《这样的语文有意思》读书心得

《这样的语文有意思》读书心得我所教授的学科是小学中最为重要的“语文”，在教学出现瓶颈时我有幸拜读了语文特级教师蒋军晶先生撰写的《瞧，这样的语文有意思》。书中，蒋军晶先生在一位语文老师应该如何有意义地教孩子阅读、作文、读书这几方面进行了详细的阐述，配上一些他自己设计的“教学详案”和“教学片段”，从字里行间可以体会到蒋先生对“语文教学”研究之广泛，思考之深入，感悟之透彻。让我印象深刻的是这样教作文。对于语文老师来说最头疼的恐怕就是如何教学生写作了，蒋老师给出了许多的小妙招。他的作文理论有四步：1.作文并不神秘；2.写作需要技巧；3.写作强调个性；4.写作就是生活。逐项说第一，写作并不神秘。学生的写作无论是一个句子，一个片段还是一篇短文，以鼓励表扬为主。看见什么写什么，听见什么写什么、作文就是写印象深刻的生活小事。老师要做的就是破除作文的神秘感，降低写作的门槛，让学生写起来再说，只有孩子开始写了，余下来的事情才有可能。第二，写作需要技巧。蒋老师大力主张小学阶段要教写作技巧，不遮遮掩掩，该教的还是要教。第三，写作强调个性。学生的写作比较容易形成“套路”，仿佛一个模子里刻出来的，写天气必定是“风和日丽”，写高兴肯定是“一蹦三尺高”，写走的速度快，往往是“三步并作两步”，这个是语言上的套路。除此之外，结构上也有套路。不过，蒋老师提倡注意那些有写作个性的孩子，鼓励他的尝试，糖他从以模仿为主到逐渐摆脱模仿，走向独立的创新写作。作为老师，最需要的就是让孩子有机会读到好的书，让孩子接触到不同风格的写作，让那个孩子在大量阅读中遇到自己喜欢并适合的风格。写作各性是阅读塑造出来的。4.写作就是生活。很多孩子害怕写作，讨厌写作，是因为觉得没有东西可写，觉得自己没有生活其实是缺少发现的眼睛。只要你对周遭的生活保持足够的敏感与好奇，时时刻刻用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手足去触摸，用心去感受，你就会觉得有那么多内容可以写;墙角的一朵花开了，某种游戏流行了，有天自己哭了。。。这套写作教程非常注重孩子拥有能发现、感受生活细节的眼睛、耳朵、手足与心灵。这是需要长期培育的，而这样的培养在本质上是一个生命的开发、提升的过程。发现题材是非常重要的写作才能。这套写作教程非常注重孩子拥有能发现、感受生活细节的眼睛、耳朵、手足与心灵。这是需要长期培育的，而这样的培养在本质上是一个生命的开发、提升的过程。发现题材是非常重要的写作才能。“生活不是没有美而是缺少发现美的眼睛”蒋老师用第三章整章的篇幅来介绍了“怎样和学生一起读书，才有意思”，这也是我阅读完全书之后觉得最受益的内容。在书中列出的一些“主题”书单，我已经完整地摘录在自己的教学手册中。为了提升学生阅读的专注度和水准，同时又不希望孩子将阅读视为一种无趣的任务，蒋老师发挥了他的创新能力，设计了一些“创意阅读单”。这些“创意阅读单”像是清晰的思维导图一般，但又不是简单的“作者、主要内容、故事情节”等等的填空，却能够帮助孩子更好地阅读一本好书。其中“与故事人物通信”的阅读单很是吸引我，可以给书中自己最喜欢的人物写一封信。我想学生在给最喜欢的人物写信时，都会将自身的阅读感受融入其中，可能是对人物的安慰、问候、赞美货鼓励，就像是面对面和其交流谈话一样，这一过程也更能唤起学生对作品人物经历的感同身受。“书中自有黄金屋”，我想在日后的语文教学过程中，作为老师的我也同样应该坚持和学生一起读，作为他们的榜样，去书中寻找乐趣。“学习然后知不足，知不足然后加倍学习，这是一个良性循环的过程。”几十年前的蒋军晶先生也像今天的我一样，是一位缺乏教学“技术”的新老师，而他却有着愿意努力学习技术的冲劲：从多看名师的教学录像，到研究文字的课堂实录，再到走进名师的课堂，中间的学习过程是辛劳的，但又是值得的，因为他听到了许多的课，看到了许多真实的情景，听到了许多真实的声音。正所谓“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，使得蒋军晶先生至今还在延续对“教学技术”的研究，但这一过程中始终少不了反思，他说不能忘记技术的本来目的：在课堂上的人的幸福与成长。我想这应该是我日后努力的方向。“我思故我在”。书的最后内容也给了我很大的启示：日常的听课学习也要端正自己的听课姿态，明确听课的目的是为了在比照中寻找自己、完善自己。同时作为一位老师，不应该只局限于现有的教学方法和经验，而是应该力求创新，不断学习，不断拓展自己的知识宽度、课程视野，更需要因材、因时、因境，不断反思。读了这本有趣的书，学习了那么多有意义的语文教学方法，希望我今后的语文课堂能变得更加“有意思”，更能让孩子爱上语文！