岗位群典型工作任务描述

岗位群典型工作任务描述汽车电子技术专业岗位典型工作任务描述典型工作任务名称雨刮清洗装置故障诊断与修复典型工作任务描述1．工作任务简述：雨刮清洗装置的检修过程，独立或合作完成雨刮清洗装置的诊断、修复工作。2．工作任务情形：1）工作任务说明：根据客户反应情况和派工单对雨刮清洗装置进行检修，如有必要更换常规易损件。严格遵守诊断原则。必须具备雨刮清洗装置结构检测的知识，同时能运用各类专业工具。2）工作任务的重要性：雨刮清洗装置是为了车主在夜间安全行驶的一套必须的系统工作过程及方法资讯：听取客户反应的情况，自己试车检测；计划：根据故障现象制定维修计划，确定大概所需时间；决策：小组制定一个工作计划；实施：小组为单位合作，按计划完成项目；检查：自我检查，小组检查评价：根据维修规章，小组评价，车主评价对象雨刮清洗装置机电维修员工具1.维修手册2.通用工具，专用工具3.检测设备等劳动组织1.小组讨论协商2.单独作业、小组合作要求1.正确诊断和更换易损件2.维修后能正常运行，符合技术标准3.以6S标准要求工作教学内容设计之能力培养目标社会能力方法能力专业能力1，小组成员协作能力2，勇于承担相关责任3，与客户沟通该任务的相亲信息1，收集汽车电源系统相关资料2，自主学习其它车型电源系统3，对汽车电源系统资源信息分析整理1，正确拆装和检测电源系统部件2，能诊断和排除电源系统典型故障3，能识读和分析电源系统电路4，会选配电源系统部件5，能阅读与翻译系统外文资料培养目标教学内容设计行动领域转化为学习领域汽车电子技术专业电子维修工学习领域行动领域能力学习领域1、发动机机械系统检修2、发动机电控系统检修1、维修手册的查阅能力2、维修工具、设备正确使用的能力3、工程图、电路图的识图能力4、发动机故障的诊断分析能力5、发动机故障的维修能力6、团队协作能力发动机机械系统检修发动机电控系统检修1、传动系故障诊断与排除2、行驶系故障诊断与排除3、转向系、制动系故障诊断与排除1、维修手册的查阅能力2、维修工具、设备正确使用的能力3、工程图、电路图的识图能力；4、底盘故障的诊断分析能力；5、底盘故障的维修能力；6、团队协作能力；传动系故障诊断与排除行驶系故障诊断与排除转向系、制动系故障诊断与排除汽车电路电器检修系统实训系统构造与维修1、维修手册的查阅能力2、维修工具、设备正确使用的能力3、工程图、电路图的识图能力；4、电器系统故障的诊断分析能力；5、电器系统故障的维修能力；6、团队协作能力；汽车电路电器检修系统实训系统构造与维修汽车及其系统的维护与保养能对汽车发动机、底盘及其它系统进行一级维护和二级维护作业汽车维护教学内容设计学习领如何域转换为学习情境学习领域典型工作任务转换学习情境汽车电路电器检修系统实训系统构造维修1.采用企业调研和访谈的结果，以及汽车机电维修工的工作任务的六部诊断法来进行诊断2，六部诊断法，资寻—计划—决策—实施—检查—评估.的流程来完成工作任务。3，根据汽车机电维修工的工作任务来进行分类为典型工作任务4，根据上述的典型工作任务来进行学习情境的划分汽车起动系统故障诊断分析汽车发电与充电结构原理分析汽车灯光系统结构工作原理故障分析.教学内容设计之学习领域的描述汽车电子技术专业学习领域描述学习领域汽车电路电器检修系统实训系统构造与维修开设学期第4学期基本学时36学时学习目标①能明确完成汽车电路和电器设备的检修工作任务的目标②能制订汽车电路和电器检修任务的工作计划；③能为完成汽车电路和电器检修工作而选择正确的工作方式；④能为完成汽车电路和电器检修而获取有价值的信息；⑤能实现知识与能力的转移和转换；⑥看懂使用说明书；⑦对行业了解；⑧知道相关的法律法规（比如计量、安全等方面的规定）⑨了解市场行情和供求情况学习内容1、照明装置的构造及控制电路2、照明系统的故障案例分析3`汽车起动系统的结构原理，电路图分析4，汽车起动系统的故障诊断与排除5，汽车发电与充电系统的结构原理，电路图分析6，汽车发电机的机械拆装7，汽车起动系统的机械拆装3、教学方法与手段1、教学模式（宏观）资讯计划实施决策检查评价接受任务制定设备清单制定工作计划故障诊断厂家数据检验自我评价完成任务工单制定诊断流程图分组讨论故障排除自行检验工作任务分析搜集资料制定故障诊断方案筛选方案定稿填写数据系统复查小组分析记录教学方法与手段之相关链接（资源）：1：《汽车电路电器检修系统实训》课程实训大纲2：《汽车电路电器检修系统实训》学计划表3：《汽车电路电器检修系统实训》教案——汽车雨刮清洗装置的检修教学方法与手段教学手段：下面进行具体的说课《雨刮清洗装置的检测》1：构建理—实一体化教学教室；2：采用汽车电子多媒体辅助教学手段参与教学的模式3：校园网络信息技术教学手段应用（11楼）4、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着中专学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1)、认知目标：（1）雨刮清洗装置基本结构和型号；（2）雨刮清洗装置的基本工作原理；2)、情意目标：树立正确的学习态度，明确奋斗的目标说教学的重、难点•本着汽车电路检修系统维修新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：•教学重点：雨刮清洗装置的功用。重点的依据：只有掌握了雨刮清洗装置的功用，才能理解和掌握雨刮清洗装置的结构与型号。•教学难点：雨刮清洗装置的结构与型号。难点的依据：雨刮清洗装置的结构与型号较抽象；学生没有这方面的基础知识。•为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，再从教法和学法上谈谈：说教学过程•这节课的教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。•1、导入新课：（5分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。•2、讲授新课：（80分钟）在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。•3、课堂小结，强化认识。（5分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解汽车电气灯光检修系统理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。•4、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。•5、布置作业。针对中专学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：教材的内容处理及教学策略的选用•1、对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。•2、教学策略的选用：•（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的灯光检修系统现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。•（2）组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。说教法•汽车电路电器检修系统是一门培养人的汽车电气维修能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。•考虑到大专学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。•当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。•基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：•1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。•2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。•3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。•由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。1考核模式平时考核实践考核由实训教老师对各小组学生的作业进行实际操作考核理论考试任教老师出试卷考查学生的学习效果技能鉴定按汽车修理工国家技能鉴定进行平时考核包括每个学习情境的考核学习效果评价设计教学效果评价2考核标准考评方式过程考评（学习情境考评）60期末考评（卷面考评）40素质考评汽车电路电器检修系统实训灯光系统实操考评1020302020考评实施由指导老师根据学生表现集中考评由主讲老师根据学生完成的工单情况考评由实训指导老师对学生完成灯光系统学习情境操作考评按照教考分离原则，由学校教务处组织考评由实训老师对学生完成实操考评考评标准根据遵守设备安全、人身安全和生产纪律等情况进行打分10分预习内容10分项目操作过程记录10分任务方案正确7分工具使用正确3分操作方法流程正确7分任务完成良好3分建议题型不少于5种:填空单项选择判断名次解释简答题分析题遵循安全操作的原则，完成实训指导老师的课题