现代教学方法的理论和实践

现代教学方法的理论和实践上海市教育科学研究院杨黎明研究员[e-mail]内容梗概现代教学方法的理论基础现代教学方法的主要内容现代教学方法的基本特征现代教学方法在专业教学中的应用什么是知识知识是人类认识的成果或结晶，包括经验知识和理论知识。经验知识是知识的初级形态，系统的科学理论是知识的高级形态。辩证唯物主义把社会实践作为一切知识的基础和检验知识的标准。知识（精神性的东西）借助于一定的语言形式，或物化为某种劳动产品的形式，可以交流和可以传递给下一代，成为人类共同的精神财富认知心理学的知识定义个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。贮存于个体内的是个体的知识，贮存于个体之外的，即为人类的知识加涅的学习过程模型执行控制反应发生器反应器外部环境长时记忆感觉登记器受纳器短时记忆预期梅耶的学习过程模型(D)短时记忆(C)长时记忆(B)(E)SRAS：刺激R：反映A：注意B：原有知识C：新知识的内部联系D：原有知识和新知识的联系E：新知识进入长时记忆有效学习的前题条件学习者应具有主动加工的心理倾向学习者应具有适当的知识准备外部环境知识的表证知识表证指信息在人脑中记载和呈现的方式。同一事物，在人的长期记忆系统中或以表象，或以定义的命题形式表证。这些不同表证形式所具有的共同信息被称为表证的内容，而不同表证形式被称为编码知识的分类广义的知识陈述性知识(狭义的知识)程序性知识(技能)认知技能动作技能智慧技能认知策略广义知识学习的三个阶段习得阶段巩固和转化阶段迁移和应用阶段职业教育中的教学过程模型学习过程注意与预测激活原知识选择性知觉新信息进入原有命题网络认知结构重建与改组常模练习使知识转化为动作技能常模练习使知识转化为智慧技能根据线索提取知识变模练习使知识转化为动作技能变模练习使知识转化为智慧技能技能在新的情境中的应用5。重点复习指导记忆6。提供线索提取知识5。言语指导结合示范6。熟练生巧举一反三1。引起注意告知目标2。提供线索回忆材料3。讲授新课获取信息4。阐明联系促进理解5。引起反馈不断纠正6。综合归纳举一反三7。提供情境促进迁移教学过程不同的学习内容应采取不同的教学方法现代认知心理学把个体的知识分为两类，一类为陈述性知识，另一类为程序性知识，两类知识之间存在着一定的联系，但又具有各自鲜明的特点。在教学过程中，不同类型的知识，应该采取不同的方法不同的学习阶段应采取不同的教学方法现代认知心理学认为知识的学习经历了习得，巩固和转化，迁移和应用三个阶段，三个阶段之间存在着一定的联系，但又具有各自鲜明的特点。在教学过程中，不同类型的阶段，应该采取不同的方法不同的人应采取不同的教学方法现代认知心理学认为有效学习需要一定的条件，学习者应具有适当的知识准备和具有主动加工的心理倾向；而作为教师则应组织好教材，选择好教学方法，具有较高的知识水平和人格特征等行为导向教育行为导向（Handlungsorientierung），又为实践导向，或者行动导向。是80年代以来，世界职业教育教学论中出现的一种新思潮。由于行为导向教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着重要和有效的作用，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇模拟教学法（Simulationsmethode）在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。技术类职业通常在模拟工厂中进行。经济类职业通常在模拟办公室或模拟公司中进行。模拟训练给人一种身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性，且成本较低案例教学法（Fallstudiensmethode）通过案例的分析和研究，达到为今后职业作准备的目的。在分析过程中，学习者自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力角色扮演法（Rolenspielmethode）学生通过不同角色的扮演，体验自身角色的内涵活动，又体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色的“为”和“位”。从而达到培养学生社会能力和交际能力的目的项目教学法（Projektmethode）将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行。了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求现代教学方法与传统教学方法的比较教学形式不同学习内容不同教育目标不同教师作用不同传递方式不同参与程度不同激励手段不同质量控制不同项目教学三要素项目的整体规划项目的内容设计项目的具体实施关于项目的整体规划参于的主要人员制定的技术、方法需要注意的若干问题项目整体规划中的结构问题基础的项目较为复杂的项目综合性的项目举一反三的项目特定要求的项目不久将来的项目创新发展的项目汽车维修专业的项目规划A1整车保养A2发动机动力总成维修A3汽车底盘维修A4汽车车身维修A5汽车电器维修A3汽车底盘维修A3-1汽车行驶系检修A3-2汽车转向系检修A3-3汽车制动系检修A3-4汽车传动系检修A5汽车电器维修A5-1汽车启动系统检修A5-2汽车点火系统检修A5-3汽车燃油供给系统检修A5-4汽车空调检修A5-5汽车传感器检测A5-6使用示波器、解码器检查电路故障A5-7汽车灯光、仪表电路检修汽车专业项目规划图A3汽车底盘维修A3-2汽车转向系检修A3-3汽车制动系检修A3-4汽车传动系检修A3-1汽车行驶系检修A1-1一级保养A1整车保养A1-2二级保养A2发动机动力总成维修A2-1发动机起吊A2-2发动机外部清洗A2-3发动机分解A2-4发动机零件清洗A2-5发动机零件检验A2-6发动机装配A2-7发动机检验A2-8发动机吊装、试车A2-7-2发动机点火正时检验A2-7-3发动机怠速检验A2-7-1发动机汽缸压力检验A2-7-4发动机异响检验A5汽车电器维修A5-1汽车启动系统检修A5-4汽车空调检修A5-6使用示波器、解码器检查电路故障A5-2汽车点火系统检修A5-7汽车灯光、仪表电路检修A5-3燃油供给系统检修A5-5汽车传感器检测A4汽车车身维修A4-4更换全车锁A4-2更换门封条A4-3汽车内饰修复A4-1汽车车门玻璃升降机构维修A4-6拆装车窗玻璃A4-5车身拆装A4-8检查车身密封、变形A4-7更换安全带A4-9汽车美容关于项目的内容设计任务及相关的要求完成该任务所需的理论知识完成该任务的工作步骤完成过程中可能出现的问题及解决对策独立或分组完成任务举一反三地思考相邻的任务项目设计中的要求时间意识文明意识质量意识成本意识安全意识环保意识责任意识诚信意识实施项目教学的战略选择大类专业基础+专业主干课程+专业实践专业主干课程+专业实践专业实践项目教学的实施需要一定的条件双师型的教师主动学习的学生为学生的做而编写的教材较为充裕的设备项目教学的有效实践整体实施部分实施个案实施