六年级下册recycle-day1--day4-贾丽华

PEP英语六年级上册RecycleDay1教学设计教学目标知识与技能目标：1复习冠词a和an的用法区别。2能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。3能够在真实的情境中正确的灵活的运用名词的单复数。情感态度目标：能培养小组合作的学习能力，能够热爱乡村淳朴、清新的生活。学习策略目标：培养学生归类总结的能力。教学重、难点教学重点：1复习冠词a和an的用法区别。2能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。教学难点：能够在真实的情境中正确的灵活的运用名词的单复数。课前准备：多媒体课件、本课动画教学过程:Step1：warm-up1singasong:oldMacDonaldhadafarm2询问学生旅行经历：如：T：Wheredidyougo/visitonyourholiday?T:Whatdidyoudothere?T:Howdidyougo?T:Whodidyougowith?设计意图：熟悉的旋律，熟悉的歌曲把学生带入熟悉的情境中，激发学生学习的兴趣，为下面的学习进行铺垫。Step2：presentation1T:Severaldaysago,Mikevisitedafarm.Openyourbookspage42,readRecycleunitquicklyandchoosetherightanswers.(1)WhatistheRecycleabout?()A:Mike’slifeintheschool.B:Mike’striptothefarm.C:Mike’stripinthecity.D:Mike’slifeonthefarm.(2)HowmanydaysdidMikespendonthefarm?()A:Fourdays.B:Fivedays.C:Sevendays.D:Eightdays.设计意图：本单元为整体语境，先让学生建构整体情景框架，再进入各部分的学习，为下面的学习做好铺垫。2T:Mikevisitedafarm,hetookmanypictures.Let’shavealook.(教师出示42页的教学挂图）T:Whatcanyouseeinthepicture?T:Whataretheydoing?T:Whatcolourisit?T:Whatelsecanyousee?教师根据学生的回答适时板书。教师根据板书内容提问：Howmany...?请学生数出每种物品的数量。让学生仔细观察黑板上的单词，发现什么规律？引导学生总结a/an/some的用法，编成顺口溜：名词像秃子常爱戴帽子。单数名词需要a或an.辅音喜欢a，元音喜欢an.Some功劳大，复数、不可数名词喜欢它。设计意图：通过农场的照片，引出单复数单词的简单规律，让枯燥的内容趣味化、生活化。引导学生自主总结，有效帮助学生发展学习策略。3brainstormingT:Therearesomeboxeshere.Canyouhelpbabywordsfindtherefamilies?(1)学生以小组为单位，发给每个小组一张表格Egg,orange,pig,apple,pear,red,watermelon,horse,tomato,monkey,potato,mango,white,cucumber,skirt,carrot,pork,cow,beef,jacket,cake,shoes,blue(2)教师要求学生给每个盒子起名字，进一步对单词进行归类，并且在每个盒子中添加最少5个单词。(3)教师要求学生比赛思考出更多的组别，然后添加尽可能多的单词。全班共同校对答案。(4)学生完成课本42的填空，集体订正。设计意图：头脑风暴激发了学生的想象力和英语学习的兴趣，让学生在一个紧张愉悦的游戏环境中进行单词的归类汇总，提高课堂效率，培养合作意识和归类汇orangeporkhorsedresspinkcakecarrot总的能力。Step3：consolidation1打开活动手册38页，要求学生听录音完成填空练习（把练习下面的单词盖上，完成后才能看答案，并标注写错的单词）：MrBoothistheownerofthefarm.Now,heisintroducinghisfarmtoMikeandtheguests.Dearfriends:Welcometoourfarm.We（）heretenyears（）.(),weonlyhada()andtwo().Therearealotofchangesforthesetenyears.Youcanseetherearemanyanimalsnow.Besidehorsesandpigs,thereare(),(),()and()onourfarm.Therearemanyfruitstrees,too.Youcansee(),(),()and().Youcantrythesefruitinourfarmandenjoyyourtimeonthefarm.2学生根据第一题的听力材料编写一个采访农场主的对话，并进行角色表演。设计意图：将听力材料合理的再利用，进行知识的延伸和巩固。培养学生的提出问题、解决问题、自由运用英语的能力。Step4homework1、把刚才写错的单词抄写5遍，并同桌考对。2、找规律，写单词,看谁写的最多。pantscowcarrotpear3、选词填空aansome（1）Tombought()Englishbook,()mathbookand()storybooks.（2）Thereis()talltree,()beautifulflowersand()smallsheepinfrontofthehouse.（3）Ioftenhave()rice,()vegetables,()beefsoupand()orangeforlunch.（4）Welivedin()oldhotel,wesaw()nicefilm,andwehad()goodtimethere.板书设计：Recycle1Mike’happydaysDay1AbeautifulfarmapearajacketaneggsometomatoessomehorsesanumbrellaanorangeanapplesPEP英语六年级上册RecycleDay2教学设计教学目标知识与技能目标：1复习掌握特殊疑问句的问与答。2复习购物的交易用语。3会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。情感态度目标：能培养、提升学生的语言表达能力和交际能力。学习策略目标：培养学生将知识融为一体，并在具体情境中进行运用。教学重、难点教学重点：1特殊疑问句的问答。2用合适的形容词描述人物。教学难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行运用。课前准备：挂图，磁带、多媒体课件、教学过程:Step1：warm-up：头脑风暴：大屏幕快速显示学过的描述人特征的形容词。设计意图：课堂伊始，利用头脑风暴激活了学生已有的知识储备，学生喜欢在紧张、愉悦的环境中学习，激发了学生学习兴趣。Step2：presentation1PPT出示微博上MrsBooth和Bill的照片T:TheyareMike’snewfriends.Canyoudescribetheminpairs?以小组为单位，利用头脑风暴中出现的形容词讨论描述Mrs和Bill。2展示讨论结果：S1:Billistall.Hehasbrownhairandabignose...S2:MrsBoothisyoungandbeautiful.Shehas...3活动手册39页T:NowMikeiswritingtohispenpalaboutBillandhismother.Readandcorrectthemistakes.4PPT出示Mike的博文，回答下列问题：T:Oneday,MrsBoothandBillwanttogoshopping.ReadthefollowingessayonMike’sblog,thenanswerthequestions.MrsBoothandBillhavenofoodorfruitintheirfridge.Inthemorning,theywilltakeabustogotothefarmer’smarketwheretheyplantospend50dollarstobuysomefruits,likegrapes,watermelons,applesandbananas.Lily,herdaughter,wantssomebread,milkandcandies,wantstogowiththem,too.So,intheafternoon,theyaregoingtothesupermarketbysubwaytobuytheabovethings.Theyplantobuythemwithin100dollars.Intheevening,Lilywillgototheirgrandpa’shouseonfoot.Theycanborrowsomesaltandsugar.Wow,nowtheirfridgeisfull.Questions:(1)Howmanypeoplearethereinthetext?Whoarethey?(2)Whataretheygoingtodo/?(3)Howcantheygetthere?(4)Howmucharethey?5T:Helpthemfinishtheirmindmap.Ss完成43页的思维导图6小组内根据思维导图创编对话，内容涉及到购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。7学生表演，师生共评。设计意图：通过兴趣化的语言活动，将真实的情境植入课堂，紧扣主题浏览Mike的微博，将教学内容具体化、生活化，Mindmap的学习也变得有据可依，具体易懂。Step3：consolidation1转盘游戏：ppt呈现大转盘，转盘上是全班任意学生的照片，转盘停止，学生介绍这个同学的特征，说的多而且准确的组获胜。2Mike邀请你来Bill的农场游玩，你需要购买旅行的物品，请完成Mindmap并创编一个小对话。wherewhenhowshoppingwhohowmuchwhat设计意图：本环节通过设计形式多样的语言实践活动，引导学生进行多样化的语言输出，既关注Mindmap的形成过程，又关注学生创编对话的输出结果，有利于提高学生综合语言的运用能力。Step4：homework1在微博上告诉你朋友此次购物的经过。2对画线部分进行提问：（1）Myfatheristhirtyyearsoid.（2）Thewhiteshoesarethirtyyuan.（3）I’mgoingtothecinemawithmycousin.（4）Sheisgoingtoseeafilmnextweek.（5）Theyusuallyhavedinnerat7o’clock.（6）Mikeisgoingtothesupermarkettobuysomefruits.板书设计：Recycle1Mike’happydaysDay2AFarmers’marketwherewhenhowshoppingwhohowmuchwhatPEP英语六年级上册RecycleDay3教学设计教学目标知识与技能目标：1复习以go,do,play,have开头的词组和动词的第三人称单数形式。2能正确理解并使用一般现在时和现在进行时。3能用不同的时态描述农场的日常生活。情感态度目标：能培养、提升学生的语言表达能力和交际能力。学习策略目标：培养学生将知识融为一体，并在具体情境中进行运用。教学重、难点教学重点：1能正确理解并使用一般现在时和现在进行时。教学难点：学生正确使用各种时态。课前准备：挂图，磁带、多媒体课件、教学过程:Step1：warm-up：1动词大变身（1）教师出示一些动词，学生快速说出的它的ing形式。之后教师引导学生总结动词ing形式的变化规律。