新人教版(部编)二年级语文上册《鲁班造锯》优质课教案-13

《鲁班造锯》教学设计一、教学目标1.通过共读《鲁班造锯》，掌握阅读、分析文本的方法。2.通过群文研读，加深对伟人形象的认识。3.拓展阅读，深化对伟人的认识。二、教学重难点1.统整教学内容，掌握阅读方法。2.小组合作探究，完成文本研读。3.以文促情，渗透教育。三、教学过程（一）激趣导入他们，如同洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着无限光辉。他们，是一种精神，一种智慧，一份记忆，一个航标，指引着我们的方向，激励着我们不断前行。同学们，他们是谁？生：大禹、朱德、周总理……（生看图说人物）师：我想用一个词来概括他们，那就是——“伟人”！谁能用“因为……所以……”的就是来赞扬一下他们可贵的精神品质？（回顾伟人品质）（二）说伟人，掌握阅读方法伟人之所以伟大，是因为他们身上那闪闪发光的精神品质。下面让我们与春秋时期最伟大的发明家鲁班面对面，一起共读品悟他身上可贵的伟人精神。1.提出共读要求：默读课文，找到最能体现伟人品质的关键段落。2.师生共同研读，通过勾画、批注关键词句，统整伟人品质。①共读分析三个问题：如果你的手被小草划破了，你会最先想要干什么？如果你的手被一根小草划破了，你会怎么处置这根小草？如果你看到一个人的手被小草划破了，他又用这根草划破了另一根手指，你会怎么评价他？通过问题的讨论分析，让学生走近鲁班，去理解他的做法，进而了解他的想法。②勾画关键动词，通过动词分析批注关键字。③总结鲁班的精神品质。3.学生通过共读学习的过程总结归纳阅读方法。（浏览--聚焦--勾画--批注--统整）（三）读伟人，品悟伟人精神运用掌握的阅读方法，研读三篇课外拓展文本。通过小组合作探究，找出能体现伟人品质的关键词句，进而分析总结出伟人品质。课题主人公体现伟人品质的关键词句品质《爱因斯坦的椅子腿》爱因斯坦坚定执着热爱科学不贪图安逸《王羲之吃墨》王羲之勤奋好学坚持不懈《孙中山的故事》孙中山正直善良尊敬老人独立自主（三）做伟人，升华学生情感1.总结品质，创设情境：若干年后，伟人就在你的身边，也许是你的同桌，也许就是你自己。2.在心愿卡上写上自己的理想及努力的方向。让学生在这个过程中，巩固品质、升华情感。3.拓展阅读《动物英雄：大无畏》师：不止我们人类有我们的“伟大领袖”，动物界也有他们推崇的“伟人”。（出示绘本封面，简介故事内容）3.总结升华最后我用伟大的哲学家弗朗西斯的一句话结束我们今天的课程：“用伟人的事迹来激励孩子，远胜一切教育。”希望同学们多多阅读伟人故事，从伟人们的身上获得智慧、汲取力量。四、教学反思本节课以“单元整合群文阅读”为教学形式，统整了课内、课外的教学内容，统整了多方面的语文能力的培养，并在语文学习过程中统整了生活实践与情感体悟。教学设计强调以“学生”为主体，以“小组合作探究”为抓手，用贴近学生的方式去组织、统合教学，经由学生的操作、体验建构对于“伟人”的理解与感受。每一教学环节的设计都尽力选择学生感兴趣的切入点，用贴近生活的表达方式呈现自己的观点，用表格、导图等教学方式带给学生更直观的理解与认识。在拓展阅读的教学设计中，调动学生课外自主阅读的主动性与积极性，故事分别从古今中外各维度对学生产生潜移默化的熏陶作用。课上则更多的展示阅读收获，培养学生从单一文本到群文感知的统整思维。