对那些长辈来说，一弯流水只能使他们行路不便，几缕炊烟也会使他们咳呛不止；他们既没有兴致去欣赏杏花，也没有闲心去品味芳草。我就常常琢磨给他们写什么样的对联，第二年就写了：•向阳门第春常在，•积善人家庆有余。•符合人物身份•这是人们都喜欢的一副春联。它就像是对这个家庭品德的鉴定——肯定他们是积善人家；也像是对人家命运的预言——年年富足有余。•总结经验，写人们喜欢的对联•在我家，写什么对联全由我自己做主，于是，我就写我最喜爱的对联。记得我最喜爱的一副是：•风摇竹影有声画，•雨打梅花无字诗。•我喜欢的对联•这对联我百看不厌，常常站在门前盯着它品味一番。•非常喜欢•第二部分（2~~19段）写对联已经融入“我”的童年生活中。•这样，春联越来越融入了我的童年生活。每逢春节，我就跑遍全村，到大街小巷去抄录、搜集我喜欢的对联；每遇佳对，便如获珍宝。•对春联的痴迷•现在想来，儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系的。•首尾呼应•第三部分（20~~21段）呼应开头，说明对联对我深远的影响。