异分母分数大小比较与通分教学设计

直到今年，她学习书法已有十年，于2001年进入xx小学，并于同年开始学习软笔书法，此间多次获得各级书法大赛金、银奖，书画考级十级，书法作品多次被送往全国各地，日本及波兰进行展览。“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板作者信息姓名联系电话所教学科数学所教学段小学数学电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：异分母分数大小比较与通分本课的教学目标与教学内容：教学目标1．结合具体情境理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。灵活运用通分知识解决问题。2．培养学生提出问题、解决实际问题的能力，培养观察、分析和归纳等思维能力，渗透转化的数学思想。3.在探索、合作交流过程中培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）本课是青岛版五年级下册第五单元第一个信息窗的内容，是在学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数、最小公倍数的基础上学习的，为后面学习分数四则混合运算打下基础。针对五年级学生的年龄特点和认知水平，向学生展示我国各种污染的图片调动学生多种感官参与活动，然后进入信息窗中的情境图，这有利于激发学生的学习欲望和兴趣,让学生产生共鸣,调动学生的积极性和主动性。学生的学习欲望、探究热情会被极大地激直到今年，她学习书法已有十年，于2001年进入xx小学，并于同年开始学习软笔书法，此间多次获得各级书法大赛金、银奖，书画考级十级，书法作品多次被送往全国各地，日本及波兰进行展览。发起来。通过垃圾处理的情境，贯穿于整个教学活动中，也为学生认识污染的危害，进而保护我国环境起到了重要的教育作用。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持一、创设情境，提出问题1、同学们来看下面几幅图片你能发现什么问题？想对同学们说一些什么？2、谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况：1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？……对于像1、2这样的问题是关于某城市每天产生垃圾近万吨，其中填埋处理的占，堆放处理的占，回收处理的占，其它的占。2537235435直到今年，她学习书法已有十年，于2001年进入xx小学，并于同年开始学习软笔书法，此间多次获得各级书法大赛金、银奖，书画考级十级，书法作品多次被送往全国各地，日本及波兰进行展览。同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。对于像3这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分子也不相同，从而引出异分母分数。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：异分母分数大小比较与通分本课的教学目标和教学内容：教学目标1．结合具体情境理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。灵活运用通分知识解决问题。2．培养学生提出问题、解决实际问题的能力，培养观察、分析和归纳等思维能力，渗透转化的数学思想。3.在探索、合作交流过程中培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。教学内容：小学青岛版五年级下册第五单元第一课时。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。得用多媒体课件进行演示。在此基础进一步让学生分析、对比得出哪一种方法更好，接下来针对变同分母方法，再合作讨论，最后得出通分的方法。这一环节安排了大量的时间，引导学生主动探究，采用自由分组合作的学习方法，由学生观察——发现——讨论——交流——分析,如单纯讲授就费时费力，而采用课件就比较直观形象，利于学生理解！第二步：技术支持的讲授设计直到今年，她学习书法已有十年，于2001年进入xx小学，并于同年开始学习软笔书法，此间多次获得各级书法大赛金、银奖，书画考级十级，书法作品多次被送往全国各地，日本及波兰进行展览。说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持一、自主学习，小组探究1.认识异分母分数谈话：确实，这类分数的大小比较我们以前没见过，那我们先来给这类分数起个名字吧！请仔细观察这两个分数有什么特征？小结：像52和73这样分母不相同的分数叫做异分母分数。谈话：分母不相同意味着分数单位不相同，对于分数单位不同的异分母分数我们怎样比较呢？这节课我们就一起来探究异分母分数的大小比较。（板书课题）2.小组合作探索解决方案出示探究提示：（1）先独立思考，想一想怎样比较25和37的大小?选择你喜欢的方法比较大小。（2）小组内说一说自己的方法。（3）小组内达成共识。讲授.ppt二、汇报交流，评价质疑1.初步认识通分。预设：（1）直接利用两张相同的长方形纸片来比较的，将两块涂色的部分相比较，可以看出52＜73。讲授.ppt直到今年，她学习书法已有十年，于2001年进入xx小学，并于同年开始学习软笔书法，此间多次获得各级书法大赛金、银奖，书画考级十级，书法作品多次被送往全国各地，日本及波兰进行展览。（2）25=2×75×7=1435，37=3×57×5=1535，因为1435＜1535，所以25＜37。质疑：这样做的依据是什么？（分数的基本性质）质疑：为什么要把这两个分数的分母都化成35呢？（因为同分母的分数大小比较我们已经学过了，所以化成分母都是35的分数我们就能比较了。）2.加深认知，总结通分概念。谈话：将异分母分数转化成小数、同分子分数、同分母分数比较大小，都是将新知识转化成旧知识来解决。在这些方法中，化成同分母分数比较这种方法对我们以后的学习尤为重要。我们把它叫做通分。质疑：什么是通分？预设：1.把异分母分数化成同分母的分数，叫做通分。2.把异分母分数的分子分母同时乘以相同的数（0除外）得到了同分母分数，这个过程叫做通分。质疑：通分后的同分母分数和原来的分数比较，怎么样？（相等）谈话：把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分时，相同的分母叫做这几个分数的公分母。谈话：你认为通分要注意什么问题？预设：1.要化成相同分母的分数。2.要与原来的分数大小相等。质疑：为什么要通分来比较异分母分数的大小？（统一分数单位）质疑：那通分的依据是什么？（分数的基本性质）直到今年，她学习书法已有十年，于2001年进入xx小学，并于同年开始学习软笔书法，此间多次获得各级书法大赛金、银奖，书画考级十级，书法作品多次被送往全国各地，日本及波兰进行展览。小结：利用分数的基本性质，将异分母分数转化成了同分母分数，统一了分数单位，不仅方便比较两个数的大小，而且今后学习异分母分数的加减运算还需要用到通分的知识。所以今天我们就重点学习把异分母分数化成同分母分数的方法。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：异分母分数大小比较与通分本课的教学目标和教学内容：教学目标1．结合具体情境理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。灵活运用通分知识解决问题。2．培养学生提出问题、解决实际问题的能力，培养观察、分析和归纳等思维能力，渗透转化的数学思想。3.在探索、合作交流过程中培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。教学内容：小学青岛版五年级下册第五单元第一课时。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具直到今年，她学习书法已有十年，于2001年进入xx小学，并于同年开始学习软笔书法，此间多次获得各级书法大赛金、银奖，书画考级十级，书法作品多次被送往全国各地，日本及波兰进行展览。一、抽象概括，总结提升1.这节课，我们共同学习收获了很多，同学们想到的精彩表现让老师惊喜，我们知道了，根据分数的基本性质把异分母分数转化成同分母分数，这个过程就是通分。2.通分时要注意：先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。通过通分，统一分数单位，就可以直接比较分数的大小了。以后在学习异分母分数加减法时还要用到通分的知识。通过填空和判断形式的练习让学生巩固本课知识点。师生展示交流评价.ppt利用课件来进行回顾本课内容知识点。二、巩固应用，拓展提高课件出示练习题设置不同形式的练习激发学生的学习兴趣提高学习效率。学生汇报、交流。评价.ppt利用课件来进行本课内容练习，及相关学生的拓展提高内容，达到学以致用。