crossing-the-river-to-school优秀教学设计

TeachingPlanUnit3Howdoyougettoschool?SectionB2a-2cCrossingtherivertoschoolUnit3Howdoyougettoschool？SectionB2a–2cCrossingtherivertoschoolTeachingobjectivesBytheendoftheclass,thestudentswillbeableto:1.Linguisticcompetencepurposes1)perceiveandusethekeywordsandsentences：cross,river,village,between,bridge,boat,ropeway,dream,cometrue.2)expressideasaboutwaysoftransportationusingthetargetlanguage:Formanystudents,itiseasytogettoschool.Thereisaveryriverbetweentheirschoolandthevillage.Heislikeafathertome.2.Learningabilitypurposes1)comprehendthepassagetogetthestructure,contentbypredicting,skimmingandscanning.2)beabletogetinformationfrommaterials.3.Culturecharacterpurposes1)careforthestudents’lifeinpoorareasandappreciateourownlife.Developthesenseoflovingtheirschool,classmates,parentsandteachers.2)experiencethepowerofdream4.Thinkingqualitypurposes1)Sharetheirownopinionwithothersbycriticalthinking2)Beabletoguess,analyzeandsummarizethequestionsfromthetextTeachingimportantpoints1)perceiveandusethekeywordsandsentences(cross,river,village,between,bridge,boat,ropeway,dream,cometrue).2)expressideasaboutwaysoftransportationusingthetargetlanguage3)comprehendthepassagetogetthestructure,contentbypredicting,skimmingandscanning.4)beabletoguess,analyzeandsummarizethequestionsfromthetextTeachingDifficultpoints1.Beabletogetinformationfrommaterials.2.expressideasaboutwaysoftransportationusingthetargetlanguageTeachingmethodsandlearningmethods1.Communicativelanguageteaching,task-basedlanguageteaching,questioning2.Cooperativelearning,individuallearningTeachingaidsPowerpoint,theblackboard,avideo,apieceofsoundTeachingproceduresI.Warmup1.Watchavideo(review)2.Lead-inLookatsomepicturesandreviewthewaysoftransportationandintroducethetopicbyintroducinghowIgettothisschooltoday.教学意图：播放短视频，利用已学内容导入新课，既起到复习的作用，又更好的调动学生的积极性。创设生活情景,以自己为例，平时如何到达学校，容易or简单。反问学生，引出话题。II.NewwordsShowsomepicturesandcartoonstopresentthenewwords.教学意图：借助生动的图片，导入新单词，一边猜一边理解其准确含义，直观性强，指向性强，气氛活泼热烈。III.Pre-readingTask1.Lookatthepictureandthetitle,thentrytoguesswhatthepassageisabout.教学意图：通过热身环节，学生思路打开，再利用课文图片，给学生更宽泛的想象空间，让学生说说图片中男孩们在干什么，进一步引入主题。这样设计不仅激趣，还激发了学生想阅读文本的欲望，为学生的自主阅读奠定了基础。这里把文本图片重新剪辑，利用截图1，截图2，再整合的方法，以图激趣，整合思路，一步步展现本课主题，引发思考和想象，让学生自己揭示主题，而不是直接给出，以what-how-why的思路，培养学生的思考能力，快速把握文本大意，注重思维品质的培养和学习能力的训练。III.While-readingTask2.Matchthemainideawitheachparagraph.教学意图：通过设计这些问题，帮助学生理解作者写作意图，以及搜索关键信息skimming的能力。在此过程中，教师有意传授阅读策略，学生对整篇文章的框架有一个初步的认知，为接下来的分段阅读做铺垫。Task3CarefulreadingPara.1It’s——forthestudentsinthevillagetogettoschool.Why?Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.Askstudentstoreadthequestionsfirstandreadparagraph1aloud.Thenanswerthequestions.Para.2Liangliangcrossestherivereveryschooldaybutheisnot——.Doestheboylovehisschool?Why?Askstudentstoreadparagraph2.Andencourageanotherstudenttotrytoreadbetter.(studentApkstudentB,whoisbetter?)Para.3Manyofthestudentsandvillagershaveadream.1.Whatisthevillagers’dream?2.Doyouthinktheirdreamcancometrue?Why?教学意图：读中环节使用了多种阅读策略（skimming,scanning）,多种读中问题的设置增加教学多样性，基于文本设计的各活动生生（问答、pk、师生交流对话），有利于学生对文本的把握和发展。在问答环节，设置为以问题为导向的对话情境，增加语言运用的真实性，及时发现语用问题并给予纠正。通过不断反问和追问，让学生探究问题，思考问题，定位关键信息，使学生感知、体验、运用语言，培养学生的语言能力和学习能力，以达到教学目的。IV.Post-readingTask4ExerciseReadagainandfillintheblanks.教学意图：读后巩固环节，让学生对文章内容再次回顾，及时复习检测阅读效果,回忆关键信息，构建信息脉络，形成思维导图。看似只是完成词语填空练习，实则让学生进一步熟悉并掌握文本中重要的句子，为读后的文本复述作准备。让学生进一步感受到农村孩子上学不易，不怕苦的精神，从而珍惜自己目前的生活。Task5LookandsayShowsomepicturesandaskstudentstodescribethemwithtargetlanguage.教学意图：学生根据图片说句子。相比较读前活动中，要求学生看图片说自己的所见，本环节对学生的语言运用提出了更高的要求。提供inferences进行语言输出，对语言的输入进行巩固。用自己的语言retell，加强重点句式的练习，重新整合文本，养成学生理性表达自己的思想和观点的习惯。Task6DiscussionTalkaboutyourself1.Howdoyougettoschool?Isiteasy?2.Whatdoyouthinkofyourschool,yourteachersandyourclassmates?3.Whatisyourdream?教学意图：这里进一步发展文本内容，由文本回归到生活，利用语言为表达自我服务，有利于学生对知识的掌握，培养思辨能力和语言能力。Task7ReportshowAsksomestudentstopresenttheirstory.教学意图：提供图片inferences进行语言输出，让学生有话可讲，有章可循，从而锻炼学生的语言组织和口语表达能力，突出核心素养要求下的语言能力培养。EmotionaleducationShowtwopicturesoftheirschool,andsomepicturesofthe“iceboy”WangFumaninpoorareas,thenaskstudentstotellhisstorybrieflywiththetargetlanguage.Educatestudentstoappreciatetheirlifeandcareforthestudents’lifeinpoorareas.Educatestudentstolovetheirschool,classmates,parentsandteachers.教学意图：图片展示的是前段时间的热点话题“冰花男孩”，他上学难，上学远，上学路上渴了喝路边的小溪水，梦想成为一名警察。时事新闻话题主人公贴合文章主题，由此让学生将自己的经历和贫困地区孩子上学条件对比，引发思考，懂得珍惜生活，热爱学习，热爱学校。由生活联系文本，文本回归生活实际，让学生学会感激身边老师，同学，父母和环境，体会困境中的孩子的勇敢和爱学习的精神，培养学生家国天下的情怀，以达到语言输出、情感教育和文本再升华的教学目的,提升学生的文化品质和思维品质。V.Summary&Homework1.SummaryTogetherwiththestudents,theteacherleadsstomakeasummary.2.HomeworkReadthepassageagainandretellthestory.Masterthewordsandusethemtomakesentences.教学意图：课后作业是对文章内容的延伸和巩固，需要更具体，可操作。鼓励每个学生实践自己的所思所学。并结合本单元话题相互交流，灵活使用所学语言。VI.ThedesignoftheblackboardUnit3Howdoyougettoschool?SectionB2a-2cCrossingtheriverReview：Train,boat,bus,carWords:cross,bridge,village,boat,ropewaySentences:It’s…for…todosth.Thereis…between…and…It’sone’sdreamto…Whichgroupisthebest?(Thanksforyourlistening.)