现代汉语课程教学大纲

现代汉语课程教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学的目的和任务“现代汉语”是汉语言文学类专业的一门基础课，它以马列主义语言学理论和国家的语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、运用汉语的能力。二、教学内容本课程包括绪论、语音、文字、语法、修辞、语言运用等七个部分，每个部分根据教学内容又分若干节，循序渐进。每节后均附有思考与练习，习题内容包括巩固性的、综合性的、启发性的，它是教材的组成部分。三、教学媒体的使用（一）文字教材的使用本课程的文字教材是《现代汉语》和《现代汉语学习指导书》。前者为编制音像教材、组织教学和复习考试的主要依据；后者对《现代汉语》的重点、难点作了阐述，并根据教学要求适当增补了一些内容。另外还有与主教材相配套的《现代汉语综合练习》，指导学生进行实践，消化教学内容。（二）音像教材的使用本课程课内学时108,共6学分，以录像授课方式为主，录像课共36课时，其中绪论１课时，语音6课时，文字4课时，语汇7课时，语法10课时，修辞４课时，语言运用４课时，另有４节期末复习电视辅导课。四、教学建议（一）本课程是一门知识性和实践性都很强的课程，在讲清知识的基础上，要引导学生将知识转化为技能。讲解知识时，多联系语言运用的实际，分析实例时多联系学到的知识，将理论学习与实践应用结合起来。（二）现代汉语讲的是语言的断代的知识，有些内容的讲授不可避免地涉及到历史发展，如声调、文字结构、词义，补充讲授应适当。（三）启发学生多观察语言现象，发现语言事实，把不自觉地掌握语言规律变成自觉地掌握。（四）重点在分析客观存在的语言事实，不在术语上纠缠。对一些有争论的问题，应以教材说法为准，切忌将个人观点或其它教材观点强加于学生，以免影响教学。教学内容绪论教学目的要求了解语言的社会本质及其作用，掌握有关现代汉语的基本概念，了解汉语的特点和现代汉语规范化的意义。对现代汉语课程的性质、内容、学习方法有明确的了解。一、语言和语言学语言是语音语义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具。二、口语和书面语口语和书面语之间既有联系又有区别，二者有不同的风格。三、普通话和方言（一）普通话即现代汉民族共同语，它是在近代汉语基础上形成的，白话文学的流行和“官话”的推广促进了现代汉语民族共同语的发展。（二）现代汉语民族共同语与方言的辨证关系。其中尤其应注意弄清为什么以北方话作基础方言。（三）现代汉语七大方言的基本情况：代表城市、通行的大致范围。四、现代汉语的特点通过与古代汉语和印欧语系比较来认识。五、现代汉语规范化问题现代汉语规范化的意义、标准以及推广。六、现代汉语课程的任务、内容和学习方法。第一章语音教学目的要求掌握现代汉语语音的基本理论和知识，熟练地掌握汉语拼音方案和普通话语音的特点，能分析和拼写普通话音节，能用普通话进行交际。第一节语音概说一、什么是语音二、语音的性质语音四要素的作用。人体发音器官的构成及作用。社会性质是语音的本质属性。三、语音的单位注意区别音素与音位、声母与辅音、韵母与元音。四、记音符号第二节声母一、声母的性质辅音声母的特性是由发音部位和发音方法两个方面决定的。二、声母的分类声母可以按发音部位、发音方法来分类。第三节韵母一、韵母的性质韵母的特点和结构。二、韵母的分类（二）按内部成分分类，韵母可分单韵母、复韵母、鼻韵母三类。注意单元音的发音及复韵母音色的特点。（三）按韵头情况分类，韵母可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼（合称四呼）四类。三、押韵第四节声调一、声调的性质和作用二、调值与调类三、平仄第五节音节一、音节的结构与特点二、声韵调的配合关系三、音节的拼读四、音节的拼写第六节音变一、轻声与儿化二、变调变调是音节连读产生的声调变读现象。三、语气词“啊”的音变。第七节方音辨正一、声母辩正二、韵母辩正三、声调辨正第八节语调一、语流的平曲升降二、词语的轻重快慢三、语句的停顿第二章文字教学目的要求了解文字的性质、汉字的特点，了解汉字历史发展的基本情况，掌握汉字结构的特点，了解汉字形音义三者的关系，加深对现代形声字的认识；理解国家的文字政策，提高用字规范的自觉性；熟练地掌握几种常用检字法。第一节汉字的特点一、文字的性质文字符号包括能记和所记两个方面。二、汉字的特点三、汉字音义之间的关系汉字音义之间有多种复杂的关系，于是出现了多音字、多义字、同音字等。四、汉字和汉语的关系第二节汉字的字体一、汉字的起源汉字起源于原始社会末期。二、汉字字体的演变汉字字体主要有篆书（包括甲骨文、金文、大篆、六国古文和小篆）、隶书、草书、楷书（包括行书）四种。隶书是汉字发展史上的转折点，古今汉字的分水岭。三、汉字的简化简化是汉字发展演变的一个重要特点。注意简体字与繁体字的特定含义，正确对待简体字与繁体字的运用。四、现代汉字印刷体第三节汉字的结构一、汉字的造字方法汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声四种。由于古今汉字的形、声、义的差异，很多汉字已不能用造字法来分析。二、汉字的结构单位汉字的结构单位包括笔画、偏旁、部件三种。三、独体字和合体字第四节形声字一、什么是形声字二、形旁和声旁的作用三、形旁和声旁的局限第五节汉字的检字法一、汉字检字法的作用与局限二、几种常用的检字法熟练掌握部首检字法、音序检字法、四角号码检字法、笔画检字法。第六节汉字的规范化一、汉字的标准化汉字的标准化就是给汉字定量、定形、定音、定序，以便应用。二、纠正错别字了解产生错别字的原因，掌握纠正错别字的方法，正确书写汉字。第三章词汇教学目的要求了解词汇的构成，对现代汉语丰富多彩的语言材料有系统的认识，对语素、词、熟语的性质、特点、类别有明确的了解，掌握词义的特点，能分析词义，能辨认词与词的多种意义关系，正确运用词语。第一节词汇概说一、什么是词汇二、语汇的构成语汇由语素、词、熟语三个层次的构成。三、语汇的学习第二节语素一、语素及其同音节、汉字的关系二、语素的切分三、语素的分类语素可以从语音、位置、功能角度分类。第三节词的构造一、单音节词和多音节词现代汉语的词以多音节为主,并呈双音化趋势发音;不同音节的词配合运用,能收到很好的表达效果。二、单纯词与合成词三、简称第四节基本词和一般词一、基本词基本词具有普遍性、稳固性、能产性三个特点。二、一般词三、一般词的来源一般词包括新词、古语词、方言词、外来词等。第五节词义一、词义及其特点二、词义和语素义的关系词义同语素义有一致和不一致两种情况。三、词义的派生（一）本义和派生义（二）词义派生的方式（三）单义词与多义词四、词义的发展变化词义的发展有扩大、缩小、转移几种情况。第六节同义词和反义词一、同义词同义词的类别、形成。同义词的辨析。二、反义词三、反义词的类别、特点、作用。第七节熟语一、成语了解成语的特点、来源、构成形式及运用。三、惯用语、歇后语、谚语第四章语法教学目的要求掌握词类、短语、句子等方面的基本概念和理论知识；提高分析语法现象的能力，特别是辨别异同和辨别正误的能力；掌握汉语语法规律，从而提高理解、分析、运用语言的水平。第一节语法概说一、什么是语法语法有多种含义二、语法系统语法系统不同于语法学系统。三、语法学习语法学习的重点在区分语法事实上的异同，辨别表达上的正误。第二节词的分类（上）一、词类划分标准词的分类标准是语法功能，即根据词的充当句法成分的能力和组合功能来分类。二、词的语法类别现代汉语的词从语法角度可分实词和虚词两大类十三小类。三、名词、动词、形容词四、数词和量词五、副词了解副词的特点及与形容词的区别。六、代词代词的类别及代词的活用。七、划分词类应注意的几个问题。第三节词的分类（下）一、介词介词的语法特点。常见介词的用法。二、连词连词的功能特点。常见连词的用法。三、其它虚词助词、语气词、叹词、象声词的特点。四、词类的辨析和词性的辨识五、几组词的用法分析第四节短语一、短语的类别短语从结构上分为十四类，从功能上分为三类。二、短语和合成词的分类三、短语的层次分析熟悉短语的切分原则，掌握直接成分分析法，能熟练地分析短语的结构层次关系。四、短语中的结构助词第五节句子和句子的类别一、什么是句子句子是人们交流思想的基本语言单位，具有表述性特点。二、句类陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。三、句型（一）主谓句（二）非主谓句四、句式掌握把字句、被字句的构成特点。第六节单句分析一、句子分析和句法分析二、主谓句的分析三、析句应注意的问题四、句子的语义分析和语用分析五、句子中常见的语法问题第七节复句分析一、什么是复句二、分句和分句之间的关系三、关联词语四、复句的类型五、多重复句六、复句的紧缩第八节语气和口气一、什么是预期和口气二、语气词三、疑问句四、口气种种第九节标点符号了解标点符号的类别和用法，对标点符号的规范性与灵活性有深入的认识。第五章修辞教学目的要求掌握修辞的基本要求和修辞的基本知识，了解各种修辞手段的特点、作用，并能分析修辞现象，运用各种修辞手段，提高语言运用技巧。第一节修辞概说一、什么是修辞二、修辞的基本要求第二节词语修辞一、同义词语和反义词语二、上下词语和模糊词语三、列举和统扩第三节句子修辞一、句子的安排二、句式的选择掌握长句和短句、整句和散句、肯定句和否定句、口语句和书面语句的特点及运用。第四节常用的修辞格一、辞格及其作用二、常用的修辞格掌握比喻、比拟、借代、反语、双关、仿词、反复、换算、设问、对偶、排比、层递等辞格的特点、类别以及运用。三、修辞格的配合第六章语言运用教学目的要求了解语言在交际、信息传递中的重要作用，文化对语言及语言运用的巨大影响，认识语言表达和理解同角色、语境、文化、语句因素之间的密切联系，进一步提高语言运用――表达和理解的水平。第一节语言与交际一、语言运用与言语交际二、交际角色弄清交际角色及与语言运用的关系。三、交际环境语境对语言运用有重大影响。四、交际类型和语体第二节语言与信息一、语言运用与信息传递二、句子的解释因素句子的解释因素包括句内因素和句外因素。三、句子的理解策略第三节语言与文化一、语言运用与文化渗透二、语言的文化内涵三、言语的文化制约（一）文化制约着交际角色的言语（二）文化是构成语境的重要因素