郑新蓉-德育新视野：社会与情感学习

儿童的情感与社会学习——德育新视野北京师范大学郑新蓉几个问题1、知、信、行、教的关系2、关于教师的教育理念3、教师德育行为与儿童德育4、师生道德成长的环境5、情感与社会学习关于道德生活没有经过审视的生活是不值得过得。（苏格拉底）理念“知信”的统一体，行为、行动的发动系统。——具有行动趋向——具有长时期的稳定性——个体性人生的理念关于婚姻的理念关于朋友教育理念个人的内在职业理想与追求（精神和道德层面的）。关于儿童、知识、学校、教育等基本判断基础上的信念。与人生和社会的基本信念是密切相关的。与个人的生命经验和教育经历相关。关于儿童和学生儿童是可教的；儿童是天使；童年是学习的黄金时代；孩子都有可爱的地方；人先天就有品行的高下之分；人聪明更多来自勤奋，而非遗传；关于教育教育对儿童来说，比财富、相貌都重要；身教重于言教；教材比教师重要（教师比教材重要）；教书与育人不能分离；上梁不正下梁歪；教育即生长。关于教师职业教师是太阳底下最光辉的职业；教师作用就是满足家长的需求；教师是非凡（普通）的职业；教师最大的财富是知识，而不是品行；如果有机会再选择，我还做教师；教师是无可奈何的生计。理念的作用引导和规范教育教学行为“教育理念——教育行为——学生表现与行为”是一个复杂的联结过程；多因多果。教育可以为人生和社会做什么？扩展人对自然界的认知并加深掌握的可能性(智性)；个体的能动性和创造力的充分发挥（能动、创造）；每个人的生命价值、生存价值、思想的价值得到尊重（尊重）；人与自然的和谐、平衡能力和智慧是丰富多样的（平衡）；人及人群的自治能力提升，人受制于人的程度减轻（自治）；扩展人对人的关系的认知，并促进和谐相处（和谐）；教育可以为人生和社会做什么？每一个人都有权利和能力获得尊严和体面的生计性劳动（尊严）；每个人的自我满足感更多地得到认可（幸福）；劳动的安排都应该遵循人性和发展的原则（劳动）；每一个人的生命中都有至关重要的连接人，足以让每个人珍爱生命，对自己和他人生命负责（关爱）。教师理念与德育如何看待人性如何看待社会与学校如何看待品德形成如何看待教师、家长的“身教”如何看待德育课程如何看待“管教”与“处罚”大德与小德的关系媒体对道德的影响教师知多少？信那些？儿童和成年人的道德成长问题：德育无效、低效现象：道德内容、方法的不对称。原因分析：1、成年人也经历道德成长；2、儿童缺乏道德认识、行为的训练，缺乏有效的道德楷模；3、道德处罚机制。复杂的道德养成环境学校：重智轻德，形式主义家庭：重私德不重公德职场：重效率轻品行，重利益轻品德；社交场合：有礼貌，无道德；教师入职条件：文凭高于品行；国际环境：强权公理，交换妥协。媒体咨询把一切道德困境展现给教师、学生，加重德育难度。学校厕所（日本）学校洗手间安全措施儿童情绪关照方便儿童设施social&emotionallearningSelf-awarenessSocialawarenessRelationshipSkillsResponsibledecision-makingSelf-managementManagingemotionsandbehaviorstoachieveone’sgoalsShowingunderstandingandempathyforothersFormingpositiverelationships,workinginteams,dealingeffectivelywithconflictMakingethical,constructivechoicesaboutpersonalandsocialbehaviorRecognizingone’semotionsandvaluesaswellasone’sstrengthsandlimitationsLifeSkillCompetenciesCASEL,2006什么是生活能力生活能力包括：社会心理和人际交往技能，自我发展和管理技能。生活技能的目的是帮助个人发展，与人交往和改善周围的生活环境。生活能力也包括正确的生活态度。例如，学会听别人说话。与人发展相关的四种态度自尊，例如希望自己干净、得体和健康。自信，比如我知道我能使我的家庭更加健康，虽然我还是个孩子。尊重他人，例如别人说话时我要倾听，即使他们与我不同，或者我有不同意见，也应该尊重别人和他的习惯。关心他人，例如我愿意尽我最大的努力使别人变得健康，特别是那些需要我帮助的人。沟通和交往技能协商和拒绝的技巧协商和处理矛盾判断能力拒绝的技巧同情倾听和理解别人的需要和处境，并将你的理解正确表达出来的技能合作和小组工作对别人的贡献和不同的工作风格表示尊重正确认识自己的能力并为小组贡献力量辩护的技能影响别人的技能说服别人的技能扩大联系和激励的技能做决定和批判地思考的技能做决定和处理问题的技能收集信息的技能估计现在的所作所为对自己和他人的后果在不同的解决问题的方法之间作出选择分析自己和他人态度和价值观对事物的影响批判思考的技能分析同辈群体和媒体的影响分析态度、价值观、社会规范和信仰以及其影响因素寻找相关信息和资源的技能处理事物和自我管理的技能加强自我控制的能力建立自尊和自信自我意识，包括权利、影响、价值、态度、力量和弱点。设置目标的技能自我评价、自我估量和自我监督的技能对个人情感的控制面对伤心或着急的事情时控制自己的脾气丢失物品，受欺负或受伤时的处理技能控制压力的技能管理自己的时间积极地思考方式放松技巧SocialDevelopmentStrategyforPromotingHealthyBehaviors(Hawkins&Catalano)OpportunitiesBonding:AttachmentCommitmentHealthyBehaviors,Character,andAcademicSuccessSkillsRecognitionHealthyBeliefsandClearStandardsIndividualCharacteristicsStandard1:ContributingToTheClassroomAndSchoolCommunityStandard2:SolvingProblemsInPeacefulWaysStandard3:ExercisingRightsandResponsibilitiesBritishColombia’sSocialResponsibilityStandardsSELStandards:StateofAlaska,USA1.Self-Awareness(RecognizingwhoIamandhowIamfeelingrelativetotheworldaroundme)Studentsdemonstrateawarenessoftheiremotions,personaltraitsandexternalsupports.Studentshaveasenseofpersonalresponsibility2.Self-Management(Managingmybehaviorineffective,constructiveways)Studentsdemonstratehonesty/integrity.Studentsuseeffectivedecision-makingskills3.SocialAwareness(Demonstratinganawarenessofthevalueofothersinthegreatercommunities)Studentsdemonstrateconsiderationforothersandadesiretopositivelycontributetotheircommunity.4.SocialManagement(Interactinginmeaningful,productivewayswithothers)Studentsusepositivecommunicationandsocialskillstointeracteffectivelywithothers.Studentsdemonstratetheabilitytoprevent,manage,andresolveinterpersonalconflictsinconstructiveways.IllinoisStateBoardofEducation(ISBE)LifeSkillsLearningGoalsGoal1:Developself-awarenessandself-managementskillstoachieveschoolandlifesuccess.Goal2:Usesocial-awarenessandinterpersonalskillstoestablishandmaintainpositiverelationships.Goal3:Demonstratedecision-makingskillsandresponsiblebehaviorsinpersonal,school,andcommunitycontexts.IllinoisStateBoardofEducation(ISBE)生活能力学习目标目标1:Developself-awarenessandself-managementskillstoachieveschoolandlifesuccess.发展为成功的学业和生活所需要的自我意识和自我管理目标2:Usesocial-awarenessandinterpersonalskillstoestablishandmaintainpositiverelationships.目标3:Demonstratedecision-makingskillsandresponsiblebehaviorsinpersonal,school,andcommunitycontexts.与人发展相关的四种态度自尊，例如希望自己干净、得体和健康。自信，比如我知道我能使我的家庭更加健康，虽然我还是个孩子。尊重他人，例如别人说话时我要倾听，即使他们与我不同，或者我有不同意见，也应该尊重别人和他的习惯。关心他人，例如我愿意尽我最大的努力使别人变得健康，特别是那些需要我帮助的人。沟通和交往技能人际交流技能语言和非语言的交流积极地听表达自己的感觉，给出和接受反馈协商和拒绝的技巧协商和处理矛盾判断能力拒绝的技巧同情倾听和理解别人的需要和处境，并将你的理解正确表达出来的技能合作和小组工作对别人的贡献和不同的工作风格表示尊重正确认识自己的能力并为小组贡献力量做决定和批判地思考的技能收集信息的技能估计现在的所作所为对自己和他人的后果在不同的解决问题的方法之间作出选择分析自己和他人态度和价值观对事物的影响批判思考的技能分析同辈群体和媒体的影响分析态度、价值观、社会规范和信仰以及其影响因素寻找相关信息和资源的技能做决定和处理问题的技能处理事物和自我管理的技能加强自我控制的能力建立自尊和自信自我意识，包括权利、影响、价值、态度、力量和弱点。设置目标的技能自我评价、自我估量和自我监督的技能对个人情感的控制面对伤心或着急的事情时控制自己的脾气丢失物品，受欺负或受伤时的处理技能控制压力的技能管理自己的时间积极地思考方式放松技巧与人发展相关的四种态度辩护的技能影响别人的技能说服别人的技能扩大联系和激励的技能倾听能力自我问卷请回答以下15个题目，对每个问题回答是与否，请根据你在最近的会议或聚会上的表现真实填写。1、我常常试图同时听几个人的交谈。2、我喜欢别人只给我提供事实，让我自己作出解释。3、我有时假装自己在认真听别人说话。4、我认为自己是非言语沟通