中考生物实验专题复习

中考生物实验专题复习麻丘高级中学王淑萍考纲要求1.理解教材中要求的实验操作和探究实验2.掌握科学探究的一般方法，能够分析探究实例。3.能够自主设计简单的探究方案。4.能够分析和应用教材中经典实验并对试题中设置的实验错误进行修订。初中教材实验主要包括•1、观察实验•2、解剖实验•3、与显微镜有关的实验•4、其他实验•5、课外实践•6、探究实验•7、演示实验观察实验（共有10个）观察草履虫（七上69）观察藻类植物（七上79）观察苔藓植物（七上81）观察植物幼根（七上110）实验：饲养和观察蚯蚓（八上14——15）观察活兔（八上16——17）观察家兔的骨骼标本和关节的结构（八上28——29）观察鲫鱼（八上3——4）观察鱼鳃的结构与功能（八上7）观察鸡蛋（八下16——17）与显微镜有关的实验1、练习使用显微镜（七上37——39）2、观察植物细胞（七上42——44）3、观察动物细胞（七上47——48）4、观察人体的基本组织（七上62）5、观察叶片的结构（七上113——114）6、实验：用显微镜观察人血的永久涂片（七下61）7、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动（七下64——65）视频1、显微镜使用中低倍镜和高倍镜的规律特点比较观察到的细胞数目细胞体积物镜与标本的距离视野明暗低倍镜多小远亮（低倍镜换高倍镜视野变暗）高倍镜少大近暗2、污点判断：一般来说污点可能在目镜、物镜和玻片标本三个部位，例1：用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，发现视野中有一处污点，移动装片和转动目镜时，污点都不动，则污点可能在（）A.反光镜B.装片C.物镜D.目镜C（1）转动目镜，异物不动，说明不在目镜上。（2）移动装片，异物不动，说明不在装片上，只有在物镜上.例2、显微镜视野中出现了一个污点，要判断污点的来源，下列操作无效的是（）A．转动反光镜，对准光源B．转动转换器，换一个物镜C．移动载玻片D．换一个目镜A9、低倍镜换成高倍镜后，视野变暗，所以应调节遮光器换用大光圈，选用凹面反光镜，然后调节细准焦螺旋至物像清晰既可。7、反光镜——平面镜：收集的光线较少；凹面镜：收集的光线较多。8、光圈大光圈：光线强，视野亮，光线过弱需要强光时使用。小光圈：光线弱。视野暗，光线过强需要弱光时使用。与光线强弱有关10、区分细胞和气泡：气泡在视野中是圆形或椭圆形，有黑而粗的边缘，里面往往是一片空白，用镊子或解剖针按压盖玻片气泡会变形或移动；而细胞大多有细胞核不会变形，也不会移动。4、探究测定种子的发芽率---P93--945、探究根的什么部位生长最快？---P96--976、进一步探究（一）空气流动会影响蒸腾作用吗？---P117（二）叶片正面和背面的气孔一样多吗？P1177、探究二氧化碳是光合作用必需的原料---P129关于探究实验的有效复习七上：1、探究光对鼠妇生活的影响---P15--172、探究植物对空气湿度的影响---P20--213、探究种子萌发的环境条件---P90--92近年来,中考生物中,实验探究题几乎成为每年中考的必考题，所占的分值比也较大，题型包括选择题和非选择题，它能反映考生的基础知识和探究能力等综合素质，所以探究实验的有效复习很重要。我这里是指教材上有“探究”二字标注的探究实验。（共有25个实验）如：科学探究的一般过程可简单地用下图表示：（二）探究实验解题技巧（注意这类题的解题方法、注意事项和技巧等）我在指导学生解答探究实验题的过程中，总结出了一些简单易行的方法。1、关于提出问题，作出假设的解题技巧：提出问题：是一个疑问句而非陈述句，以“？”结束。作出假设：根据自己已有的知识和生活经验对提出的问题作出肯定或否定的回答。例1：探究光对鼠妇生活的影响。提出问题：[根据实验目的答题]关于实验目的判断：实验目的可以根据试题提供的信息来判断，一般在题干中有“验证……”、“探究……”、“证明……”等关键词，关键词后的内容就是实验目的。作出假设：光对鼠妇的生活有影响。或光对鼠妇的生活没有影响。光对鼠妇的生活有影响吗？一定要记得加“？”，否则不给分。（1）这一类题是最简单的，探究什么就提出什么问题，是一个疑问句，以“？”结束。（2）作出假设时直接去掉“？”号和“吗”，肯定或否定均可。（3）第二类：有的题要让学生回答提出问题或作出假设时，常常要对题目给的资料陈述来进行分析，比前面的要难些。如：①提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。请你据此情景提出问题。答案：②作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是：_。（根据资料分析得出答案）种子的萌发需要适宜的温度①鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？或②鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？2、实验设计（制定计划和实施计划）的解题技巧这个环节是探究实验题考查的重点，同时也是难点所在。一般会考查学生以下几方面的能力：设计对照实验、控制单一变量、等量原则以及其它一些细节。对照实验的类型有很多，包括：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等。但初中阶段不要求学生掌握这些对照的类型，只要求学生掌握探究实验都必须设计对照实验，并区分简单的对照组和实验组即可。不过初中阶段对“空白对照”的理解还是很有必要的。（1）实验设计原则：①对照原则（要设计对照实验；）②等量原则：（每组实验所加的材料或试剂的量要相等。）③单一变量原则（在设计时要保证唯一变量；控制其他无关变量）④多个个体参与原则,（尽量减少误差；）⑤可重复性原则（一次实验不能令人信服）（2）关于实验变量的解题技巧：①变量一般是“名词”，通常隐含在题目中，题目要“验证……”、“探究……”、“证明……”等，往往“探究”、“证明”或“验证”等后面第一个名词就是变量。主要有以下几种方法找出变量。②还有一种方法：一般在提出的问题中，如果有“探究……对……的影响或作用”的表述时，“对”字前边的名词就是变量。(如在“探究温度对种子萌发的影响”的实验中，变量为温度)。又如：在“探究光对鼠妇生活的影响”实验中变量就是光。在“验证果皮对果实内部有保护作用”的实验中变量就是果皮。在“证明细菌对植物的遗体是否有分解作用”的实验中变量就是细菌。（3）难点突破：如何区分实验组和对照组[经查阅资料，专家的表述是这样的：对照组就是自然状态的，公认的，已知的。也就是处于正常状态下的是对照组。实验组往往是未知的，要探究的，要证明的，要验证的，经过实验处理的。]规律：①找出实验变量，由变量来确定实验组；例如在“探究光对鼠妇的生活”实验中，变量是光。从背景资料中了解到，鼠妇是适于生活在阴暗环境中，阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态，那么探究光的一组就是实验组，没有光照与它比较的就是对照组。②根据实验目的来区分实验组和对照组：例1：如果要“证明光合作用需要叶绿体”，那么有叶绿体的一组是实验组，没有叶绿体的一组是对照组。同样装置，当实验目的不同时，所代表的“对像”也不同。所以确定是实验组还是对照组，先要看实验目的。前面已经讲过了实验目的的判断，一般在题干中有“验证……”、“探究……”、“证明……”等关键词，关键词后的内容就是实验目的。③空白对照，指不做任何实验处理的对象组。又如“探究草履虫对外界剌激的反应”实验中，一边加食盐的为实验组，另一边不作处理的为空白对照组。对照组实验组1、“光对鼠妇生活的影响”（七上P15-16）放置在暗处的一组为对照组，明处为实验组。2、“种子萌发的环境条件”（七上P91—92）2号（种子萌发的那组）是对照组，其他三组是实验组；3、“人体呼出的气体含有较多的二氧化碳”（七下P50）甲（环境气体）是对照组，乙（呼出气体）是实验组。4、“甲状腺激素对蝌蚪发育的作用”（七下P109）没喂激素的是对照组，喂了激素的是实验组。5、“模拟探究酸雨对生物的影响”（七下P114—115）浇清水的对照组，浇“酸雨”的实验组。附1：教材中的探究实验，区分实验组和对照组：6、“探究废电池对生物的影响”（七下P116—117）浇清水的是对照组，浇废电池浸出液的是实验组；7、“鱼鳍在游泳中的作用”（八上P4—6）没捆鱼鳍的是对照组，捆了的是实验组；8、“菜青虫的取食行为”（八上P34—35）未涂菜汁的是对照组，涂了的是实验组；9、“细菌对植物遗体的分解作用”（八上P69）无菌条件下是对照组，有细菌条件下是实验组；10、“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”（八下P95—96）清水一组是对照组，酒精或烟草浸出液一组是实验组。3、关于得出实验结论的答题技巧：（1）根据试题的资料，具体问题具体分析，可以从实验结果分析，得出结论。（2）另外最简单的，就根据假设---得出结论，我是这样告诉学生，大多数情况下，结论要么与假设一样，要么和假设相反。当然，也要根据试题具体情况具体分析。误区分析：从表面上看：变量是瓶口形状的不同，但根据实验目的“探究食品腐败的原因”，我们知道食品腐败是由微生物引起的，所以变量是微生物的有无，而玻璃管的直或弯是控制变量的方法。[2012盐城]某生物小组为“探究食品腐败的原因”，将如图中2个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后观察．本实验的实验变量是（）A、空气B、微生物C、玻璃管D、温度B（四）解题时常见的错误----关于实验变量选择的误区：例2（2012•泉州）为了探究食品腐败的原因和细菌生存的条件，某生物小组取经过消毒的甲、乙、丙三个相同锥形瓶，按下表要求进行处理。瓶号甲乙丙加入物质50毫升灭菌牛奶50毫升灭菌牛奶50毫升灭菌牛奶瓶口处理不作处理不作处理用消毒棉球塞住温度25℃5℃25℃请据表分析：处理中包含了多少组对照实验，变量是什么（）A．2组，温度、空气B．2组，温度、消毒棉球D．3组，温度、消毒棉球、细菌C．2组，温度、细菌C植物体的三大作用也是历年来中考的热点，如何在短时间内高效、高质量地进行这方面的知识复习。我总结了如下几点：1、熟悉教材内容是必须的。2、理解实验原理、实验步骤和实验现象。3、对植物体三大作用的知识进行梳理、归纳和比较。4、掌握和理解实验装置图非常重要。在近年的中考题中，常常要通过实验装置来解题。有关植物体的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的复习附：植物的光合作用、蒸腾作用和呼吸作用的实验装置2、①②装置中的叶片A、B的绿色部分，可以用来探究光合作用的原料（二氧化碳）1、①装置可以用来探究光合作用的场所是叶绿体。3、③装置可以用来探究光是光合作用的条件。4、④装置可以用来探究水是光合作用的原料。图中的四片叶片作了不同的处理，可以分别用来探究光合作用的原料、条件和场所。银边天竺葵图1可以用来探究二氧化碳是光合作用的原料图1图2（1）图2中的甲可以用来探究光是光合作用的条件。（2）图2中的乙和丙可以用来探究二氧化碳是光合作用的条件。图3其重量减少的主要原因是植物体的蒸腾作用。可以用来验证光合作用产生氧光下一段时间后，左侧上升的原因是蒸腾作用。可以用来探究①光合作用需要光。②光合作用能产生淀粉图4图5图6此装置可用来探究叶片正面和背面的气孔是否一样多（背面气孔多）由于碳酸饮料中碳酸不稳定，可以分解出二氧化碳，使植物的光合作用增强，植物生长茂盛。可以用来探究水是光合作用的原料图7图9图8此装置可以用来探究植物的蒸腾作用这些装置都可以验证植物呼吸作用产生了二氧化碳图10图11图13图12试剂名称作用0.9%氯化钠溶液(生理盐水)保持人体细胞的正常形态（常用于制作口腔上皮细胞）酒精溶解叶绿素，使绿叶脱去绿色（常用于光合作用的实验）碘液①使淀粉呈现蓝色，检测是否有淀粉；②用于染色。氢氧化钠溶液与二氧化碳反应，能吸收二氧化碳，可用于“探究光合作用需要二氧化碳”澄清石灰水与二氧化碳反应变浑浊，检测二氧化碳附：初中生物实验中使用的试剂、实验器材及作用归纳•一个比较完整的实验设计方案，一般包括这样几方面的内容：•1发现问题并提出问题•2、作出假设•3、制定计划并实施计划•4、分析结果•5、交流表达，得出结论探究实验设计的一般方法步骤探究光对鼠妇生活的影响提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？（问题中隐含变量）探究光对鼠妇生活的影响•提出问题：光对