新高考新方案新策略

新高考、新方案、新对策---高中化学新课程复习策略与方法湖北省广水市实验高中张金红讲座提纲一、为什么要进行高中化学复习二、新课程卷理科综合化学科命题趋势三、新、旧高考大纲的对比分析四、全国高考课标卷简介五、高三化学复习策略及方法六、各类题型的训练策略七、高考应试技巧（略）八、考前心理疏导（略）为什么要进行高中化学复习？一、是为了提高教学质量，是培养学生优秀化学品质的重要途径。二、是为了让学生在高考中取得优异成绩三、是为了让学生考上理想大学四、是为了学生将来生活的更美好如何搞好高中化学新课程复习？一、要明确教学目的二、要清楚高考的命题轨迹及趋势三、要清楚新、旧大纲的变化四、高中化学复习策略与方法新课程高考理综化学科命题特点及趋势分析•纵观近年高考化学试题，稳中求变，变中求新，始终朝着“关注双基、着眼能力、注重应用”的方向发展。•1、体现考试大纲(考试说明)的权威性和可信度。内容比例、试卷结构、题型、难度与考试说明一致•课程标准、考试说明、教材（各类教材）之间关系新课程高考理综化学科命题特点及趋势分析•必修、选修内容与必考、选考内容之间的关系（2）强化基础性知识、主干知识，摒弃繁、难、偏知识试题着重考查学科的主干知识和重点知识，体现了基础性，这点比较好地继承了原有高考试题的特点，宁夏卷化学学科的主干知识集中体现在必修1、必修2、选修4（化学反应原理）三个模块中。以往的一些热点主干知识继续受到重视，如氧化还原反应、物质结构、元素周期表、阿伏如德罗常数、化学能量、离子共存与鉴别、溶液浓度及离子浓度的比较及计算。化学平衡、电化学、盐类水解，常见无机单质及化合物等在试题中所占分量较多。摒弃繁、难、偏的内容，如较复杂的铝化合物转化反应、盐类双水解反应、等效平衡、聚合反应、繁难计算等很少出现。（3）凸现学科应用性、时代性，渗透STSE思想如，2008年宁夏卷26题以某厂的酸性工业废水中含有定量的Fe3+,Cu2+,Au3+等离子的废水处理与利用来命题；2009年37题原电池与燃料电池组合新工艺；2010年天然水的净化与PC材料的应用；2011年登山运动用氢化钙、纸张文物保护等等。新课程高考强调将概念原理知识工具化、功能化、化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切的联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量提高有着广泛而深刻的影向。让学生充分体验了化学学科的价值，传递了化学最新科技动态，化学与社会生活密切联系的信息。（4）体现化学学科特点，强化实验的考查•近5年高考实验题的命题形式多种多样，实验基本操作、实验现象的分析、实验探究过程的考查，将实验技能、元素性质和化学计算有机结合，题型向开放型、实验设计型、问题分析型、实验评价型、实验报告分析型发展。•但从试题的信息，命题的形式以及涉及的内容上看，我们都可以在教材中找出其影子，因此加大对教材中实验的研究是提高化学实验教学水平的重要方向，纵观这5年的实验题，与教材有关的实验题目主要有以下2种形式。①对教材中不同性质实验进行组合如，2007年宁夏8题。这种组合题具有两大特点，是知识容量大，能够很好地覆盖知识要点，如本题虽然是一个选择题，但四个选项分别来自于四个模块和知识，而且考查的角度也不相同，可以满足综合考试中题量小、考查的范围大的要求，二是思维的跨度大、能够很好地考查学生对知识、信息的应用能力。②对教材中原有性质实验进行改编这类题的特点是题目中的实验不是教材中要求的必做实验，而是某种物质的性质实验，题目在原有知识的基础上进行挖掘探究进而在实验中进行验证。如，2009年宁夏26题。本类题考查了物质成分的预测以及实验结论正误判断等多项实验知识将常见物质的性质改编成实验题，对我们平时的学习指出了新的要求，要改原来注重化学方程式的学习为实用性学习，要在平时的学习中养成对物质性质进行实验探究的习惯。（5）体现新课程理念，考查基本能力，落实三维目标关注信息获取及加工能力的考查。如，2007年宁夏卷3题，2008年宁夏卷34题，宁夏卷2009年8,9,39题；2010年28题；2011年26题。新课标在课程目标的过程与方法中要求学生“多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”，高考试题表现形式主要是信息题、数据分析对比归纳题、考查考生利用数据获取信息进行解决问题的能力是非常典型的对过程方法目标的考查题。（6）关注新增内容的考查如，宁夏卷2009年28题；2010年26题；2011年27题等。新增内容在高考中引起了高度关注，如盖斯定律、平衡常数、KSP、物质结构等。近5年的宁夏高考中都涉及到了，而且占的比重也逐渐提高。考试内容的科学性、人文性和学术性显著加强；注意在试题中体现学科思想和运用学科方法；强调理论联系实际，实验情景的设计更注重联系学生实际、生活实际；试题的开放性和综合性进一步加强；更加注重材料的选取和新情景的构建；突出了探究能力考查的学科特点。总之，高考试题重视基础知识的考查，强调理论联系实际，体现了学科知识与社会科学发展的联系，试题的开放性和综合性进一步加强；更加注重材料的选取和新情景的构建；注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查，试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面，高考试题在很大程度上体现了高考命题要求，例如对三维目标的考查、对学生能力的考查、对新增内容的考查、对新课程内容深广度的把握等等。理科综合新、旧考纲对比分析物理由120分调整为110分，化学由108分调整为100分，生物由72分调整为90分。理科综合新、旧高考题量发生了变化选择题部分作了微调（生物增加了1题共6题，化学减少了1题共7题，物理不变共8题）还是21题；非选择题部分由物理、化学、生物三科的必考题和选考题构成，各学科必考内容设置3～4大题，化学为三大题。选考内容物理、化学为三选一，生物为二选一，各学科选考题分值控制在15分左右。试题的的排序方式与大纲卷基本一致。必考：单选（生物、化学）、多选（物理），非选择题（物理、化学、生物）；选考：物理（三选一）、化学（三选一）、生物（二选一）。考试内容与要求发生了变化：化学学科考试内容的变化①新考纲的必考内容中对旧考纲的五大知识板块进行了修订，增加了“化学学科特点和化学研究基本方法”部分（共5点要求），取消原来“化学计算”板块，将原来“化学计算”的各项内容分散于其他各部分知识相关内容中。注：化学学科特点和化学研究基本方法1．了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。了解化学可以识别、改变和创造分子。2．了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。认识化学是以实验为基础的一门科学。3．了解物质的组成、结构和性质的关系。了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。注：化学学科特点和化学研究基本方法4．了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔（mol）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。5．了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解在化工生产中遵循绿色化学思想的重要性。化学学科考试内容的变化考核目标与能力要求上的变化新考纲将旧考纲中化学学科的“观察能力、实验能力、思维能力、自学能力”四大能力（共14点要求）归纳、充实为“接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决化学问题的能力，化学实验与探究能力”三大能力（共7点要求）。增加了“探究能力”，结合新课标提出了“了解并初步实践化学实验研究的一般过程”，也就是体验科学研究的方法，运用科学的方法初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。高考命题明确提出了全面检测考生的化学科学素养，注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷(共126分)一、选择题(本题包括13小题。每小题6分，共78分，每小题只有一个选项符合题意)1—6题为生物题（共6题）7—13题为化学题（共7题）五、全国课标卷高考理科综合试题简介二、选择题（本题包括8小题。每小题6分，共48分。每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得6分，选对但不全得3分，有选错或不答的得0分）14——21题全为物理题（共8题）第Ⅱ卷(必考题129分，选考题45分，共174分)本卷包括必考题和选考题两部分。第22—32题为必考题，每道试题考生都要做答；第33题—41题为选考题，考生根据要求选择作答。(一)必考题(共11道题，129分)22——25题为物理题（共4题，47分）26——28题为化学题（共3题，43分）29——32题为生物题（共4题，39分）(二)选考题(每科选做1题，共做3题)考生从给出的3道物理题、3道化学题、2道生物题中每科任选1题解答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题号涂黑。注意所做题目必须与所涂题号一致，在答题卡选答区域指定位置答题。物理选考题(15分)33.[物理选修3-3模块]（15分）34.[物理选修3-4模块]（15分）35.[物理选修3-5模块]（15分）36．［化学—选修2化学与技术］（15分）37．[化学一选修3物质结构与性质]（15分）38．［化学—选修5有机化学基础］（15分）39.[生物──选修1生物技术实践]（15分）40.[生物──选修3现代生物科技专题]（15分）近五年宁夏高考理综化学卷知能分布与模块对照•2007年2008年宁夏高考理综化学卷2009年宁夏高考理综化学卷2010年全国高考课标卷理综化学2011年全国高考课标卷理综化学2007-2011化学试题分值与模块比例关系说明：选修4和实验考查内容大多数是以化学1、化学2知识为载体。要把握新、旧教材编排体系与内容要求的区别•旧教材：以物质结构为主线，以基本概念、基本理论为知识的“骨架”，以元素化合物知识为“血肉”，注重知识体系的严密性和完整性，要求高，难度大。如先学习碱金属、卤素、氧族元素等元素化合物知识，作为建立元素周期律和元素周期表的铺垫，再系统学习元素周期律和元素周期表，形成理论体系。又以该理论指导氮族、碳族、镁铝、铁等元素化合物知识的学习。对于具体元素，其知识体系也是很严密的：金属，一般由单质—氧化物—碱—盐。非金属，一般由单质—氢化物—氧化物—酸—盐的顺序编排。具体某物质，又围绕其组成、结构、性质、制备、用途等问题展开。所以，旧教材内容多，要求高，某些知识显得“繁、难、偏、旧”，而且旧教材过分注重结果。•新课标教材：在知识编排、能力要求等方面都有很大不同，把握不好，就会“穿新鞋走老路”。拓宽、加深、多练，吃力不讨好，事倍功半，甚至招致学生的厌倦与反感，与新课标要求也是背道而驰的！•新课标在强化双基的同时，重视过程与方法，情感态度和价值观的培养。不刻意追求知识体系的严密性和完整性，以生产生活中的重要物质入手，引导学生关注生活，关注社会热点，培养学生科学发展观和对社会的责任心和使命感，引导学生学会合作、探究、交流、表达。难度降低了，要求全面了。•新课标强化实验在化学教学中的重要作用。通过实验，学习掌握化学知识，培养能力。而不强调由概念、原理出发推导物质的性质。通过实验，开展探究，激发学生兴趣，培养学生实验能力以及合作、交流、表达等能力和品质的形成。•新课标强化方法，尤其是分类方法在化学学习中的指导作用。如元素化合物知识新课标必修1按分类指导的原则分为金属及其化合物和非金属及其化合物两章,选择重要的有代表性的元素如钠、铝、铁、铜为金属元素的代表，以氯、硫、氮、硅作为非金属元素的代表。•新课标在内容安排上具有开放性和前瞻性。安排了[学与问]、[科学史话]、[思考与交流]引导学生发现问题，解决问题。[科学探究]引导学生查找资料，提出问题，设计实验方案进行科学探究，记录实验现