教学设计方案《PEP-小学英语》四年级下册第三单元

设计方案Unit3Isthisyourskirt?单元计划设计方案一、教材分析：教材：《PEP小学英语》四年级下册分析：小学英语四年级下册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣激发，重视双向交流。体现了交际教学思想，注意学生语言应用能力的培养，根据学生特点，采用“全部动作反应法”让学生在歌谣中学习；在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，激发学习兴趣。同时教材教学内容选取了与学生日常生活密切相关的知识，密切联系小学生的生活和学习实际，活泼有趣，让学生易学乐学，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。二、教学对象分析：教学对象：四年级下的学生分析：四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同时，也是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子的学习能力和情感能力快速的发展，是培养学生的学习能力和情感能力的重要时期。同时四年级是培养孩子学习能力的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣的关键期。三、教学目标分析:分析：根据《英语课程标准》对本单元的要求，能够听说读写单词与句子，并在日常生活中进行运用，能提问并回答有关衣物所属的一些问题。结合本单元的教学对象的特点及本单元的教材内容来确定本单元的教学目标。1、知识目标：①能够听、说、读、写本单元的服装类的单词。②能够掌握和正确的运用本单元的重要句型“Isthisyourskirt?”“Whoseisit?”“These\thoseareyourpants.”于情景对话中。③能听懂Let’sdo中的指令性语言（PutonyourT-shirt.Hangupyourskirt.Takeoffyourjacket.Foldyourdress.Washyourshirt.Putawayyoursweater.）并能做出相应的动作。④能够掌握元音字母“I”在单词中的两种发音。⑤了解Goodtoknow部分的关于服装的文化知识。⑥能够吟唱Let’schant及歌曲“Myclothes.”⑦能够读懂教材中的小故事。2、语言技能目标:①听：能够听懂Let’sdo中的指令性语言（PutonyourT-shirt.Hangupyourskirt.Takeoffyourjacket.Foldyourdress.Washyourshirt.Putawayyoursweater.）并能做出相应的动作。②说：能够在情景交际中正确的运用本单元的重要句型进行提问和回答.③读：能够正确的读出本单元的单词，能够正确的读出元音字母“I”在单词中的两种发音，能正确朗读本单元对话和故事。④写：能够正确的拼写本单元的服装类的单词。3、情感目标：①在互相提问的过程中，同学间互相了解他人的喜好，增进友谊。②培养学生合理搭配衣服的审美观。4、文化意识：让学生了解服装单词的文化来源及TangClothes在世界中的魅力。5、学习策略：通过Pairwork,动作反应，歌曲等活动的综合运用，激发学生的学习兴趣，锻炼表达能力，让学生在生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。另外本单元还设计了让学生自己动手动脑来设计自己喜爱的衣服，培培养学生的自主学习能力。四、教学内容分析：分析：本单元重点学习服装类单词jacket,sweater,skirt,dress,shirt,T-shirt及部分复数名词jeans,pants,shoes,shorts,andsocks,同时增加了与颜色类单词的连用。颜色类单词原来学生已经学过，所以在本单元就不做主要的讲解，只是作为复习，让学生能在情景交际中正确使用。另外在句型方面本单元主要是“Isthisyourskirt?”“Whoseisit?”“Theseareyourpants.”由于“Whoseisit?”的句型引出了名词所有格的基本用法。学生之前没有学过，因此将其列为本单元的主要知识点。但在PartA与PartB部分的情景交际中也涉及到了”Whatarethey?”Whereismyshirt?”“Whatcolorisit?”这几个句型，由于学生之前已学过，所以不作为主要的知识点讲解。在语音方面主要是元音字母I”在单词中的两种发音。1、词汇：单数：jacket,sweater,skirt,dress,shirt复数：jeans,pants,shoes,shorts,andsocks2、句型:Isthisyourskirt?Yes,itis.No,itisn’t.Whoseisit?These\thoseareyourpants.Whatarethey？Whereis\are......?3、语音：元音字母I”在单词中的两种发音：/ai//I/五、.教学重点及难点分析：重点：1、词汇：jeans,pants,shoes,shorts,andsocks常用复数。2、句型：Isthisyourskirt?及其肯否回答。Whoseisit?These\thoseareyourpants.3、语音：元音字母I”在单词中的两种发音：/ai//I/4、名词所有格的基本用法:一般在名词后加“’s”.分析：本单元学习的服装类单词中jeans,pants,shoes,shorts,andsocks常用复数，学生容易忘记，须着重讲解并解释用复数的原因，因此将其列为词汇的重点。而在句型中“Whatarethey？“，“Whereis\are......?”之前已经学过，所以没有作为重点进行讲解。同时由于“Whoseisit?”的句型引出了名词所有格的基本用法，之前学生也没有学过名词所有格，因此将其确定为重点知识讲解，由于本单元只涉及到“在名词后加“’s”的用法，所以其它的用法没有列为本单元的教学内容。而元音字母I”在单词中的两种发音，是本单元的主要语音知识，元音字母的发音又是语音知识中非常重要的一点，学生必须彻底掌握，为进一步的语音知识的学习打好基础。难点：1、指示代词单复数形式的运用区别。2、名词所有格的基本用法：一般在名词后加“’s”.分析：本单元首次学习指示代词的复数形式these,those,由于是新知识学生易与其单数形式混淆，须着重强调，同时又因为本单元的服装类单词中有复数形式的单词和单数形式的单词，在进行情景会话的过程中学生对指示代词的单复数形式的选用易错，所以将其定为难点。对于名词所有格的基本用法：一般在名词后加“’s”.名词所有格是学生首次接触，对于其概念，学生年纪尚小，理解力不是很强，尤其是其具体用法不是很能准确掌握，学生在学习中容易忘记加“’s”或加“’”，因此将其定位为难点。六、单元课时安排分析:1、单元分析：本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成，每个模块由单元—话题-功能—结构—任务组成。每个话题开始之前都设计有情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每个部分都有固定的模块。其中有听、说、读、写的语言技能编排，用各种趣味活动，游戏，儿歌学习，巩固知识来贯穿始终。根据教材的内容编排情况，结合学生的年龄和性格特点，考虑到学生的接受能力和掌握情况，也为了教学取得好的效果而将本单元划分成4个课时来完成。这样的划分是为了总体上提高学生的听说读写能力、学习能力、合作能力及自主学习能力，注重培养学生的学习兴趣，让学生易学乐学。这样既能让学生有效的学好本单元知识。2、单元各个课时安排：Lesson1：PartA和PartC的Let’ssing分析：这一课时主要是完成PartA的Let’slearn,Let’sdo,Let’stalk,Readandwrite部分以及PartC的Let’ssing。主要教授jacket,sweater,skirt,dress,shirt五个词汇及重要句型“Isthisyourskirt?”“Ilikethe…““Ilikethe…withthe…”和同时复习颜色类的单词和句型：“Whatcolorisit\arethey?”，为情景交际活动奠定基础。另外教授歌曲“Myclothes”,激发学生的学习积极性，增加学习的乐趣，让学生在快乐中学到知识。Lesson2:PartB分析：这一课时主要是完成PartB部分，主要是教授服装类的另一组复数的五个单词jeans,pants,shoes,shorts,andsocks及重要的句型“Whoseisit?””It’smybrother’s.”和“Theseareyourpants”，即主要是指示代词的复数“These”的用法。也是结合颜色类的单词进行教学，综合运用颜色类和服装类的单词于情景交际中让学生进一步的掌握服装类的词汇及重要句型的用法。Lesson3:PartC分析：这一课时主要是语音课，以教授元音字母I”在单词中发音为主，要求学生正确的发出字母I”在单词中的两种发音：/ai//I/，带领学生阅读教材的小故事。另外在Goodtoknow部分给学生介绍服装单词jeans，jacket，T-shirt的来源，让学生了解Cowboy,Jiake等知识，拓展学生的视野，同时向学生介绍TangClothes在世界中的魅力丰富学生的文化知识，激发学生兴趣，培养学生的文化意识。Lesson4：Recycle1分析:Recycle1主要是复习部分，主要是复习unit1-3的知识，主要以“Welcometoourschool”“Whattimeisitnow?”“fashionshow”为话题，分别复习了unit1的对学校设施和功能教室的词汇及一般疑问句的用法；unit2的学校课程名称，数字一到十及时间的询问：unit3的服装类的词汇和重要的句型。让学生对这三个单元的重要词汇和句型进行复习，进一步的巩固所学的知识，为后期的学习打好基础。七:前后单元衔接分析：本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成，Unit1Ourschool主要是通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法；Unit2Whattimeisit？通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称，学会数字一到十，以及时间的简单表达方法；Unit3Isthisyourshirt？通过对颜色的进一步的学习，了解并掌握各种衣物的名称，进一步学习一般疑问句，并初步接触特殊疑问句的学习：Unit4It’swarmtoday.通过对气候的学习，让学生了解不同季节的衣物名称；Unit5Howmuchisit?通过对各种衣服的尺寸大小的了解，结合物品数量的差别，学会询问价格并能用所学的数字进行正确的回答：Unit6Atafarm通过对农场场景的展示和对动物声音的模仿，让学生在轻松的氛围中掌握农场中各种牲畜和蔬菜的名称，同时了解可数名称的复数变化形式。由此可以看出本单元在本册教材中起到了承上启下的作用，句型上：第一单元开始接触一般疑问句的学习，接着第二单元慢慢进入特殊疑问句，而第三单元在进一步学习一般疑问句的同时也加强了对特殊疑问句的学习，是一个层层递进的过程，这是根据学生的接受情况来设计的。在词汇上：本单元同样处于重要的地位，本单元初步学习了服装类的单词，接着第四、第五单元又分别接着教授不同季节的衣物及各种衣物的尺寸。倘若本单元学生没有掌握好服装类的单词，必然会影响到下面两个单元的学习，因此学好本单元的词汇和句型是至关重要的。语音上：本册教材主要是教授五个元音AEIOU在单词中的不同发音，本