申请列为授予学士学位的专业简况表.doc

申请列为授予学士学位的专业简况表学位授予单位绥化学院（公章）申请专业名称水利水电工程本科专业设置时间2012年学制四年申请授予学位学科门类工学黑龙江省学位委员会办公室制2014年8月20日填本专业的基本情况院（系）名称教研室（研究室）与实验室设置情况农业与水利工程学院水利水电工程教研室水力学实验室，土力学学实验室，工程力学实验室工程测量试验室工程地质标本试验室地理信息系统实验室教师情况专业技术职务合计35岁以下36-45岁46-55岁56-60岁61岁以上教授(或相当专业技术职务者)副教授(或相当专业技术职务者)44讲师(或相当专业技术职务者)33助教(或相当专业技术职务者)44其中35岁以下教师具有硕士研究生学位者(或相当学历)人数645岁以下教师具有博士学位者人数2本专业在校本科学生数共计12级13级14级31710191125本专业批准设置主管部门黑龙江省教育厅批准文号教学计划执行情况计划规定课程门数66现已开出课程门数55必名已修、开课职出名务公称、共、是必学否修时达课、到和任大专课纲业教要基师求础姓军事理论与训练30学时达到大纲要求思想道德修养与法律基础45学时崔海波(教授)达到大纲要求马克思主义基本原理45学时张继梅(教授)达到大纲要求毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论108学时王淑芳(教授)达到大纲要求中国近现代史纲要36学时李丽玲（讲师）达到大纲要求大学语文30学时谭艳超(讲师)达到大纲要求形势与政策96学时祝春梅(副教授)达到大纲要求体育138学时孙贵新、王淑华（教授）、门彦阁（副教授）达到大纲要求大学外语276学时孙秀艳、刘桂莲（教授）达到大纲要求计算机基础90学时袁莉（教授)达到大纲要求公共艺术36学时雷蕊(副教授)达到大纲要求高等数学162学时张玉岩(讲师)达到大纲要求线性代数48学时赵爽（讲师）达到大纲要求统计学54学时赵爽（讲师）达到大纲要求大学物理54学时蔡艳红（讲师）达到大纲要求水利工程概论36学时张作合（助教）达到大纲要求专业导论6学时王振芬(讲师)达到大纲要求水力学72学时郑美玉（讲师）达到大纲要求称职、务已学、开时是出、否专任达业课到必教大修师纲课姓要名名求、画法几何54学时曹允庚（讲师）达到大纲要求工程测量48学时周利军（副教授）达到大纲要求水利工程地质36学时王振芬(讲师)达到大纲要求工程水文与水利计算72学时李浩宇(讲师)达到大纲要求土力学56学时李凯（助教）达到大纲要求建筑材料36学时郑丽颖（副教授）达到大纲要求钢筋混凝土结构64学时李凯(助教)达到大纲要求水工建筑物64学时李浩宇(助教)达到大纲要求水利工程施工60学时王振芬（讲师）达到大纲要求水工建筑物冻害防冻技术36学时郑美玉（讲师）达到大纲要求环境水力学36学时张淑花（副教授）达到大纲要求称职已、务开学、出时是实、否验任达课课到、教大实师纲习姓要课名求名、土力学实验12学时李凯（助教）达到大纲要求建筑材料实验12学时郑丽颖（副教授）达到大纲要求水力学实验16学时郑美玉（讲师）达到大纲要求工程力学实验10学时蔡艳红（副教授）达到大纲要求工程测量实验24学时周利军（副教授)达到大纲要求水利工程CAD30学时李浩宇（助教）达到大纲要求水利工程地质标本实验室4学时王振芬（讲师)达到大纲要求计况毕目、业前指论或导文计教或划师毕执情水利水电工程专业目前虽然没有应届毕业生，但已经建立起关于毕业生论文选题、开题、指导、答辩等一系列环节的制度文件。根据我院教师的职称和科研情况，由高职称、高学历和有一定科研方向及科研经历的具有讲师业行况设情以上职称及硕士学位的教师担任毕业论文的指导教师。要求指导教师将自己的科研课题提供给学生，供学生选择。能够保证毕业生在毕业设计中得到充分的锻炼。本专业培养本科生的物质条件实验室建设及仪器设备情况拥有水力学实验室、土力学学实验室、工程力学实验室、工程测量试验室、工程地质标本试验室及地理信息系统实验室。共有60台配置高档的计算机、全站仪、经纬仪、岩石标本、标准养护室恒温恒湿自动控制系统、钢筋位置检测仪、拉力试验机、裂缝综合测试仪、土工冻胀试验箱、力学多功能试验、三速应变控制直剪仪、应变采集系统位移传感器、水工建筑物模型水电站厂房模型、水工建筑物模型溢洪道布置图、应变控制式三轴仪、数控电动击实仪、力学实验系统、万能试验机、电动式恒应力水泥抗压试验机、混凝土快速冻融试验、沥青延伸度试验器、自循环雷诺实验仪、自循环动量定律综合型实验仪、自循环孔口管嘴综合实验仪、自循环局部阻力综合实验仪等上百台/件仪器设备，能够完成工程测量、水利工程地质、水力学、土力学、工程力学、建筑材料、水利工程CAD、水工建筑物、水工建筑物冻害防冻技术等课程的实验教学。本专业教学仪器设备能充分满足教学和科研的需要。教学经费情况近三年来，学校对水利水电工程专业的建设非常重视，在经费上给予大量支持，至今陆续累计投入500万元。教材建设及图书资料情况专业主干课程选用教材为面向二十一世纪教材、国家优秀奖教材、国家级规范教材、国家教委获奖教材、普通高等教育“十二五”规划教材、国家级规划教材高等学校水利学科专业规范核心课程教材。在学校的大力支持下，购进大量与水利水电工程专业相关的各类图书和报刊杂志，同时，学校开设了网络图书局域网，实现了资源共享，可以充分满足师生的教学和科研需要。培养实践能力的条件和基地情况加强实践教学是建设应用技术型大学，培养应用性人才的必然要求，农学专业的实践教学主要包括军事训练、公益劳动、专业实习、专业见习、农业生产实习、团活、毕业论文（设计）及寒暑假的社会实践和野外实习等环节，形成了全方面，多层次，宽领域的实践教学体系。为了使实践教学各方面、各环节的工作落到实处，取得预期效果，学校有比较完备的管理制度，水利水电工程专业也制定了相应的实施管理办法，使实践教学开展的有规律、有成效。本专业设立以来的主要工作，特别是为了保证本科教学培养质量采取的主要措施（包括教学改革及办学特色等）本专业自2012年以来，在省教育厅、在学校的大力支持下，经过全体教师的共同努力，专业建设工作取得了长足的进步。下面把本专业的建设情况作简要总结如下：一、定位与规划水利水电工程专业的办学定位是立足绥化，面向龙江，放眼全国；为地方水利工程规划、设计、施工、管理等行业服务，为地方经济建设发展贡献自己的力量。办学思想：培养应用性人才本专业始终贯彻以合格人才为目标，以教学为中心，注重教育思想观念的更新，遵循教育规律，处理好新形势下规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，将教学同黑龙江省、绥化市经济、环境、生态建设紧密结合，努力改进教学方法，提高教学质量，拓宽社会服务渠道，将教学、科研、实践与开发相结合，促使资源环境与城乡规划管理专业在改革中前进，在市场经济的召唤中成长，在为教学、科研和社会服务中发展壮大。培养目标：本学科是研究水利水电工程规划设计、运行控制、以及与之相关联的环境问题和可持续发展问题的理论与技术的应用科学。所以本专业在人才培养模式上，将认真处理办学规模与教学质量的关系，立足绥化、面向龙江，注重培养适应中国社会主义市场经济和本区域经济实际发展需要，德、智、体全面发展，具有良好科学素质，掌握水利水电工程的基本理论和技能，在科学研究和实际应用方面获得训练，对当前学科前沿领域和发展趋势有一定了解，能在企事业单位和政府水利部门从事相关工作的专门人才，以及能在地方水利部门从事勘测、设计、施工与管理等方面工作的应用技术人才。专业规格：要求学生掌握各种水利工程建设相关的基本理论和基本知识，具有施工测量、工程制图与识图的基本技能，或具有进行寒区农田水利工程勘测、设计、施工的技能，或具有工程管理、小型水利工程造价估算的基本技能，具有良好的职业道德和求实守纪的敬业精神，具备依据工程实际需求组织生产、管理生产、服务生产的能力。农学专业的办学定位是立足绥化，面向龙江；为地方农业生产服务，为地方经济建设发展贡献自己的力量。办学思想：培养应用技术型人才。办学特色是：以厚基础、重实践、求创新为原则，科学地设置课程体系，加强与地方农业生产的密切联系，增强学生实践能力的培养。培养目标：培养面向黑龙江省“三农”、适应黑龙江省农业现代化建设需要,德、智、体、美全面发展，掌握现代农业高新技术，主要从事农业生产与经营、农业科技研究与开发、农业技术服务与推广、农业企业与农业行政管理、农产品营销工作，并具备进一步发展潜力的“理论上基础扎实、专业上多学科交叉、能力上懂经营管理会贸易”的复合型大农业应用型人才。“面向三农”、“大农业”和“应用型”为本专业人才培养的三大特色。二、加强专业建设（一）教学文件规范化农学专业自2011年成立以来加强了教学文件的建设。根据培养目标和教学计划制定了每门课的教学大纲和考核标准，经反复讨论修改后装订成册，作为教师教学过程的依据。每位任课教师根据大纲的要求，制定教学日（周）历，加强教学的规范性，杜绝盲目性。（二）课程建设是专业建设的中心环节课程建设是学校教学基本建设的核心，是学科建设和专业建设的重要基础。3年来，农学专业一直将课程建设作为重点工作来抓。在确定专业方向的基础上，根据专业特点和培养目标研究编写教学计划与教学大纲，科学合理地进行课程设置，并把课程建设与学科建设有机结合起来，全面推行课程建设改革。在课程建设过程中，主要做到如下几点：（1）以重点课程建设为先导,全面带动专业课程建设在课程建设上，本专业按照“突出重点、注重特色、提高质量、逐步推广”的课程建设思路，以校级重点课程建设为龙头，带动其他课程建设，逐步搭建专业课程网络教学平台。（2）以课程特色为依据，改进教学方法和手段一直以来，水利水电工程专业任课教师都能积极参与教改研究，部分老师还主持了校级教改项目，发表了一定数量的教改论文，并特别注重教学改革研究成果的实际运用。如部分教师通过教学方法的改革探讨，能在日常教学过程中根据课程特点采取相应的教学方法，并取得了良好效果。主要教学方法有：研讨式教学法，案例教学法，开放式教学法，研究性学习教学法。（3）以课程建设目标为指导，推进课程考试方法改革考试是教学过程中的重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段。科学、合理的考试，对教学可以起到积极促进作用，激发学生学习的积极性，培养学生的创新能力。长期以来，我院始终将考试方法改革作为教学改革的重要组成部分，在推动课程建设的同时，鼓励教师根据课程标准在考试方法方面进行积极的改革。具体措施有：一是考试形式多样化，在考试的形式上，结合水利水电工程专业实际情况，由过去单一的闭卷笔试考核方式，逐步发展到形式多样的考核方式，如期末开卷笔试+平时成绩法（水工建筑物）；期末开卷笔试+平时实践技能成绩法（如建筑材料、工程测量）；期末课程论文考核法（如工程项目管理）；期末工程制图（画法几何、CAD制图）；课程实际操作技能与设计考试法（如水利工程施工组织课程设计、工程水文学课程设计）；调查报告、口试等。现在几乎全部课程采用形式多样的开卷考核方式。二是阅卷方式统一化，我学院多年来一直执行集体统一阅卷的方式进行试卷批阅，所有的考试课程的考卷都要求3人以上参加阅卷，杜绝人为因素对学生考试成绩的影响，所有课程在考试、答辩均安排在考试周，统一管理。由于根据实际情况进行了以上的考试方式改革，大大地调动学生对各课程的学习积极性，对专业知识的掌握程度和考试成绩有了极大的改观。还通过网络课程，来加强教学资源建设。（4）以实践课程教学为平台，加强学生创新能力培养实践性课程一直是农学专业教学工作的重点，在总课时中占有较高比例，其中诸如作物栽培学、耕作学、作物遗传育种学等应用性、实践性强的课程，不仅要求学生掌握基本理论，还要求学生掌握一定的生产环节和具体操作。为提高学生实际操作能力和业务水平，学院鼓励教师采用现场教学、课堂模拟操练、案例式教学、研讨式教学等方法，以弥补传统课堂讲授和实际业务操作相脱节的缺陷。（三）教材建设农学专业要求教师尽可能选择21世纪教材，同时要求建立教材档案。教材档案包括：完整的教学大纲、授课教案、习题、实习指导书