人教版六年级下册语文表格式教案(全册)

1课题10．十六年前的回忆教学时间:教学目标1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。教学重点1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、深入体会课文前后照应的写法。教学难点教具学具教学流程创新设计第一课时一、明确学习目的。1、默看导读，明确要求2、导入课题。3、简介背景。二、初读课文，思考：1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）三、学习本课生字词。自学生字词，有不会的地方查字典。1、读准字音。2、记清字形。3、理解词语。四、巩固练习。1、抽读生字卡，口头组词语。2、读课文。第二课时一、学习被捕前部分。1、轻声读这一部分：2、讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？二、学习被捕时部分。1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。2、思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？3、小结三、学习被捕后部分1、带着以下问题自学这一部分。（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。2、思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。四、巩固练习。1、说说每一部分都讲了哪些内容。2、有感情地朗读全文。2第三课时一、学习第四部分。（1）轻声读。（2）语言练习。（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（5）最后三段与开头有和关系？二、总结课文。1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？a)对亲人充满慈爱。b)对革命事业无限忠诚。c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。3、读完课文，你受到哪些教育？（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。三、巩固练习。有感情地朗读全文。板书设计永远忘不了父亲被难日局势严重工作紧张十六年前的回忆不慌不忙保持严峻平静慈祥安定沉着记住父亲被害的日子教学反思课题11．灯光教学时间:教学目标1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更加珍惜。3、有感情地朗读课文。教学重点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学难点教具学具搜集关于革命先烈的动人故事教学流程创新设计一、导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？二、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）三、理清课文叙述顺序，整体感知课文。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。四、精读往事部分内容。1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？3五、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容。板书设计11、灯光广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取教学反思课题12.为人民服务教学时间:教学目标1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4、初步领悟围绕主要意思（中心论点）分层论述的表达方法。教学重点让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育教学难点体会“为人民服务”的思想；理解一些含义深刻的句子教具学具相关的历史背景资料教学流程创新设计一、板书课题，简介背景。二、朗读课文，以读悟情。１、教师范读，请学生注意朗读的技巧。２、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。３、指名读，检验评价。三、小组讨论，自学质疑。在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。（同学可能提出的问题：）1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？2、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解？司马迁是谁？3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”是什么？4、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？四、抓住问题，深入理解。1、划分层次，理清脉络。毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：①宗旨：完全、彻底地为人民服务。②死的意义：重于泰山，轻于鸿毛。③不怕批评，坚持好的，改正错的。④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。⑤寄托哀思，使整个人民团结起来。2、逐层分析，深入理解。①这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。4③指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。⑤这段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。五、再读成诵，以情激情。让学生大声地有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。板书设计12、为人民服务宗旨：完全、彻底地为人民服务死的意义：重于泰山为人民服务轻于鸿毛不怕批评，坚持好的，改正错的不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗寄托哀思，使整个人民团结起来教学反思课题13．一夜的工作教学时间:教学目标1、理解课文内容，学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。2、体会课文透露出对周总理崇敬爱戴的思想感情；学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人。3、学会生字、新词，体会课后第三题三个重点句的意思，用“简单、简朴”造句。4、有感情地朗读课文。教学重点抓住对周总理一夜工作的具体分析，进而感受到他为人民服务的精神，忘我工作的高尚品质教学难点教具学具教学流程创新设计第一课时一、教师谈话，揭示课题。二、播放课文录音，整体感知。思考：①课文讲了一件什么事？②你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。三、根据思考线路——加深理解。1、说说课文主要讲了一件什么事？2、周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？3再细细读读课文，想想总理工作劳苦表现在什么地方？生活简朴又表现在什么地方？四、细读课文，深入理解。1、学生各自细读课文，思考上述问题。2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。3、找一找，课文哪些地方，反映了总理工作劳苦？4、周总理工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来？六、作业：1、抄写文中新词、生字二遍。2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。5第二课时一、复习旧知。1、一句话概括文章中心2、周总理工作劳苦主要体现在哪些方面？二、深究总理生活简朴方面的内容。1、过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？2、学生自由读课文。思考：总理生活简朴具体体现在哪些地方？3、还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容？6、总结我们了解了总理他不论从工作量上来看，还是从生活简朴上来看，都不像一个国家总理的，你们看到外国总统吗？7、周总理就是这样把自己的一切奉献了党和人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢？三、深究课文结尾一段。1、齐读。2、问：读这一段话时应读出怎样的语气来？3、有感情地朗读。(个别、齐读、轮读)4、写总理的一夜工作，为什么要写“我”的感受呢？这段可删去吗？为什么？5、课文不写第一节可以吗？为什么？6、这样写有什么好处？四、总结全文。1、教师总结.2、学生畅谈学后之感。板书设计工作劳苦每个夜晚都是这样工作的每天都是这样工作的一夜的工作享受少吃：一杯绿茶一小碟花生米（增加）生活简朴用：一张一盏（如此而已）两把住：高大陈设简单教学反思课题口语交际·习作三教学时间:教学目标1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3．尝试前后照应的写法。教学重点教学难点教具学具组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助其积淀文化底蕴6教学流程创新设计第一课时口语交际一、创设交际情境1．故事感染激发。郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2．激发交流愿望。a交流关于理想的名言。b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力。1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b学生倾听、评价教师的发言。听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4．生生交流，运用技巧。a学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。（评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。）C推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流。1．指名倾诉自己的理想。2．师生倾听、评价。小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣。在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求。（投影出示）在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。（根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。）三、学生进行习作。教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改。1．自改自评。a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：⑴老师修改了什么？⑵老师是怎么修改的？b细读自己的习作，修改写错的