深圳市近五年中考《语文》试题简析、命题趋势及教学对策

深圳市近五年中考《语文》试题简析、命题趋势及教学对策及2014年中考命题走向浅说深圳启灵教育中考研究专家团【主题词】题型简析命题走向教学对策【分析依据】1、教育部颁布的《新课程标准》（参考）。2、深圳市2009-2013届中考语文考题（重点）。3、深圳市近五年中考考试说明（重点）。【近四年试卷浅析】一、整体特点：十六字特征——“重视积累、突出读写、强调运用、鼓励创新。”1、试卷结构：结构稳定、分值稳定、覆盖适中、题量适中。◆两大部分四大板块。深圳历年中考试题涉及到选择题和非选择题两大部分，实际上按知识面来分可分为“基础知识考查（以选择题和填空题呈现）、课内文言文考查、现代文阅读能力考查及作文”四大板块。◆分值相对稳定。18-20道题（2009年20道，2010年18道，2011年18道，2012年18道，2013年18道）；单项选择12-15分，古诗文默写15分，文言文阅读8-10分，实用文体阅读8分，文学作品阅读14-16分，作文40分。◆覆盖面及题量适中。基础部分覆盖1-6册中的重点内容；古诗词默写课内课后并重；文言文句子默写以名句为主；文言文阅读不分重点非重点篇目；应用文体阅读八年级学习的说明文与九年级学习的议论文各占50%的出题机率；文学作品阅读主要以散文这种文学体裁为主；习作侧重写人记事的记叙文，突出文美情真，意蕴深刻。2、出题导向：重视基础、重视经典、重视运用、考察能力。◆重视基础知识题的考查，不出难题、偏题、怪题，所有基础题相关知识点都能够在初中语文课本上找到。◆重视语文经典古诗文的熟读、背诵、默写的考查；默写所占分值较大且稳定。◆着重语言综合运用能力与考查，古文阅读、应用文体阅读、文学作品阅读和作文等，对学生语言综合运用能力的考查，比重占70％左右。3、教学与复习对策：关注平时、关注课堂、关注考点、考教结合。◆注重利用文本。中考语文试卷的难度并不大，知识点都在课本上，即使是语言能力的考查点也是平时课文教学中应涉及到的。所以，中考的指导方向是让语文老师认真地上好每节课。◆考点融入教材。语文老师要能准确地辨析课文中哪些知识点是必讲及应该讲透的，结合中考考点，把对考点的把握融入到平时的教学之中去。◆分段补充知识。如：修辞手法、描写方法、语法知识、记叙文知识、说明文知识、小说知识、议论文知识、写作方法等要根据课文的特点、教学的进程、单元设置的特点，分单元、分册、分层次地融入到平时的教学之中，与课堂教学相结合。4、语文教学延展对策：留心生活、留心事理、多思多想、用功课外。◆生活处处有语文。深圳近四年的中考语文试卷告诉我们，生活处处是语文，只要学生能够在平时多留心生活、留心身边发生的事情，那么，他在语文中考中就占据先机；对作文要求写出真情实感，对题目中“结合现实”、“结合生活”等题型就会得心应手。◆中考多关注生活。深圳中考中的阅读及写作等考题，多关注生活及生活中的事与理，这也给我们学子提出了更多地语文课堂外的学习、实践及能力培养要求。二、具体分析：四句话——“去粗存精抓基础，背诵过关抓积累，分类指导抓方法，模拟过关强能力。”1、基础题——“呈现特点：精选精考。教学策略：重视文本，去粗存精。”◆字音题。全部出自初中课文的“读一读、写一写”，近四年特别注重多音字和平时大家容易误读的字音。如：2009年考查的有容易误读的“馨”（读音xīn）、“嗤”（读音chī）和多音字“嚼”（读音jiáo）、“长”（读音zhǎng）四个字；2010年考查的多音字有“锐不可当．（dāng）”、“狼藉（jí）”、“惟妙惟肖．（xiào）”，2011年考查的多音字有“奔丧（sāng）”、“慰藉（jia）”、“风雪载途（zài）”；2012年考查的有“锲”（读音应为qia）、“咤”（读音应为zhà）、“嫣”（读音应为yān）。2013年考查的“匀称”(读音应为chèn)、“潜”(读音应为qián)、“谬”(读音应为miù)等。◆成语运用。2009-2013年考查的成语运用都是出自课本中的成语，只要看了书本中的注解，并注意成语用词的感情色彩（褒义、贬义运用区别）、用词的范围（大词不能小用，小词不能大用），一般都能够顺利完成该题型。◆病句题。病句一直是深圳中考语文的常规题型，考查的范围也是非常常见的。比如搭配不当（如2010年的“通过…使”，“是否…是”，2013年“能否…是”等）、语序不当（2011年“结合充分的地形地貌特点”）、成分残缺（2011年“发布了暂停进口问题产品（的通知），2013年“开展了…（的活动）”；2012年考查的“缺主语”）、不符合逻辑性（2010年“暴风雨突然渐渐地停下来”）、重复累赘（2013年“大约”与“左右”重复）等。这些病句只要平时语言积累、语文习惯方面做到了，加上经过初三的分考点复习，是可以正确解答的。◆语文连贯。语文连贯体现在中考考题上分为“排序”和“填句”两种题型，深圳中考主要考“排序”。（近四年深圳均考的都是排序题，如：2009年是按时间顺序；2010年和2011年是按关联词排列的逻辑顺序；2012年抓住文中的关键词“友好、吉祥和光荣”后再按逻辑顺序排序。）◆综合性题目。基础题中的综合性题目主要包括常见文学常识（2009年的《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》、2010年莎士比亚的《威尼斯商人》、2011年的鲁迅作品《孔乙己》、2013年《红楼梦》）；文体常识（如：2009年的散文、2010年考小说、2011年考诗歌、2012年的“序”、2013年的“铭”）；语法知识（如2010年因果复句、2011年选择复句、2012年的“妹妹没有台词”、2013年考短语）、语言得体、修辞手法（2011年拟人、2012年比喻修辞）、标点符号（2013年感叹号用法的考查）等，此外还有语言得体知识也是出现过的考点。2、古诗文默写——“呈现特点：全面开花。教学策略：记忆性默写为主，理解性默写为辅。”◆容易得分。古诗文默写是中考语文里比较容易得分的题型，只要按要求过好背诵好、过好理解关、过好默写关，这道题是有可能拿到满分的。深圳近四年的古诗文默写主要考查要背诵的课内课后古代诗歌（10—12分）、词（1—3分）、文言文名句（1—3分），且都是课后标注要求背诵的篇目，复习有很强的方向指导性。◆容易忽视。古诗文默写要过三关：一是背诵关、二是理解关、三是默写关。背诵易忘，要抓反复；理解易误，要抓理解性默写训练；默写易错，要抓易错易误的关键字。另外，字迹的清楚、工整也是得分的重要条件。◆突破难点。理解性默写仍然是这四年的难点，在背诵的基础加深对诗歌内容的理解，在理解的基础上对相关的主题进行归纳总结，是中考语文理解性默写复习的一个重要策略。3、阅读考查——“呈现特点：散而有章。教学策略：文言文阅读重课本，现代文阅读重方法。”◆文言文阅读考查。2009年考查了《论语十则》与《公输》的比较阅读；2010年考查了《童趣》与《送东阳马生序》比较阅读；2011年考查了单篇阅读《岳阳楼记》；2012年考查了单篇阅读《陈涉世家》，但第8小题涉及到与《共工怒触不周山》的比较阅读，2013年考查了《与朱元思书》，但第9题拓展了与《望岳》一诗的比较阅读。近五年都是从实词、翻译、课文内容理解、联系生活实际谈启示这些角度考查。从中考出题来看，实词和要翻译的句子都是课文中有注解的，课文内容的理解也是围绕文章的主旨来提问的，所以，抓住课本来复习是文言文复习之本。◆应用文体阅读考查。应用文体的考查，2009年、2012年考查的是议论文，2010年、2011年、2013年考查的是说明文，重点考查了说明文和议论文应该掌握的文体知识。如2009年的中心论点、论证方法及作用、重要词语在文中的含义等考点；2012年的中心论点、论证方法、词语是否重复等。2010年的说明顺序、2011年的说明方法、说明文语言特征；2013年考说明文语言特征和说明方法及其作用等。这些都属于基本的题型考查，只要复习了说明文、议论文文体知识和进行了文体题型常规训练都能够做得出来。最后一题基本都是要学生联系社会实际，谈谈自己对某问题的看法，这类问题言之成理即可，属于常识、语言和思维能力的考查，看似很难，实则较容易得分。◆文学作品阅读考查。文学作品阅读一直是中考拉开分数的题，对老师复习和学生迎考来说，都是一个难点。2009年的《大唐柳色》考查了文章主题、照应文题、承上启下、仿写结构相似的短语、文章设问句的品析、文章内容的概括及延伸等考点；2010年的《天上的星星》考查了文章思路、仿写、理解句子含义、思想感情等考点；2011年的《古藤》考查了概括、品析、句子作用等考点；2012年的《夜的尽头是家的灯光》考查了文章情感的把握、重点词语的含义、描写方法及其表达效果、品析重要句子等考点；2013年考查了内容归纳、揣摩词意、品析句子等；最后一道题目都是围绕主题的开放性试题。近五年的文学作品阅读在语言鉴赏方面的考查分值较重。4、作文——“呈现特点：写实颂美。教学策略：侧重记叙、主题积极、关注细节、联系生活。”作文历来是中考的重头戏，2009年是命题作文，2010年是话题作文，2011年是半命题作文，2012年是命题作文，2013年是半命题作文。近五年的作文都着重考查引导学生关注自我、关注生活、关注成长，写出自己的真情实感等要素；让学生有话说，说真话，说内心话。总体来说，学生完成作文问题不大，但要得高分就得看作文基本功、平时的积累和中考前的重点复习与突破了。【2014年命题趋势】三、2014命题趋势：“三不一转变”——“结构变化不大，分值变化不大，考点变化不大，选材由华美向贴近生活转变。”◆选择题（12-15分）。必考的考点有：字音字形、词语的运用、病句、语言连贯、文学文体常识和名著阅读等综合；选考的考点有：标点符号、仿写改写续写（创新考点）、现代汉语基础语法等；或会增加文言词语与现代词语意思相同或不同的考项（此考项可能出现在选择题，也可能放在文言文语段阅读中）。◆默写题（15分）。必考的考点有：古诗词、文言文名句记忆性默写（约11分）；古诗词、文言文名句理解性默写（约4分）。选考的考点有：现代诗歌默写；古诗词、文言文名句迁移性默写；古诗词、文言文名句运用性默写。◆文言文语段阅读题（8-10分）。必考的考点有：文言词语解释；文言语句翻译；主题及内容理解；比较及结合实际阅读理解等。选考的考点有：文言词语与现代词语意思相同或不同的考项。内容有侧重：近五年考过的文言文不在重点复习之列，考点或会涉及名句、词语和文学常识，不会出语段阅读题，只做有针对性的复习，不做重点复习；近五年没考过的文言文段以八九年级为主，七年级为辅。◆应用文体阅读考查（8分）。说明文和议论文出题的可能各占50%。说明文考点有：说明方法及作用、词语的含义、说明文语言的准确性、说明的类型、说明的顺序、说明的对象、说明的结构等；议论文考点有：把握中心论点、明确论证方法及其作用、辨析论据及其作用、理解语句的含义、补充论据、评析文章的内容等。两种类型的语段阅读都会涉及到联系实际谈自己的看法题型。◆文学作品阅读考查（14-16分）。文学作品阅读考查重难点：整体感知，把握主旨；联系语境，品析语言；评价形象，赏析技巧；领会感悟，开放创新等考点。语段选材会由华美向贴近生活转变，出散文的可能性减少，出记叙文的可能性较大，出小说的可能性一般。◆作文（40分）。题型：仍以出“命题作文”、“半命题作文”的题型的可能性为最大，有出“话题作文的可能”；“给材料作文”、“看图作文”、“续写改写”等题型不大可能出现。写作对象：可以写人为主、可以记物为主、可以写事为主，重点侧重写人记事。感情基调：写生活细节，抒真情实感。主题基调：热爱生活，品味生活，发现生活中的“亮丽”，颂扬“真善美”；体现乐观、积极、向上的思想；要有“我”对生活的感悟。文体推荐：以写记叙文为主；对写作有专长的可写散文；不建议写议论文及其它文体。【教学与复习对策】四、教学及复习对策：“一本三化”——“教学、复习重课本；知识、考点课堂化；语言、运用能力化；练考、答题规范化。”1、教学、复习重课本——“积累基础、模仿训练、掌