2011南京市名师课堂有关物质性质的科学探究

如何解决中考化学中有关物质性质的科学探究问题中考化学专题复习有关物质性质的科学探究题是中考的重要题型。探究是在实验基础上，根据实验的事实，总结出物质所具有的某些性质，从而掌握相关物质的性质。例1.某同学在学完《分子和原子》后，对教材中的图3-8所示的实验进行了如图所示的改进。在小试管中加入2-3片氢氧化钠固体的作用是。滴入2-3滴浓氨水后，在C处可观察到的现象是。改进后的装置除操作简单、现象明显、药品用量少、省时等优点外，还有一个显著的优点是。固体氢氧化钠溶解时放出的热量，加快了氨气从浓氨水中逸出的速率滤纸条变红实验在封闭体系中进行，对环境无污染某同学在实验结束进行废液处理时，将氢氧化钠溶液、石灰水和盐酸倒入同一洁净的烧杯中，当他用手接触烧杯壁时，感觉到烧杯“发热”。这一现象引起了他的注意。为了解这三种物质之间的反应情况，他决定从反应后溶液中溶质的组成入手进行探究。他对反应后溶液中溶质的组成作出了两种合理的假设。假设①：溶质为NaCl、CaCl2假设②：溶质为NaCl、CaCl2、NaOH、Ca(OH)2请你再补充一种合理的假设。假设③：溶质为。NaCl、CaCl2、HCl如果假设③成立，请你根据下表要求，设计一个实验方案进行验证。实验步骤及操作方法实验现象结论假设③成立分析：假设③中因含有盐酸而呈酸性，检验盐酸的方法有加入紫色石蕊溶液、活泼金属、碳酸盐等，根据反应的特征现象，证明假设③成立。向反应后的溶液中滴入石蕊溶液溶液变红向反应后的溶液中加入Zn(Mg等)有气泡产生向反应后的溶液中加入Na2CO3(CaCO3等)有气泡产生比较三种假设，能说明该同学作出假设③的理由是。反应后的溶液呈酸性例2.某学校在探究铝的化学性质时，实验情况如下：[提出问题]铝片放入稀硫酸中，开始时为什么没有明显现象?实验操作实验现象开始时，铝片表面有气泡开始时，铝片表面没有明显现象[提出猜想]猜想1：铝片表面有致密的氧化膜阻碍了反应的进行猜想2：铝片与稀硫酸反应需要加热猜想3：[实验设计]你选择的猜想是。请选择恰当的实验用品进行实验，证明假设成立。所用稀硫酸的浓度太小1实验步骤（文字叙述或图示均可）观察到的现象结论假设成立[评价与反思]：通过这次探究，你从中得到的启示。有以下实验用品：大小相同的铝片、10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、氯化钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸将打磨后的铝片放入试管中，加入10%的稀硫酸少许，若有气泡产生，猜想1正确。若没有气泡产生，猜想1不正确。取一支试管，放入一块铝片，加入10%的稀硫酸少许，然后加热，若有气泡产生，猜想2正确。若没有气泡产生，猜想2不正确。取一支试管，放入一块铝片，加入30%的稀硫酸少许,若有气泡产生猜想3正确。若没有气泡产生，猜想3不正确。实验步骤观察到的现象结论假设成立[评价与反思]：通过这次探究，你从中得到的启示。有以下实验用品：大小相同的铝片、10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、氯化钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸善于发现问题,大胆质疑,勇于探究根据对实验现象观察的角度不同，发现的问题和提出的问题也不相同，启发我们要善于发现问题、大胆质疑、勇于探究。探究实验的解答注意点：1.细心审题是关键：目的、原理要画出。2.认真分析是核心：①原理分析②材料分析③变量分析④结果分析3.正确表达是保障：大多数学生有实验思路，就是拿不到分，因此我们在表达过程中一定要按格式答题，同时要体现出科学等量、单一变量与对照性等原则，提高实验的得分率。探究实验方案设计的答题模式A.取适量的物质（药品）进行实验（操作）如果有现象，则得出结论。B.（对另一种情况设计判断）另取等量的物质（药品）进行对照实验（操作）如果有现象，则得出结论。