数据的排序和筛选-Excel学习-教案

《数据的排序和筛选》教学目标知识技能：1.要求学生学会对数据进行排序；2.初步掌握工作表筛选的两种方式；3.利用EXCEL对数据进行分类汇总，分析数据过程与方法：1.培养学生利用资源自学的能力，能在学习过程中举一反三，融会贯通2.并且培养合作交流的精神。情感态度价值观：通过电子表格在实际生活中的应用，激发学生学习计算机的热情。教学难点：记录、字段、关键字的概念，数据的排序，筛选教学重点：筛选的条件，分类汇总教学过程教师活动学生活动一、抢答引入，激趣动情二、任务驱动、主动探究1、抢答题（请一名学生站到讲台上作为裁判）（1）通过屏幕广播内、外秦淮河水质调查水样随行情况记录表。问题1：请学生在最短的时间内将秦淮河各河段按PH值由高到低列出。问题2：请学生找出水色情况清澈的河段。问题3：找出PH值大于7.5的河段。问题4：找出杂质情况少或较少的河段。2、肯定学生的答案，提出可以用Excel2000快速、准确地解决类似的问题，从而引出课题。并明确学习目标。演示打开服务器中“秦淮河调查水样随行记录.xls”文件，讲解学习方法，如何对照“学案”循序渐进地学习。解决问题1：（一）讲解并演示如何按单个字段排序。（二）“节制闸附近河段”和“太平桥南太平桥附近河段”PH值相同，该如何排序？讲解“主要关键字”、“次要关键字”、“第三关键字”的含义以及用法。一位同学作裁判，其他同学积极思考，力争想出最好的方发。进行紧张的运算。踊跃发言。明确本节课的目标，学习有了方向性。启动Excel2000,打开服务器中“秦淮河调查水样随行记录.xls”文件。上机操作按主要关键字“PH值”、次要关键字“瓶号”按从高到底的顺序排序，解决问题1。有困难的同学可参看“帮助在三、集中纠错、分层学习四、自定任务、目标检测五、课堂小结、拓展延伸（三）解如何使用“帮助在线”软件。解决问题2、3、4：（一）讲解“筛选”的含义：将一定条件的记录显示在屏幕上的操作我们叫做“筛选”。（二）请学生在“sheet2”、“sheet3”、“sheet4”中复制表格，在“sheet1”、“sheet2”、“sheet3”、“sheet4”中分别完成问题1、2、3、4。（三）提示学生在菜单栏“数据”的“筛选”中选择“自动筛选”即可决问题2，而问题3则要复杂一点，必须在自动筛选方式中选择自定义。（四）请最先完成三位同学到教师机上分别演示问题2、3、4的具体操作步骤。（五）补充在筛选操作完成后如何再次全部显示数据。（1）请学生总结这一节课学习的操作，归纳出本节课所学习的“排序”、“筛选”操作。（2）再次展示本节课教学目标，并问：同学们有没有达到这些目标呢？那就请同学们来完成目标检测题。老师提供准备好的点子表格。与以往不同的是，今天老师请同学们根据电子表格自己出题。请同学们拿出纸来，写下你设计的目标检测题，看谁设计得好。（3）请学生说出自己设计的目标检测题。并确定所有同学都必须完成的检测题，请所有同学完成。自己出的与必须完成的不一样的题目作为自选题。（1）请学生总结本节课的收获。（2）教师总结，强调应灵活地使自己学习到的信息技术运用到更广泛的领域中去。（3）人类思维的一个特点就是，形象化的事物容易记忆，那怎样将抽象的抽象的数据形象化呢？这就是我们下一节课所要学习的内容。有了今天的好的开端，大家有没有信息学好？线”软件。理解“筛选”的含义。根据教师的提示，大胆上机尝试，解决问题2、3、4。有困难的同学可参看“帮助在线”软件。如果播放一编动画还没学会，可选择再次播放，直到学会为止。在学习的过程中学生也可互相帮助，共同进步。前三位完成的同学到教师机上演示操作步骤，其他同学仔细听讲并可以随时提问。若有其他解决问题的方法可作补充。未完成同学在看了别的同学的演示后，找到自己探索失败的原因所在，继续完成。已经解决问题的同学保存后帮助别的同学或完成“提高题”。所有同学在互相帮助的融洽的学习气氛中共同进步。总结本节课的所学的操作，将知识条理化、系统化。根据教师提供的电子表格，以及本节课的教学目标，设计目标检测题。设计时注意难易适当以及层次性。完成确定的目标检测题，自我检测本节课的学习情况，完成自己出的检测题，并进行自我评定。一起总结本节课的收获。通过本节课问题的解决进一步认识到学习好信息技术的重要性，更加重视信息技术课的学习。对Excel2000以后的学习充满信心。