谈中小学英语学科如何渗透德育教育

浅谈中小学英语学科如何渗透德育湖南省常德市石门县罗坪乡安溪完小任建国著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智育,而在于形成高尚的道德和优美的品质。”语言是思维的工具,用英语表达思想必须有一定的思想内容和情感因素。因此,作为一名英语教师,必须充分挖掘教材中蕴含的德育因素,把握各种时机,适时地对学生进行思想品德教育。面对素质教育的要求和英语教学的改革我一直在探索：不管是采取何种教学手段，传统教学方法还是现代多媒体教学，教师的责任是教学生掌握英语知识，教会他们运用英语知识，但更重要的是教会学生如何做人，成为对国家、对社会有用的人才。要成为一个学生喜欢的老师，有许多因素，如关爱学生、激励学生、知识渊博、风趣幽默等等。本人从事过初中、小学教学，有幸学生们都很喜欢听我上的课。自我总结后得出是“寓教于乐”这个“法宝”帮了我大忙，自己会有意识的在教学中渗透德育教育，对学生进行潜移默化的教育。这是因为中小学阶段是学生身心发展的重要时期，也是一个人接受教育和影响的最佳时期。英语课堂教学作为学生在校的重要活动场所之一，在教学中对学生进行品德教育责无旁贷。而英语教学的目的如同汉语教学的目的一样，是为了作文写文章，提高自我表达能力，增强自己的学识，掌握语言技巧。因此，教师应充分挖掘英语教学中的德育因素，因材施教，使学生在掌握知识的同时受到思想品德教育。一、为人师表赏识学生赏识的本质是爱，爱自己的学生，是为人师应具备的师德，特别是对待潜能生，老师的微笑、鼓励，耐心和真诚是他们重拾自信的最有力的保证。老师用爱温暖学生，用赏识激励学生，孩子才会亲其师，信其道，从而达到最佳学习效果。二、严谨务实言传身教教师作为最易被学生模仿的对象，言谈举止中所表露的良好道德品质对学生的影响是深远的。英语是一门严谨的学科，英语教师首先要有严谨负责的态度。如进行英语单词教学时，运用英语语言要准确、精练；板演要书写规范，有条有理，方便理解记忆。以自己的一言一行给学生做出表率，让学生体验严谨务实的作风和深钻细研的科学态度。三、钻研教材结合德育在新教材中有许多例题和习题里蕴含着思想教育因素，教师应善于从中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而，实现英语教学的育人功能。例如单词教学。在小学阶段所学的几百个英语单词中，有些可以直接做为进行爱国主义教育的渗透点。如motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother“母亲”和land“土地”这两个单词组成的。在学习这个单词时，教师可以先教land“土地”这个单词，然后让学生说出早巳学过的mother“母亲”这个单词。教师把这两个单词合起来写在黑板上，请学生动脑筋思考mother“母亲”和land“土地”合在一起构成一个英语单词，它的汉语意思是什么。在学生回答不上来时，教师可以启发学生：“我们中国人常把什么比作母亲”这样教师不用过多的说教，无需使用过多的汉语，就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。又如，在教学对“家乡的认识”时，让学生认识到家乡就是我祖辈的老家，在那里有生我养我的父老乡亲，教育学生饮水思源不忘本。这样，既提高了学生学习的积极性，又使学生受到爱国主义和热爱家乡的教育，激发了学生民族自豪感。四、激发学生互教互学根据中小学生的年龄特征，让学生之间进行互教互学，容易采取同龄人易接受的方式进行讲解和启发，可以起到教师讲解达不到的效果。因此在教学过程中，尽可能地采取小组合作的学习形式，充分发挥小组活动的群体互助功能，做到人人参与、个个发言、互助启发、合作探究，在学会知识的同时也学会了怎样与人合作沟通。五、当堂训练渗透德育英语教学的科学性和严密性要求学生学习英语要一丝不苟，当堂训练，培养学生良好习惯。对于中小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。句型和课文教学是作为英语教学的重要内容，在句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。如小学英语第二册第六课，这一课的课文讲的是我们国家的国旗，它的颜色、五角星用英语怎么表达，然后是我们热爱国旗、热爱祖国两句话。课文的内客这样安排，本身就为我们进行热爱国旗、热爱祖国教育提供了良好的素材。关键是通过怎样的教学形式，才能取得较好的教学效果。我们可以这样设计，在学习课文之前，可以先要求每位学生画一面国旗，(或教师出示一面国旗)要求学生注意国旗的特征。然后教师提问：What’sthis?(这是什么?)Whatcolourisit?(它是什么颜色?)Howmanystarsonit?(它上面有几颗五角星?)接下来教师指着一面国旗，有感情地把课文的内容完整的说一遍，并要求学生重复最后两句：Weloveournationalflag(我们热爱国旗。)Weloveourmotherland．(我们热爱祖国。）通过画国旗，说国旗，最后上升到表达对国旗、对祖国热爱之情的学习过程，教师可以不用一句汉语进行说教就能达到思想教育的目的。教师在介绍英语国家文化的时候，要注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强国情教育、爱国主义和集体主义教育。例如：5A分册第四模块谈论节日，在学生了解了西方的圣诞节后，更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最浓重的节日，庆祝方式更是多姿多彩，并让学生谈谈自己过春节的情况，增强他们的爱国情操；在课堂组织的小组竞赛活动中，要培养学生良好的团结协作精神，增强集体荣誉感。因此对句型和课文中的教育素材，需要挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。还有日常用语在英语教学中只要求学生作口头掌握。因为不是主要的学习内容，所以往往容易忽视对其中蕴含的思想教育内容的挖掘。然而有许多用语，如Goodmorning.(早上好)Howareyou?(你身体好吗?)Thankyou(谢谢你)Sorry(对不起)等表示问候、礼貌的句子，只要在教学及日常交往中反复使用，辅之以一定的引导，就能起到“促使学生养成文明行为习惯”(《小学德育钢要》)的目的。在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度，但是只要教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学方法，就能达到既教书又育人的目的。总之，中小学英语教学怎样才能收到渗透德育教育的效果,达到渗透德育教育的目的,我深切的体会到，在中实践只要教师针对其学科的特点，寓德于教，为人师表赏识学生，严谨务实言传身教，启发学生互教互学，钻研教材结合德育，当堂训练渗透德育，切忌生搬硬套。这样，做到渗透有心，渗透得法，定会实现随风潜入夜，润物细无声的境界。