一年级数学人民币换算题

1一、在（）里填上合适的数20分=（）角7角=（）分60角=（）元1元=（）分40角=（）元1元=（）角5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元二、在（）里填上“＞”“＜”或“=”50分（）5角4分（）4角1元（）9角3角（）31分7元（）7角6元8角（）7元42分（）4元1角40角（）3元8角三、换人民币1、1张1元可以换成（）张1角。2、1张1元可以换成（）张2角。3、1张1元可以换成（）张5角。4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。5、1张2元可以换成（）张1元。6、1张5元可以换成（）张1元。7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。8、1张10元可以换成（）张1元。9、1张10元可以换成（）张2元。10、1张10元可以换成（）张5元。11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。13、1张20元可以换成（）张1元。14、1张20元可以换成（）张2元。15、1张20元可以换成（）张5元。16、1张20元可以换成（）张10元。17、1张50元可以换成（）张5元。18、1张50元可以换成（）张10元。19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。20、1张100元可以换成（）张10元。21、1张100元可以换成（）张20元。22、1张100元可以换成（）张50元。四、解决问题。1、小明要买一个气球和一块橡皮擦一共要用（）钱？列式：2、东东给售货员1元钱，买了一个气球，应找回（）钱？列式：3、方方要买一个书包、一把牙刷和一瓶矿泉水这三样东西，带502元够吗？列式：够（）不够（）4、我要买（）和（），一共要用（）钱。五、应用题1、明明有100元钱，买书包用去50元，还剩多少元？2、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？3、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？4、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱?5、兰兰用15元钱买了一本7元的连环画，找回多少钱？6、小亮用16元钱买了一本故事书后还剩6元钱。（1）一本故事书多少元？（2）用去的比剩下的多多少钱？7、布娃娃：10元书包：8元铅笔盒：9元（1）买一个布娃娃和一个书包付多少元？（2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？（3）你还能提出什么问题？（提出两个问题，并解答）38、小红有27元钱，捐给希望工程一些后，还剩7元，小红捐给希望工程多少钱？9、王老师买故事书用去5元钱，买科技书用去4元，他付给营业员10元。（1）王老师一共用去多少钱？（2）可以找回多少元？10、妈妈买一件上衣需要62元，买一条裤子比上衣便宜30元。（1）买一条裤子需要多少元？（2）买这样的一套衣服需要多少钱？4一、单选题(每小题5分,共15分)1.每千克苹果价钱为：[]A．3元5角B．3角5分C．35元2.小明买钢笔用了3元5角，买铅笔用了6角，小明共用了多少钱？[]A．2元9角B．4元1角C．9元5角分3.妈妈给小林9元,爸爸给6元,小林一共有[]A．3元B．9元6角C．15元4.姐姐有1元8角,买铅笔用去3角,还剩的钱数是：[]A．9角B．1元5角C．1元二、填空题(1-2每题2分,3-9每题3分,第10小题4分,11-13每题6分,第14小题7分,第15小题8分,共62分)1.(1)5角=()分(2)80分=()角26角2分=()分200分=()元3.64分=()角()分1元5角=()角4.3角8分=()分73分=()角()分5.在（）里填上、或=．200分（）3元7角（）65分81分（）9角1分6.在（）里填上、、=．(1)5角（）30分(2)40分（）4角(3)2角3分（）3角2分7.(1)人民币的单位有()、()、().(2)1元=()角1角=()分1元=()分8.(1)6分+3分=()分(2)1元9角-5角=()元()角9.1元-4角=()角9角5分-8角=()角()分10.4元+1元2角=()元()角3角+9角=()元()角11.2元-7角=()元()角1角1分-4分=()分5新人教版一年级数学下册教学计划一、任教班级大部分学生的学习情况分析两个班共有学生90名。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。二、学困生基本情况分析班级学困生有鲁晨希、王恩林、李永迪、马诺言、王泽鹏、冯芊霖、王景莹、佀念念、李知赞、李梦涵等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。造成学困生基本原因如下：1、学习动机问题，导致学习困难、2、学习策略问题，导致学习困难。3、不良家庭环境导致学习困难。我们学校小学学生家长大多是来自农村进城务工的流动家庭，家长素质普遍不高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问题。还有一些家长带着孩子一起出外打工，在外面随便找个学校让孩子就读，因为教学方法、内容等方面的原因，这部分学生普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。三、教材内容认识平面图形，20以内的退位减法，分类和整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了立体几何图形的基础上，本册教材利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识，感受所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。分类与整理，将分类与统计结合起来教学，体现了“分类”与统计的关系，强调在分类的基础上整理数据，突出分类是整理数据和描述数据的基础。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。根据本册教材的内容特点，教材的“综合与实践”主题实践“摆一摆，想一想”，加强了对探索方法的引导，渗透教学思想方法。四、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。4．初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的方法。5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6．经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。7．会探索给定图形或数字排列中的简单规律，有发现和欣赏数学美的意识。8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．初步养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10．在综合和实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。20以内的退位减法和100以内加减法口算的分阶段要求初步如下：单元结束期末平均错误率速度平均错误率速度20以内的退位减法10%以内绝大多数达到每分钟做8题7%以内绝大多数达到每分钟做10题100以内的加减法口算12%以内绝大多数达到每分钟做3题10%以内绝大多数达到每分钟做4题五、教学重、难点100以内数的认识，20以新人教版一年级数学下册教学计划一、任教班级大部分学生的学习情况分析两个班共有学生90名。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。二、学困生基本情况分析班级学困生有鲁晨希、王恩林、李永迪、马诺言、王泽鹏、冯芊霖、王景莹、佀念念、李知赞、李梦涵等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。造成学困生基本原因如下：1、学习动机问题，导致学习困难、2、学习策略问题，导致学习困难。3、不良家庭环境导致学习困难。我们学校小学学生家长大多是来自农村进城务工的流动家庭，家长素质普遍不高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问题。还有一些家长带着孩子一起出外打工，在外面随便找个学校让孩子就读，因为教学方法、内容等方面的原因，这部分学生普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。三、教材内容认识平面图形，20以内的退位减法，分类和整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了立体几何图形的基础上，本册教材利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识，感受所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。分类与整理，将分类与统计结合起来教学，体现了“分类”与统计的关系，强调在分类的基础上整理数据，突出分类是整理数据和描述数据的基础。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。根据本册教材的内容特点，教材的“综合与实践”主题实践“摆一摆，想一想”，加强了对探索方法的引导，渗透教学思想方法。四、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，