教学设计模板(李龙)

1课堂教学设计表章节名称数字编码学科数学授课班级五（5）授课时数一课时设计者钱金凤所属学校福州教育学院附属第一小学本节（课）教学内容分析人教版五年级上册数学广角---数字编码主要是通过介绍邮政编码还有身份证号码的各个数字的意义来掌握数字编码的知识。首先要让学生知道什么是数字编码？数字编码是用来做什么的？数字编码有什么运用？主要把握着三个问题展开，让学生去探索数字的奥秘。最后通过练习了解学生的掌握情况，最主要是要求学生学会在生活中应用数字编码，如给全校的学生编制一个独一无二的学号，这就是最直接的方法来检测学生对数字编码的掌握情况。依据标准课程标准：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教育技术标准：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去本节（课）教学目标知识和技能：通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决问题中的应用，过程和方法：让学生探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象概括能力情感态度和价值观：让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力学习者特征分析2一般特征：五年级学生已经有了独立意识，不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段。初始能力：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用信息素养：学生具有初步的简单信息收集、整理的基本技能，能对一些简单的信息进行主动的思考知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1.1.1理解理解什么是数字编码1.1.2了解了解数字编码在生活中的应用1.2.1深入了解通过对邮政编码各个数字的认识来对数字编码进行进一步的深入了解1.2.2掌握掌握邮政编码各个数字所代表的意义1.3.1提高掌握身份证号码各个数字所代表的意义1.4应用通过本节课的学习，应用数字编码来解决问题，让同学们为全校各个学生设计一个学号。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点用数字的眼光去看生活，从生活中了解数字的奥秘通过去寻找生活中的数字编排号码如：车牌号；门牌号；电话号码等教学难点用数字编码的知识来解决生活中的数学问题让学生们亲身去感受数字编码的奥秘（练习：给全校同学编排一个读一无二的号码）教学环境设计3布置学生完成对自己本地的邮政编码的了解，以及身份证号码的各个数字的了解。教学中会有两段准备好的录音（关于邮政编码和身份证号码的各个数位的介绍）。让学生用感官来进行学习。PPT中也会展示给大家熟悉的邮政编码比如（一附小）的具体地址和所在地区的邮政编码；展示给大家一张普遍的身份证，让大家听完录音后能够判断身份证中各个数字做代表的意义。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源11激趣课件教师点名（图片）BE数不仅可以表示数量好顺序，还可以用来编码一分钟自制1.2认识课件认识数字编码CE数字可以表达出不同的信息2分钟自制1.3了解课件了解数字编码在生活中的应用CG数字编码在生活中应用广泛2分钟自制1.4掌握课件掌握邮政编码各个数字的意义GF不同地区的邮政编码是不同的饿，都有着各自特定的含义5分钟自制1.5提高课件掌握身份证号码中各个数字的含义GF每一个人都有自己的唯一并且终身不变的号码，还可以通过号码来判断出这个人的基本信息7分钟自制1.6应用体验课件能够为全校的同学编制一个学号KJ通过所学的知识，可以为全校同学编一个学号，能够用这个独一无二学号来区别全校的同学5分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计4数字编码110119120114117121不同的数字所表示的意义是不同的059112315350124198903201448350115197805261578关于教学策略选择的阐述首先从生活情境导入，提出数学问题，然后让学生自己去发现生活中的数字编码现象，运用引导探究教学模式让学生进一步的去探究数字的奥秘；接着通过了解邮政编码还有身份证号码各个数字的意义，理解掌握在不同的事例中数字所代表的不同的含义；接着利用所学的知识来解决例题，体验成功，最后让学生自己设计编码，“为全校的每一位同学设计一个独一无二的号码”，通过这一实际应用来巩固教学成果。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据创设情境，导入新课让同学们观看一张老师在点名的卡通图片并提问让学生通过观察得出结论观察图片听老师的问题并进行思考得出开可以按照座号来点名的结论课件创设生活情境，激发学生学习兴趣，使学生怀着积极主动的态度进入学习。让学生初步认识播放三种车子发出的不同声音，让学生去判断分别是什么车发出的，并告诉需这些车出动需要拨打什么号码，并让学生举例学生通过听判断出这三种声音分别来自哪里，并回答应该拨打什么电话并根据教师的要求分别回答出相对应的号码是多少课件通过这些电话号码的认识，让学生认识到了可以用简洁的数字来表达出不同的信息深入理解展示邮政编码还有身份证号码，并播放收集的音频文件学生通过观看PPT上已有的介绍，听音频文件的介绍，对邮政编码还有身份证号码中的各个数字所代表的意义都有了进一步的了解课件通过看、听、讲解，使得学生能够更加清楚的了解到数字的奥秘。5提高练习课堂小练习，通过让学生填一填、想一想、找一找、比一比、同学们通过开动脑筋完成这些练习。课件来让学生体会本节课的收获实际应用通过华侨中学运动会的铺垫，让学生找出运动员的号码编排规律以及说出63061运动员所代表的意义，还有为该校的某名运动员编号。最后让学生为自己学校的每一位同学编一个独一无二的号码通过PPT展示的图片了解到42062和31121所代表的含义，找出其运动员的编排规律，及为某运动员编号。最后来给自己学校的同学编一个学号。课件应用运动员的编号来作铺垫，让同学们学会应用本节课所学的知识来给全校的每一位同学编学号课堂总结引导学生对学习过程进行评价和总结总结本节课的收获。自定义让学生自我体会今天所学的知识教学流程图创设问题情境通过“听”来引入有关数字编码的知识了解数字编码在生活中哪那一些应用邮政编码身份证课件一名教师在点名的情境图课件展示：门牌号，车牌号……课件各个数字所表示的意义课件各个数字所代表的意义听录音听录音6个性化教学为学有余力的学生所做的调整:为这些同学而填加了开拓应用知识的题目：为全校学生编制一个独一无二的号码为需要帮助的学生所做的调整:设计的这一道题目，从原来的自主独立完成，改成以运动会上运动员的号码为基础作好铺垫。（包括发现编排规律；为运动员编号：从号码获取运动员信息。）形成性检测知识点编号学习目标检测题的内容1认识数字编码生活中还有那些编码现象（门牌号，车牌号……）2了解邮政编码个数字意义说出214206这个邮政编码中各个数字所代表的意义3掌握身份证各个数字意义通过：想一想；找一找；比一比；填一填：学一学检测对身份证号码的了解教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断第2页提高练习：想一想；找一找；比一比；填一填；学一学让学生自我总结今天所学的知识，以及对数字编码的掌握程度不同的数字在不同的应用中代表着各自特有的意义教师总结74开拓学生思维根据华侨小学的运动会，让学生尝试给全校的每一位学生编一个独一无二的学号。形成性评价教师评价：PPT的制作上可以简单点。如身份证证件可以用普通的就可以了，没有必要将头像改成卡通头像。还有就是后面的习题安排最好要考虑到大部分的学生，不宜太难。习题中的图片同样也要简单，采用了柯南还有小兰，易使学生的注意力转移。整体的课堂把握还行，但可以在此基础上再精简，多花时间去准备。教学反思、总结反思：准备不够充分，应该多和指导教师交流。并不是通过教案之后就只抓住了教案，还应该更深入的对教材进行分析，明确教学目标。整节课的把握上，不能够突出精彩之处，采用录音的形式效果还可以，后面的练习可以再提炼，让更多的学生掌握好这节课的知识。PPT制作上要注意学生的心理特征，简单就好，不影响学生的注意力。感谢、其他参考书：（人民教育出版社、延边教育出版社）出版的数学五年级上册教案这堂课的准备花了大量的精力，虽然时间短，但是每一位指导我的老师都很用心的在做这项工作。首先感谢的是我在一附小的指导老师吴芳榕，还有学院的指导老师陈燕老师、雷颦老师，他们对我的指导真的给了我很大的动力还有激情去努力完成这节课。以及上完这节公开课后各位老师对我的点评，让我从中发现了很多自身的不足，并认识到了一些错误是可以避免的，他们的指导让我更加确定了自己在教师这条路的目标。