牛津英语5B-Buying-clothes教案

Module3ThingswedoUnit8Buyingclothes（第一课时）教学时间：教学目标：1、通过Askandanswer的问答练习，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型。2、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习本单元的生词。教学重、难点1、能掌握单词which，trousers,sweater,coat,shoe,try…on2、会运用句型Which(pairof)…doyoulike,the…oneorthe…one?Ilikethe…one.教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、让学生欣赏一些服装杂志中的图片，复习已学的服装类词汇。T:(showapictureofclothesinafashionmagazine)Whatdoyousee?S1:AT-shirt.S2:Adress.然后询问学生在不同的季节穿什么衣服。T:Whatclothesdoyouhaveforspring/summer/autumn/winter?S1:Ihaveashirtforspring.S2:Ihaveadressforsummer.2、请学生欣赏一首有关服装的歌谣。Whatarethegirlswearing?Thegirlsarewearinglongjackets,whiteT-shirts,blacksocksandshortshorts.Whataretheboyswearing?Theboysarewearinglongjackets,blackT-shirts,whitesocksandshortshorts.可根据教学需要教授单词jacket。While-taskprocedures1、根据教学活动中的歌谣内容提问并导入单词clothes：T:Wherecanwebuytheseclothes?S1:Attheclothesshop.T:Yes.Wecanbuytheclothesattheclothesshop.告诉学生clothes是衣服的总称。然后，出示lookandlearn中的单词卡片，并逐一教学，让学生模仿并掌握每个单词的发音。T:(showapictureofajacket)Whatisthis?S1:Itisajacket.T:Whatcolourisit?S1:Itisgreen.T:(showapictureofacoat)Isthisajacket?S1:No.T:Itisnotajacket,it’sacoat.C-o-a-t,coat.Ss:C-o-a-t,coat.2、将学生分成两大组，各组派一名学生代表。教师读出哪个单词，学生就触碰这个单词的卡片并读出这个单词，先碰到的可得一分。然后教师出示四张服装图片，随后拿掉一张，让学生猜猜缺了哪张图片。T:Whichpictureismissing?S1:Icanseeajacket,shortsandshoes,butIcan’tseeacoat....3、出示不同颜色的相同服装图片，教学句型Which(pairof)...doyoulike,the...oneorthe...one?Ilikethe...one.T:What’sthis?S1:Itisadress.T:Whatcolourisit?S1:Itispink.T:Whatisthat?S1:Itisadresstoo.T:Whatcolourisit?S1:Itisblue.T:Lookatthedresses.Whichdressdoyoulike,thepinkoneortheblueone?S1:Ilikethepinkone.T:Whatarethese?S1:Theyareshoes.T:...然后，教师将句型的问答形式写在黑板上，让学生跟读。4、形式根据Askandanswer的图片和句型提示结对问答。形式可结合已学句型，丰富对话内容。Post-taskactivities给学生创设情境，让学生根据教师所创设的情景，新编对话。Module3ThingswedoUnit8Buyingclothes（第二课时）教学时间：教学目标：1、通过Culturecorner的图片，帮助学生了解世界各国的传统服装。2、通过Listenandsay的问答练习，帮助学生操练本单元的核心词汇和句型。教学重、难点词汇:only,smile,money,keep,laugh,put...on,keepquiet,havealook日常用语:Itisyoursize.教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations让学生看Culturecorner的图片，拓展单词kimono和sari，让学生了解日本和印度传统服装的英文名称。然后，展示一些国家的服装图片，让学生说说这些服装分别来自哪个国家，有什么特点。While-taskprocedures1、播放listenandsay的录音，出示以下问题，让学生听录音后回答问题。1)WhereareKitty,BenandMrsLi?2)WhatdoesKittywanttobuy?3)WhatdoesBenwanttobuy?4)WhichpairoftrousersdoesBenlike,thewhiteoneorthebrownone?5)WhichpairoftrousersisBen’ssize,thewhiteoneorthebrownone?在学生回答问题的过程中，帮助学生了解It’syoursize,即为这是你的尺寸的意思。2、将句型Whichdressdoyoulike,theblueoneorthepinkone?写在黑板上，并提供各种物品的图片，让学生模仿替换划线部分的单词，结对问答。S1：Whichbikedoyoulike,theblueoneorthepinkone?S2:Iliketheblueone.Itisverynice.S3:Whichbookdoyoulike,thethinoneorthethickone?S4:Ilikethethickone.Itisinteresting....3、学生结对问答，完成课本第53页的反馈练习，然后全班一起核对答案。T：WhichdressdoesKittylike?Ss:Shelikesboththepinkoneandtheblueone....教师与学生问答，帮助学生了解短语try...on的含义和用法。T:Whenwebuyclothes,weoftentrythemon.Tryon.Ss:tryon.T:WhichdressdoesKittywanttotryon,theblueoneorthepinkone?S1:Shewantstotrybothon.T:Trybothonmeanstryontheblueoneandthepinkone.4、学生跟着录音逐句朗读对话，注意模仿录音的语音语调，接着，将学生分成四个大组，分角色朗读对话。最后，学生分组表演对话。Post-taskactivities学生看Askandanswer的图片，结对问答。鼓励学生根据服装的价格增加Howmuchisit?Itis...的回答。Module3ThingswedoUnit8Buyingclothes（第三课时）教学时间：教学目标：1、通过阅读故事《皇帝的新装》，帮助学生进一步巩固新学语言知识，培养阅读技能，懂得做人不应爱慕虚荣，而应诚实的道理。2、帮助学生学习字母组合ou,ow在单词中的发音。3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，了解同学喜欢的衣服，并介绍自己为同学设计的服装。教学重、难点词汇：only,smile,money,keep,laugh,havealook语音：ou(mouse),ow(owl)教学方法：情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparation1、播放歌曲Myclothes的动画，让学生欣赏并学唱歌曲。然后，让学生回答问题。T：Whatdoesthegirlwear?S1:Shewearsacap,ashirtandsskirt.S2:Shewearssocks,shoesandjeans.While-taskprocedures1、出示readastory的故事图片，预先设问，让学生带着问题读故事。1)Whatdoestheemperorlike?2)Whichshirtdoestheemperorlike?3)Whatdoesthemansayaboutthemagicclothes?4)Arethereanyclothesinthebox?5)Canpeopleseetheemperor’smagicclothes?6)Whoistellingthetruth?在学生回答问题的过程中，帮助学生了解生词emperor,nod,smile,keep,money,laugh和短语havealook,puton的含义。然后播放故事录音，学生听录音并跟读。最后，出示以下练习，让学生选择正确的答案。1Amanvisitstheemperorwith()a.someniceclothesb.somemagiccoatsc.somebeautifulboxes2Only()canseethemagicclothes,saystheman.a.youngpeopleb.oldpeoplec.cleverpeople3()canseetheemperorsnewclothes.a.Everyoneb.Thechildc.Nobody2、出示一些服装的图片，学生两人一组，分别扮演皇帝和推销衣服的男人，自编对话并表演。要求学生用Which(pairof)...doyoulike,the...oneorthe...one?Ilikethe...one.问答，帮助学生巩固核心句型。引导学生分析皇帝、大臣和小孩等人物的心理活动和表现，思考故事的寓意，总结出做人要诚实，不要爱慕虚荣的道理。3、学生五人一组，读故事，然后填空完成课本剧的剧本，教师可以给学生提示，然后邀请几组学生上来表演故事。4、出示Learnthesounds的图片，和学生问答，引出语音单词。教师播放录音，学生跟着录音朗读。播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。Post-taskactivities让学生根据练习册中task的发展图片和句型提示与学生问答，了解各自想要的派对服装，然后学生根据问答信息为同学设计一套服装。最后，作为回家作业，让学生完成thinkandwrite，描述自己设计的服装。