思维导图在英语教学

思维导图在英语教学中的应用----付明霞1.发明和定义2.特点和用途3.思维导图在中国的发展及教学中的应用4.思维导图在英语教学中的应用（基础英语阶段）思维导图（MindMapping/Mindmap）的发明发明人——托尼•巴赞（TonyBuzan），英国头脑基金会的总裁，被誉为英国的“记忆之父”，著名大脑潜能和学习方法研究专家，世界记忆锦标赛和世界快速阅读锦标赛创始人。19世纪70年代初，托尼•巴赞发明了一种创新性的笔记方法，叫做“思维导图”。思维导图和传统的直线记录方法完全不同。它看上去就像一个人的神经网络图，———能提高理解能力、记忆能力，逻辑思维和创造性思维出版物：《大脑使用说明》、《获取精神力量的10种方法》等作用：增强使用者的总体规划能力。“增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）”，“增强使用者的超强记忆能力”。思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。原理：对人脑的模拟1）它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分布着许多沟与回）；2）突出了思维内容的重心和层次；3）强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接；4）利用了人脑对图像的加工记忆能力（大约是文字的1000倍）。思维导图(MindMapping)的定义它是一种将放射性思考(RadiantThinking)的具体化方法（外部表达），是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。(托尼·巴赞，2004)制作：手绘或使用电脑软件MindManager、Inspiration7.5、Personalbrain和Brainstorm等特点：可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性四项功能1）交流工具；2）学习工具；3）评价的工具；4）整理思维的工具。把一本书变成一张薄纸的思维导图计划思维导图、温习演讲讨论解决问题的思维导图创作思维导图思维导图在中国的发展思维导图在英、德、日、韩各国发展迅猛，如英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程,新加坡、韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学探索。相对于国外的发展来说，国内的思维导图的应用还刚刚起步。同时现在已经有越来越多的人走近了这个行列，其中包括中国职场思维导图俱乐部的宋尚教授（清华大学客座教授，主攻方向：思维导图在职场的应用），上海师范大学教育技术学系主任黎加厚博士（主攻方向：思维导图在教育体系的应用），河北省唐山市开滦二中的齐伟，上海市上南中学的张国正、北京师范大学网络教育实验室的赵国庆等等已经有众多的教育界的先行者在关注和积极谈讨它的应用。思维导图在教学中应用思维导图作为一种有效的思维工具，在教学中应用研究也日渐成为国内外学者关注的焦点，理论和实践研究都有所发展，但总体来看还处在探索如何结合教学内容和学科特点绘制思维导图，辅助教学提高教学效果的试验阶段。它已被使用在英语、化学、地理、医学、知识管理、信息技术、语文等20多门学科中。一些研究表明，在英语教学中的应用思维导图能提高教学效率和学生学习策略，促进学生的认知能力、学习能力、理解能力和记忆能力。研究者如（裴光钢、刘晓宁、于淑贤、侯建军、李海青等）对思维导图在外语教学中的应用进行了理论和实践研究。在我国在一些辅导机构或发达地区的中学，目前已经开始应用思维导图的教育方式，比如杭州的直映教育，西安脑图英语，深圳的学霸王教育，上海长征中学等，他们在脑图的教学应用上取得了一定的成绩。在英语词汇教学中的应用词汇和语法结合教学的思维导图语法教学中的应用作文教学中的应用（brainstorm）英语阅读教学中的应用学生在阅读中经常出现：1）见树不见林的现象，2）缺少主动学习语篇的调控能力和反思能力，3)缺乏语篇分析概括能力和写作构架能力，导致阅读水平低。语篇构架思维导图示例AHealthyLifestyle,theChineseWayTraditionalChinesedoctorsbelieveweneedabalanceofyinandyangtobehealthy.Forexample,areyouoftenweakandtired?Maybeyouhavetoomuchyin.Youshouldeathotyangfoods,likebeef.EatingDangshenandHuangqiherbsisalsogoodforthis.Butpeoplewhoaretoostressedoutandangrymayhavetoomuchyang.Chinesedoctorsbelievethattheyshouldeatmoreyinfoodsliketofu.Chinesemedicineisnowpopularinmanywesterncountries.It’seasytohaveahealthylifestyle,andit’simportanttoeatabalanceddiet.语篇内容层次指导学生绘制语篇思维导图步骤1.通读全文，理解内容2.小组讨论，画出主旨句3.独立制作思维导图4.组际互换思维导图讨论5.教师评阅，个别展示通过以上步骤引导学生分析篇章，而并尝试用借助思维导图背诵课文，而不是死记硬背文章词句，然后迁移应用到写作构架上。思维导图相关网站：://://://blog.vsharing.com/mindmap/