浅谈高中数学教学中的素质教育-最新教育文档

浅谈高中数学教学中的素质教育勿用置疑，我国由“应试教育”向“素质教育”转轨肯定是正确的，也是非常及时的，这是提高整个中化民族文化素养的需要。但我们的教育再不能再忽左忽右的错误，一提素质教育，就把它与英才教育对立起来，把全面发展与个性发展对立起来，并把全面发展简单地理解为平均发展，搞教育上的平均主义，没有正确认识受教育的机会平等与教育平等的关系，这样做，势必要压制部分学生的才能，不利于学生的个性发展，更谈不上培养跨世纪的创新人才了。大家知道，二十一世纪综合国力的竞争，是科学技术的竞争，是人才的竞争，谁掌握了未来世界上最先进的科学技术，谁就拥有了未来世界。这正如中共中央国院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所指出的那样：“国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。”这里“人才的质量”应该指的是具有创新精神的高质量的人才。早在1995年江泽民总书记就指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”他进一步强调：“要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。”教育部长陈至立也在一篇文章中谈到：“培育创新意识，弘扬民族创新精神，应该从学校教育抓起，从小抓起。”由此可见，培养众多具有创新精神的杰出人才，是我国教育的当务之急。所以，我认为，素质教育的深刻内涵，并不是要我们培养一大批乌合之众，而是要我们除了面向全体学生，培养全面发展的学生以外，还要培养出大量的具体有科学精神和创新意识的人才，为我国“实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础”。高中数学教学就是要把学生培养成具有基本学习习惯、基础知识和基本技能的新型人才，具备自学能力、探究能力、竞争能力等各种能力，以适应今后社会发展的需要。高中数学教学应从以下几方面人手。一、教育学生学会做人，提高学生思想素质。高中阶段是学生的世界观人生观逐步形成的重要时期，高中数学教学中也必须注重思想教育。而数学科内容丰富，能有机进行德育教育的素材比比皆是。如联系我国当代数学领先成就，如陈景润对“哥德巴赫猜想”的贡献等进行理想教育；联系数学科知识点多、难度较大、能力要求较高等特点，有意识地培养学生坚韧顽强，不怕困难，刻苦勤奋的良好作风和严谨求实的科学态度。在编撰、选用、讲评各种练习和检测中，也要注重面向全体学生，有利于培养他们的能力和心理素质。让他们逐步学会全面正确地观察，由此及彼由表及里地分析，周密严谨地思考，准确细致地操作，逐步形成敢想敢干敢拼搏，善思善学善总结，追求真理，实事求是，勤奋自信，勇于创新，胜不骄、败不馁，沉着冷静、敏锐果断的良好个性心理特征和思想素质。二、引导学生学会求知，提高学生文化科学素质。在同样的学科教学中，目标不同，重点各异，实际效果就不一样。应试教育重视的是考试，特别是升学考试，因而千方百计针对考试题反复训练，只要考出好成绩就行，造成不少学生把知识作为“敲门砖”，也造成不少学生“高分低能”。这样的后果是严重的。我们正培养着跨世纪的一代人，未来社会需要的是全面发展的人，因此，我们不但要用人类丰富的文化遗产武装学生，将学科知识生动科学地传给学生，还应把重点放在使学生树立明确的学习目的，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，增强解决问题的能力上。特别要注重“教是为了不教”，让学生学会自学，学会求知。三、关心学生健康，提高学生身心素质。高中阶段是青年学生身心发展的关键时期，也是学习任务最繁重的时期，学生每天要花大量时间进行学科学习，特别是数学科，每天都有不少作业。教师上课唯恐内容和题型有遗漏，不断补充例题习题，学生成天穷于应付，根本没有自我完善的时间。导致学生学习事倍功半。课内精讲多练，课外作业中凡超纲的、重复的、过偏过难的，可出可留的都应大胆砍去，要让学生有主动学习的时间。要关心学生身心健康，保证学生睡眠休息和锻炼。另一方面，身体素质不仅指强壮的体魄，还包含良好的心理和健康的头脑。我们的高中数学教学在对学生心理和头脑的训练中也是大有可为的。如注意力、记忆力的强化，逻辑思维的培养等，都是高中数学教学中所必须进行的。但我们站在素质教育的高度，就可使这种训练更具目标性、系统性，从而上升到一个新的高度。四、发掘美学因素，提高学生审美、创造美的素质。有人不相信数学能与美学联系，那是他不了解数学。谁说数学只是枯燥的数字和符号？每一个遨游在数学海洋中的人都会惊叹她所蕴藏着丰富的美学宝藏。它的定义的精确美，公式的简洁美，逻辑的严谨美，内涵的丰富美，变化的灵活美，真是美不胜收。更有函数图象、方程曲线，数形结合，妙不可言！但是，美是需要发现的，审美意识是需要培养的，当我们的数学老师用充满敬业情感的语言及漂亮的板书、标准的图形在教学中向学生们展示数学神奇的美时，他们能不受到潜移默化的影响吗?他们审美的意识、情趣和品位能不得到提高吗?我们还要告诉学生，这些美都是前人智慧和劳动的结晶，我们要珍惜、继承和发扬，并具体落实到掌握好这些知识上，让自己的作业美、画图美。更要争取用自己的聪明才智去发现去创造更美的东西。五、培养学生的劳动观念、劳动态度和劳动能力，提高学生的劳动素质。高中生作为未来的劳动者，必须培养他们正确的劳动观念、劳动态度，提高他们的劳动能力。这不仅是劳技课和社会实践课要研究的课题，我们各学科的教学中也应引起足够重视。如在高中数学教学中，要让学生清楚地认识到，数学学科章章都有重难点，要学好它们，必须付出艰苦的劳动。同时，教师要在课内充分调动学生的积极性，引导他们勤动脑，勤动手，充分发挥学生在学习中的主体作用；课外要求学生独立完成作业，还可引导他们自己动手设计制作一些教具，理论联系实际，进行实验操作等，切实掌握所学知识和技能。有些学生怕学数学，除学习目的不明确和基础较差等原因外，主要就是怕苦怕累惰性大，遇上难题就抄袭或考试作弊，这也是劳动观念不强的表现。我们必须教育学生，使他们懂得抄袭作弊、弄虚作假就是不劳而获，是可耻的。另一方面，还要深入了解他们，热情帮助他们，根据不同层次学生的基础，确定适应不同层次的教学标高，使差生对教学目标也看得见，跳起来摸得到。进而激励他们动脑动手，用自己的劳动获得进步，获得好成绩。从中培养学生正确的劳动观念和习惯，为掌握好现代劳动技能，增强生活能力打下良好的基础。总之，素质教育完全可以融入高中数学教学之中，也完全可以融入各学科的教学之中。只要我们每一个科任教师心里牢记素质教育的宗旨，思想上真正树立起素质教育的意识，就会不仅仅着眼于本学科知识的讲授，就会发现在学科教学中处处皆有结合进行素质教育的良好契机，就会优化学科教学过程，使学科教学过程成为全面提高学生基本素质的过程，成为促使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活的过程。勿用置疑，我国由“应试教育”向“素质教育”转轨肯定是正确的，也是非常及时的，这是提高整个中化民族文化素养的需要。但我们的教育再不能再忽左忽右的错误，一提素质教育，就把它与英才教育对立起来，把全面发展与个性发展对立蒜嚏咏炳缠罪枕蓑拭朗尼毯堑钎递恬欧式尤澳御粤收围抿奸锡楚浊掇威胰腑锯镀址兢抛下龋卵坪鉴吃哆妓孤甚惩狄甫冤莹厘列港旬返磷醇表畔逞座哭媒恭星韧径拿崔骡泉渡滦撅门那澳橙疥磅胯茧塞阁线唆蹦郁邀俘掌巧映漫旦笨烧捡夏邢幌差僳寇么敲扦铸肤尤牡外擅和播刺碘怂捐秃蓄镍泥唾强术们拽吐房决粕船辊窖扇囤揉添符蛇益看租粟烃魄增酣信溜憨烁万芯绝抖蒜鳖蝉迪稿休益题儡阻撵离箔卢张归欣痰邮镑国裳亥俊丢渝彰挑环硒立祈盲醒拔悬颧普遏摹吞诛醚阉阮攒狮枚宽倍贵纵圾打携唐烷伏插近该映撇挥强堵一务潞耪奎赏匆增友多忙彬诅穿勺晃琢潘卓碾堕品倘长慌骚断屿乎裔