基于新课标的教学设计汇报

基于“教—学—评”一体的教学设计PEP小学英语五年级上册巴超杰“我要去哪里”，即学习目标的制订；“我如何去那里”，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择；“我怎么判断我已到达了那里”，即教学评价。————马杰（R.Mager）“我要去哪里”制定什么样的学习目标？•新版PEP小学英语五年级上册•Unit1•What’shelike?•PartA•Let’slearn课例：学习目标的设定依据：一、课程标准（1）能认读所学词语。（2）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。（3）能就日常生活话题作简单叙述。（4）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。二级词汇教学学习目标的设定依据：二、教材分析该课时PEP教材五年级上册第一单元的第二课时，课型是词汇教学。主要是关于询问各科教师的外貌特征以及询问教师身份。这些内容与学生的日常生活关系密切，教师可采用情景交际的形式组织学生操练。本节课重点是让学生听、说、读、写5个四会单词，并能够在语境中正确运用，学生在单词学习中初步接触本课话题，为后面的学习奠定基础。教学内容的分析与组织、教学方法的选择以及重难点的体现学习目标的设定依据：三、学情分析•本课时学生对于描述人物外貌和性格特点的四会单词old、funny、young较为熟悉，在三四年级学习中出现过，教师可以以旧引新，自然地将学生引入新的内容，相应地降低教学难度。•另外，询问人物的who以及表示教师学科的music、art、English、maths在四年级下册的教材中也出现过，所以学生很轻松就能通过复习旧知识来进入新课。学习者起始状态的分析•学习目标：•1.借助图片、录音，能听、说、读、写old,young,funny,kind,strict，做到发音准确，元音清晰，书写规范。•2.借助图片、教师示范，在语境中用Who’syourartteacher?MrJones.Isheyoung?展开对话，并能做出正确回答。课程标准教材分析学情分析•“我如何去那里”学习目标的达成•现代外语教育重视语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。--新课程标准•强调语言的运用，体现交际教学的思想。教学环节的预设：•Step1.Warm-up（热身）•Step2.Leadin（导入）•Step3.Presentation（呈现）•Step4.Practice（练习）•Step5.Consolidation（巩固延伸）词不离句tall，tall,tall,t-a-l-ltall，tall,tall,t-a-l-lshort,short,short,s-h-o-r-tshort,short,short,s-h-o-r-t•“我已到达了那里吗”1.用Practice部分设计的3个学习活动，学生复习学习过的生词等活动（检测目标1的达成）2.借助课件中的图片，通过askandanswer部分的展示活动（检测目标2的达成）1.借助图片、录音，能听、说、读、写old,young,funny,kind,strict，做到发音准确，元音清晰，书写规范。2.借助图片、教师示范，在语境中用Who’syourartteacher?MrJones.Isheyoung?展开对话，并能做出正确回答。评价任务简洁高效评价任务小组内根据图中的对话，说一说自己别的学科的老师。评价任务的设计意图•1.通过已学过四会单词old\young\funny，学生借助图片能推断新单词的意思。同时设计一些活动，让学生在完成任务的同时，掌握新授的单词。•2.通过设计的练习，学生在学习新单词过程中，练习所学句子，在情境中运用所学句型。学习目标教学设计指导反馈评价任务教、学、评三位一体、相辅相成“教—学—评”一体化教学环节中还要注意哪些问题呢？教学环节的层次性教学环节的延展性教学环节的有效性•1.开头的导入内容要与本课时相关；如：开头的歌谣、歌曲与所讲内容有联系•2.所有的教学环节预设必须合理有效。符合学生的年龄特点、认知水平•3.教学活动的开展简单可行、操作性强。结束语一节好课学习目标准确教学设计有效教学评价到位Thankyou！