以“求真能贱”精神提升教学理念

观摩学习总结姓名郭志勇学校孝义中学日期2013-11-23以“求真能贱”精神提升教学理念十一月，我们有幸来到江南，来到丹阳二中，吕叔湘大师曾经工作过的地方，感悟全新的教学理念，留下了深刻的印象。一、浓厚的校园文化一个学校是需要文化的，一个有深厚文化底蕴的学校也是全体师生共同认同的价值观念，这个价值观念是学校精神文化建设的灵魂。吕叔湘中学的校训：求真文化育人，能贱精神立校。郑健副校长解释道：“求真能贱”的学校文化和“立定脚跟处世，放开眼孔读书”校园座右铭都是语言学家吕叔湘先生教学思想的集中体现。“求真”就是即追求真理，就是要放开眼孔读书，身体力行，力求用科学精神改造思想，规范言行，练就本领，务实创新。“能贱”就是立定脚跟处世，能脚踏实地，志存高远，甘于平凡，甘为马前卒、铺路石，能耐住寂寞，心存安静，乐于清贫，方可成大器。为了弘扬校园精神，吕叔湘中学重视以校园文化陶冶人。积极营造文化内涵浓郁的环境和氛围：台阶式喷泉描述着这所古老中学凝重的校史和厚实的底蕴；吕老塑像笔直的身躯、刚毅的神情和坚定的目光象征着市中人在传承文明的征途中向着新的目标不断奋进的进取精神；“正德楼”“至真楼”“至善楼”“至美楼”的楼名寄寓着崇高的追求；吕老身后那条宽12米，长200米，被师生誉为“大师之路”的林阴大道正指引着今天的师生踏着先生的足迹一路前行；十二块古朴精致的标牌正是校史的浓缩和数万桃李的代言；孔子塑像诠释着传统文明，日晷和天文台又教人珍惜时间，不断探索；整齐的校舍、洁净的墙面、桌面，透射出学校的规整有序和师生的素养……在这样的文化氛围的熏陶下，我看到的是敬业的氛围、学术的氛围、真诚朴实的氛围，更是和谐合作，不断进取的氛围。这次活动学校安排的井井有条，学校预先把每个人的指导教师都做了安排，并且给每个人都发了详细的学校课程表和各班老师代课情况一览表，学校大集体教研的时间安排，给人以温馨的感觉。学生见了老师也特别有礼貌，对老师的日常教学监督、日常管理、教师教研发展等都有一套制度化、规范化的运作，言谈举止中确实能感觉到老师们爱岗敬业爱校的精神。在这种氛围下，学校已逐步形成的以吕老教育思想为核心的学校文化作为一种历久弥新的精神力量，不仅对全体师生，而且对丹阳地方文化建设都产生并将进一步产生深远的影响，成为吕叔湘中学可持续发展的原动力。二、求真能贱的课堂教学王金斌副校长介绍学校教学经验时说：在课堂教学改革上学校确立了“以学为本”的求真课堂实践研究，努力构建“精、活、实”的课堂。在教学实践中表现为“真教、真学、真问题”。最核心的意思是：以尊重学生生命体验为背景，主动是关键，自主是核心。课堂教学不仅仅是知识的传授现场，更是优化学生学习方法与学习过程，提升学生道德水平和综合素养的过程。课堂教学模式概括为“导、呈、研、固”四段教学法。“导”要反馈学生作业存在的普遍问题；“呈”要呈现本节课的学习方法和要求及恰当的教与学的方法；“研”要培养学生的研究氛围，培养学生合作精神与探究能力，帮助学生建立知识结构和学习方法体系，适度拓展。“固”要培养学生达标检测意识，有层次地不知适当作业及下节课的导学内容。吕叔湘中学强调“尊重学生生命体验为背景”的课堂教学模式，“求真”强调务实，“能贱”强调为学生考虑。当地经济发达，学生的自我意识强，学校创设更多地条件和机会，促进学生的多方面的发展，为学生未来发展打下基础，紧跟时代步伐，扎实推进课堂教学改革，以“能贱”精神甘为学生发展着想，以适应时代和学生的需要。听了好十多位老师的讲课，应该说，不同年级老师们对课堂教学的要求是有较大差异的，处处体现了从学生的需要出发。像高一的地理课，由于课时少，学生学习的科目较多，，老师们普遍就讲得浅一些，以提高学习兴趣为主要目的，讲得生动、生活化。高二地理因为学生选修了地理，学生和老师就都重视，讲课明显容量大，节奏快了起来，深度明显增加。高三因为要高考，讲课深度明显较大，强化复习明显多了。这种不同年级的教学策略体现了为学生发展着想，符合学生的学习习惯。老师们每节课都要编写学案，老师用更多地时间设计如何组织课堂教学，如何整合教材，如何筛选有利于教学的案例，能够给学生节约大量的时间，还能提高学习效率和学习容量。吕叔湘中学在“课堂教学模式”的问题上，提倡不同的老师有自己的教学风格，教学特色。适合学生的就是好的教学模式。一堂好课有亮点就行，不一定要用现代技术手段。用“求真课堂”的精神，仔细思考到底哪些能有效提高学生的成绩，哪些能有效提高教师的教学水平，哪些是无用功，实实在在的做事。三、注重实效的教学研究在地理组大集体备课中，他们介绍了他们在地理教学的理念：把握好课标，使用好教材；激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等；认真研读和领悟高中地理课程标准，充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力,运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。帮助学生构建知识结构，营造探究式课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之融入课堂教学，调动起学生的学习积极性，从而收到好的教学效果。学校统一参加市级的课题研究，要求每位老师参与其中，并定期搜集出版成册成为成果。经常派老师外出参加市级、省级的教学教研交流学习活动，对老师不仅考核月考成绩，也对老师的日常坐班，班级日常管理做年度考核，并且与绩效工资挂钩。教师在评定职称上，如果没有担任班主任的经历则实行否决制。学校也十分注重德育教育，除了弘扬吕叔湘的教育思想，把吕叔湘教育思想写在校园的各个主要宣传栏上，而且十分注重细节，如做眼保健操和课间操，每天都派有专门的学生值日。由于制度健全，学校文化底蕴深厚，可以说，老师们都在秩序井然的工作，学校也按照一定的规则在运转，即使没有学校的刻意强化和要求，老师们也都是兢兢业业的工作，热爱学校，在言行的方方面面无不体现出老师们的主人翁意识。这次的学习，感悟很多，我们需要多方面营造学校文化氛围，需要在学校课堂改革上更多地向先进地区学习。