2019-2019高三二模质量分析

海淀区教师进修学校中教研坚定信心强化基础稳扎稳打迈向成功2019-2019学年高三二模质量分析提纲高三基本状况1二模命题设计2二模成绩通报3工作建议措施45后期工作安排分论坛1教研员队伍建设与教研创新二模前高三阶段特点多数学科处在第三阶段的复习中第三阶段：综合（主）+专题（辅）•本阶段课型主要是习题课、试卷讲评课，学生练习着各区县的高考模拟题。基于暴露的问题的解决一、高三基本状况一二模之间复习定位以第一、二阶段复习为基础，针对前两阶段复习中暴露出来的、可解决的问题进行定向突破，进一步完善学生的知识结构，帮助学生提升综合运用知识解决问题的能力。稳扎稳打，有序推进学科内容主讲人语文1.如何用好各区一模试题2.分层教研：一、二模之间学生主要问题及对策人大附中申怡八一中学王爽进修实验校凌子春农大附中宋涛人大附中王艳历史1.北京市高三二轮专题复习教学研讨会一零一中学张健邢秀清化学1.学科思想指导下突出核心知识专题研究——实验复习专项突破理工附中王小辉叶斐生物1.一模后专题复习研究课育英学校候智慧周祯婷区级学科教研解决共性问题兼顾不同需求关键词方向·定位引领·协调反馈·落实心态·士气策略跟进基于学校校情做好一模分析，肯定优势，发现问题，准确归因，寻求改进。基于师生发展坚定教师、学生的信心，引领教师的研究，追踪学生的成长，提供个性化指导。基于统筹协作整体规划教育与教学工作，综合协调局部与整体的关系，力求有限的时间内效能最大化。基于细节落实阶段重点工作的细化和落实。学校高三管理关键词反思·调整基础·落实能力·突破优化·分层跟进策略（举例）基于数据和学情对考试结果进行分析、诊断、反馈、验收。基于团队和研究对照各区一模题，再次研读高考说明，关注热点、关注变化，力求把握高考的方向。基于课堂实效的提升研究习题课、讲评课的有效教学策略，优化习题、高效练习，通过综合练习和专题跟进寻求突破。基于学生的发展强化学科基础、规范，给予学生个性化的指导。学校高三教学五校联合网络阅卷（中关村中学、八一中学、理工附中、交大附中、二十中）√加强联判后的教学研讨，相互开放一模讲评课区域联片教研四校联合主题教研活动（六十七中、万寿寺中学、矿院附中、陶行知中学）√“关注基础有效落实”——一模后复习课有效教学策略研究（8节课）•五校联判后期跟进教研•同一学科各阅卷小组整理阅卷中发现的典型问题，按预先设计好的表格整理成电子版。•学科大组长汇总整理好的内容，各校共享案例14月11、12日，八一中学向五校开放了所有学科的一模试卷讲评课，各校组织老师前去听课。4月17日中关村中学组织一模“情景作文讲评”研究课聚焦：情境作文写作中问题1感想跑题，感想提炼不到位，情感升华空洞。2细节铺垫不合理，逻辑性不强。3用词和句式不准确，影响准确和地道的表达。策略：以学生的作文为范例，引导学生阅读感悟，针对学生作文中的问题，给予学生准确用词、句式及提升逻辑思维能力的指导。案例2学生：记忆不够准确，答题中使用“关键字”，不成句；知识体系不完整，答题思维跳跃，逻辑性不强；缺乏综合思维的能力和知识综合运用的能力；情绪波动急躁，对主观题有畏难情绪。教师：认为学生基础差、能力弱，习惯以自己讲为主；上课生怕讲不完、讲少了，着急，给学生思考时间少，设计的问题着急说答案、着急听见那几个较优秀同学的答案，课堂教学效果不够理想。一模数据分析、学生卷面分析问题聚焦：课堂上缺乏学生内化的过程，学生思维生成不足四校联合教研活动（万寿寺雷蕾老师）寻求改进：以“中国梦”为切入点，以“经济富强政治民主文化文明”为主线整合各区试题进行专题复习。（力求充分调动学生，充分培养学生思维）教师的反思：1.“教材考纲”与“典型试题”的关系。2.“学生思路”与“标准答案”的兼顾。3.“选择题”的答题方法指导也很重要。4.“教师的非规范表述”可能造成“学生的非规范答题”。（参见“资料包”）高三后期复习过程中的调整做法（参见“资料包”）团队·研究慎思之·明辨之·笃行之•二模功能定位：（1）覆盖与强化（2）预测与评估（3）激励与发展二、二模命题设计交集部分为学科基础、学科主干内容的考查并集部分解决学科内容的覆盖问题一模二模学科基础学科主干内容覆盖覆盖强化一模、二模之间的关系二模——注重覆盖，强化学科基础和学科主干，在一模的基础上适度调整，再次引领学生从学科知识能力、思想方法、答题规范、解题技巧等方面感受高考，进一步熟悉高考的节奏，稳定心态，总结得失，积淀经验，为高考做好充分准备。案例数学：“排列与组合”三次统练试题比较期末考试7．用数字0，1，2，3组成数字可以重复的四位数，其中有且只有一个数字出现两次的四位数的个数为（）A.144B.120C.108D.72主要考查两个计数原理，而不是考查技巧一模6.一个盒子里有3个分别标有号码为1，2，3的小球，每次取出一个，记下它的标号后再放回盒子中，共取3次，则取得小球标号最大值是3的取法有A.12种B.15种C.17种D.19种正面考虑：标号3出现次数是关键，再考虑3所在的位置出现一次：标号3有三个位置，一共有12种出现两次：标号3有三种位置关系，共有6种出现三次：只有一种一模6.一个盒子里有3个分别标有号码为1，2，3的小球，每次取出一个，记下它的标号后再放回盒子中，共取3次，则取得小球标号最大值是3的取法有A.12种B.15种C.17种D.19种灵活思考：正难则反排除：一个标号都不出现有２７－８种6．用数字1，2，3，4，5组成没有重复数字的五位数，且5不排在百位，2，4都不排在个位和万位，则这样的五位数个数为（）A.32B.36C.42D.48A二模直接解决问题更容易21223222232+ACAAA正面思考：5443325443324242AAAAAA反面思考：小结•期末：从知识本身出发，是最核心，最本质的考查•一模：在期末的基础上考查学生对这部分内容的理解，同时考查方法的灵活应用，即从反面解决更容易•二模：直接解决问题更容易，考查方法的灵活应用全面体现了排列组合的思维方法和题型分布覆盖·强化·互补01020304050607080750700650600550500450400350300250200150100500二模文史类总分分布平均分471.87去年同期451.03总体正常达到预期三、二模成绩通报050100150200250750700650600550500450400350300250200150100500二模理工类总分分布平均分521.81去年同期483.65总体正常达到预期二模练习各科平均分（文史类）学科总分语文数学英语历史地理政治文综赋分750150150150100100100300二模471.87104.7091.0997.9660.0758.7860.21178.75难度0.630.700.610.650.600.590.600.60最高分677二模练习各科平均分（理工类）学科总分语文数学英语物理化学生物理综赋分75015015015012010080300二模521.81106.3195.03103.2487.7671.9758.27217.47难度0.700.710.630.690.730.720.730.72最高分71701020304050607080750700650600550500450400350300250200150100500510→500为工作段385→375为工作段二模文史类一本、三本工作段020406080100120140160180200750700650600550500450400350300250200150100500405→395为工作段515→505为工作段二模理工类一本、三本工作段工作线与各学科分数的关系（文史类）工作线分数语文数学英语政治历史地理文综620126132134808481239600124129132788279234一本教学工作线51011099110.5656565194一本教学工作线50010897107646363189工作线与各学科分数的关系（文史类）工作线分数语文数学英语政治历史地理文综三本教学工作线385936872.5494746145三本教学工作线375916570484644140工作线与各学科分数的关系（理工类）工作线分数语文数学英语物理化学生物理综65012212713111395752796001151121211048768257一本教学工作线51510591102887157216一本教学工作线50510489100866956211工作线与各学科分数的关系（理工类）工作线分数语文数学英语物理化学生物理综三本教学工作线405936976645143161三本教学工作线395926673614842155二模过程分析线指标（文史类）占%总分语文数学英语文综政治历史地理5%62012613213423880848110%60012212613022977807815%57912012112722275777520%56511811712421672747340%51311010011119565666560%454102869517358575780%384936772144494745二模过程分析线指标（理工类）占%总分语文数学英语理综物理化学生物5%668125133135285116977710%651122127132279113957515%637120123129273110937420%624118119127268108917240%57311110511524499826560%5111059110221487705780%423957281169685445四、工作建议措施第一阶段全面复习基础过关第二阶段专题（主）+综合（辅）能力突破第三阶段综合（主）+专题（辅）查漏补缺综合提升第四阶段调适备考（巩固·强化·提升）查漏补缺保温冲刺高三复习阶段划分二模之后第四阶段（二模至高考）特点：高三复习备考的最后攻坚阶段基础知识、基本方法再盘点、再反思的关键阶段综合能力保持与提升的关键阶段学生身心调整的关键阶段时间非常短促。各区县的二模拟题纷至沓来。报志愿等因素容易使学生心浮气躁。学生疲惫，慌乱，心理压力大。部分教师面对问题多多的学生感到无从下手，情绪急躁。“稳”“实”高三管理•综合分析基础上的方向再定位•整体规划基础上的统筹和协调•明确主线基础上的细化及落实•理性人文基础上的减压与激励高三后期管理工作着力点案例1：综合分析，明确努力方向心中有数历次统练数据校情师情学情学校总目标（总分、上线率、尖子生……）目标分解、细化（班级目标、学科目标）共性、个性问题优势后期如何巩固巩固策略跟进提升空间明确改进策略跟进稳扎稳打迈向成功重点！关键！带着老师做！•夯实基础：回归考纲回归基础查漏补缺颗粒归仓•平心静气：环境安静心态平静心无旁骛状态平稳案例2：高三后期工作的规划和落实（北师大三附中）具体策略分类汇编北京市近3年高考试题海淀区近3年期中、期末、一模、二模东城区和西城区近3年期末、一模、二模各取所需分类汇编分类汇编中易错、典型错误再次进行精细落实查漏补缺汇编（系列）如数学学科本阶段是学生填报志愿阶段，又赶上二模刚考完，心理容易浮动，不适宜做高密度的、高强度复习，教师要辅导学生填报志愿，立足二模试卷讲评，结合历次考试的典型错误和知识漏洞，帮助学生个体、班级制定后阶段备考策略，适当训练应试技巧，树立信心，稳定学生情绪。学生的志愿已经填报完毕，应引导学生全力以赴投入到学科备考中来，应立足考试说明做好个人的查漏补缺，提升应试能力；要调整心态，回归平静。教师要为学生精心挑选查漏补缺的学习素材，做好个性好的辅导，要鼓励学生把能做的尽量做好。立足教师的精挑细选，每个学生做好自己的保温保态练习，要非常明确自己的“得”和“失”，要充分树立学生的自信，要让每个学生明确自己该做什么，能做什么，努力做到颗粒归仓。教师要开展个性化辅