2014-2015桂林小学留守儿童心理疏导机制实施方案

2014-2015学年晓龙中心小学留守儿童心理疏导机制实施方案晓龙乡位于会昌与于都、安远交界处，地处偏远山区，许多年轻人都外出务工，家理所剩几乎都是空巢老人和留守儿童，作为学校，这些留守儿童的教育也是难点之一，社会在不断地向前发展，但是人们的心理却随着这社会的发展承受着更多的压力，产生着更多的心理问题。农村留守儿童更不例外。据调查，农村留守儿童的心理障碍要比城里的儿童严重得多，有55.5%的留守儿童表现出任性,冷漠，内向，孤独等性格。农村留守儿童的心理健康状况不容忽视。特制定如下实施方案：一、指导思想以贯彻落实中共中央关于加强和改进未成年人心理健康建设的意见为主线，以加强留守儿童心理健康教育为重点，全面落实科学发展观，充分发挥教师的心理疏导的主导作用，切实为留守儿童解决成长的心理健康问题，促进留守儿童健康成长，促进经济社会的持续协调发展。二、主要目标1、“心理疏导”主要肩负起留守儿童心理健康教育的责任，解决这一特殊少年儿童群体心理缺乏关爱，感情缺乏寄托，学习缺乏帮助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的现实问题，使他们像正常家庭的孩子一样在良好的环境中成长，学习进步，生活幸福，思想道德健康，各方面得到良好的教育和管理，成为社会的有用之材。2、结合“留守儿童结对帮扶”活动，合二为一，建立一支稳定、有效的“心理疏导教师”队伍，努力使结对面达到百分之百，着力推动“心理疏导”结对帮扶活动规范化和制度化，并形成长期有效的工作机制。三、活动形式“心理疏导教师”与留守儿童结对是建立在双方自愿的基础上，可采取“一对一”或“一对多”的方式进行。其他活动方式可结合实际自行选择。四、活动内容1、“心理疏导教师”一般指在本县具有爱心、愿意帮扶留守儿童的心理辅导员教师或其他社会爱心人士。“心理疏导”帮扶活动的开展是建立在双方自愿的基础上，没有法律规定的权利义务关系。2、“心理疏导教师”的条件及要求：具有一定的思想道德素质和文化素质，具有较强的社会责任感，充满爱心，具备一定的家庭教育经验和儿童成长心理健康教育经验。3、根据留守儿童的家庭背景、思想表现、学业成绩、日常行为，主要帮助孩子解决学习、思想、身体及生活上遇到的困难，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮”，走出心理困惑，引导关爱留守儿童健康全面成长。五、具体要求1、“心理疏导”与留守儿童结对帮扶活动由学校心理辅导员或心理咨询师具体落实，心理疏导教师具体组织。2、加强领导，提高认识。为确保“心理疏导”与留守儿童结对帮扶活动有序、健康地进行。学校要从构建社会主义和谐社会的高度，充分认识关爱留守儿童工作的重要性和开展“心理疏导”活动的重大意义，切实加强对活动的组织领导。要做到校长亲自抓，分管领导具体负责，组建学校心理咨询室，组织班主任教师进行心理辅导知识的培训。3、规范管理，有效运作。各学校要根据文件要求，重新做好调查摸底和登记工作，建立留守儿童数据库。要认真做好“心理疏导”结对活动材料填写在留守儿童档案表中，准确掌握结对孩子的学习、生活情况和心理状况。5、认真总结，推广经验。学校要结合实际，扎实开展“心理疏导”和留守儿童结对帮扶活动，对好的做法要及时总结上报。同时，及时推广其好做法、好经验。会昌县晓龙乡桂林小学2014年9月1日