坚持立德树人-构建德才兼备的教师队伍

坚持立德树人，构建德才兼备的教师队伍周良街小学〖师德建设的重要性〗党的十九大报告指出：加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。在新时代，立德树人就是要求教育要坚定不移地指向培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的根本任务。教育大计，教师为本，教师要责无旁贷地成为落实立德树人根本任务的责任主体和实施主体。抓好师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，是确保教师“为谁培养人”的前提和基础，更是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键。习近平总书记指出：“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。每一位教育工作者的理想信念应该以这一要求为基准。”同时强调：“传道者自己首先要明道、信道，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”新时代是中国由世界大国走向世界强国的新时代，是实现中华民族伟大复兴的新时代。党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。教师肩负着推进建设教育强国的重任，新时代的教育信仰要求，教师必须以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，牢固树立中国特色社会主义共同理想，带头践行社会主义核心价值观，不断将立德树人、教书育人的责任感与使命感内化于心、外化于行，为莘莘学子把好人生的“总开关”，扣好人生的第一粒“扣子”。《礼记·文王世子》中说：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”教师只有具备高尚的道德情操才能使学生“亲其师而信其道”，达到立德树人的目的，因此作为教育工作者，要坚持亲身示范，将高尚的道德情操贯穿于教育教学过程的始终。一个有教育情操的好老师，应当不断用精神食粮涵养心灵、陶冶情操、塑造人格，在自我修养的提升中实现自身的道德追求；应当把“敬业爱生”作为自身工作的准则，增强教书育人的责任感和使命感，不断强化师德修养的自觉性；应当坚持不断弘扬社会主义核心价值观和中华传统美德，以高尚纯粹的品格、知行合一的精神、渊博扎实的学识等引领学生把握好人生的方向；应当具备教育情操转化的能力，在实践层面形成国家与个人、伦理与生活、抽象与具体等之间转换的方式，为发挥师德师风的示范引领作用提供可操作的践行路径。我们对学校德育工作的认识是:德育是塑造人的灵魂的工程,因而在培养人才的各种素质教育中,一定要把德育放在首位。古代墨子说过:“志不强者,智不达。”宋代史学家司马光则指明:“才者,德之资也;德者,才之帅也.”旧时蒙学课本《三字经》中更有“教之道,德为先”的说法。这些大体反映了人才成长的规律性要求,也反映了德育在人才素质教育中的首要地位。〖师德建设的问题和有效策略〗教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。加强师德师风建设是落实习总书记讲话和党的十八大精神，推进以德治校的重要组成部分。一、加强对教师道德的认识教育道德是人类社会特有的精神现象，它遵循“内得于己，外施于人”的原则。任何一种职业都有相应的道德要求，如“医德”、“商德”、“师德”等。教师的道德是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的职业道德，它是教师的角色道德和行业道德。教师道德要求教师在从事教育劳动过程中形成比较稳定的道德观念、行业准则和道德品质，协调自身与他人、与学生、与集体及社会的关系。教师所从事的是一项“崇善”的事业，被人们誉为“太阳底下最光辉的事业”。教师又是一个多重角色的综合体，“修身”、“自省”、“明德”是道德示范的角色；“传道”、“授业”、“解惑”是教育者的角色；“蜡烛”、“春蚕”、“人梯”、“人类灵魂的工程师”是奉献者的角色。既然教师被赋予了这么多的道德功用，教师的道德也就成为当今社会普遍关注的一个焦点，因为教师道德的优劣直接影响教育活动的成效。近年来，师德师风问题成了社会普遍关注的焦点，社会各方面呼吁对教育行业进行师德师风整顿，还教育一片纯净的天空。我们也认识到，师德建设是教育事业中当前乃至今后一个永恒不变的主题，教师在整个社会中充当着特殊的角色，提高教师的自身修养对促进教育发展有着至关重要的作用。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我校始终把师德建设作为队伍建设的核心，加强教师政治学习，规范教师的言行。在工作实践中，我们多措并举，突出实效。在广大教职工中开展“崇德向善，全民修身”主题实践活动，以德、勤、绩、能为主要内容完善了《教师工作量化评估细则》，每位教职工人手一本《周良街道教师行为规范》小册子，铭记在心，落实在行，发挥党员干部先锋职能作用，加强党员联系群众教育实践活动，激励教师良性竞争，健康发展。二、发挥党支部和党员教师的引领作用，立德树人我校充分发挥党支部政治核心作用，使党对学校的领导落到实处。抓好党组织自身建设工作，始终如一地抓好党员素质的提高，除了坚持三会一课制度，进行常规的政治思想教育外，主要任务是使每一名党员，在学校的各项工作中，尤其在师德建设中更要起先锋模范作用和骨干作用。要求群众做到的，党员首先要做到；要求党员做到的，党员干部首先必须垂范。严格党的纪律，在本职工作中挑重担，讲奉献，以自身的行动体现我党为人民服务的宗旨和党员的风范，提高党的凝聚力和战斗力，许多党员教师模范履行承诺，无私奉献，在教育教学岗位上做出了显著成绩，获得了学生及家长的认可与好评。其中张桂军荣获区级优秀共产党员称号，崔秀春等同志荣获师德先进个人光荣称号。在党支部和党员教师的引领下，我校广大教师更加明确了在教师的道德情操、处世哲学、行为准则、治学态度等方面对学生教育的重要性。教师的道德素养与学生的道德品质培养直接相关，教师的人格本身就是一门隐性课程。爱岗敬业、为人师表；关爱学生、兴趣广泛；兢兢业业、严谨笃实；胸襟开阔、勇于创新应当成为中小学教师必备的品德，只有先立德，才能保证教师以优良的品质塑造学生、以高尚的情操熏陶学生、以优秀的业务影响学生。通过自我教育和自我修养达到自我发展，培育良好的师德师风。具体表现为关注每个学生的情感体验，个性特征，调动他们的学习兴趣，激发他们的求知欲；关注每个学生的全面发展，不断提高学生素养；注重培养学生的和谐发展意识，引导学生以感性的眼光看待和处理与自然、与社会、与他人之间关系，坚持当前与长远，现实与理想相统一的眼光指导学生，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养德智体全面发展的一代新人。三、开展教师职业道德建设的主题活动，崇德向善教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略，推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国的生力军。加强师德师风建设是推进以德治校的重要组成部分。改革开放以来，广大教师献身教育、尽职尽责，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈的努力，教师队伍整体是好的，而且其中许多优秀分子堪称楷模。但是，随着社会的发展和进步，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书育人的标准更高了。不可否认，各种规范师德的标准和规章制度数不胜数。但目前教师队伍中仍存在少数人思想政治水平不高，道德品质存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。比如有的个别地方教师对学生进行人格侮辱和心灵虐待，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辱学生；个别教师甚至殴打学生，危害学生的人身安全；一些教师变相体罚学生，罚站、罚作业、罚劳动、罚操场跑圈；少数教师不愿干班主任，热衷搞有偿有教，对待学生态度因人而异以教谋私等等。又如腐败、乱收费、不备课、赌博、不思进取、不尊重家长等，甚至出现对中小学生性侵等严重败坏师德的现象。造成这些问题的原因很复杂，如果必须从师德上进行分析，就必须要加强师德建设，提高教师职业道德素养。首先要建立健全师德师风教育的工作机制，将师德师风教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、内容落实。同时校长要亲自抓师德师风教育和管理工作，并要率先垂范，以身作则，自觉加强师德修养。其次是在领会《关于加强教师职业道德建设的若干规定》中对教师的基本要求的基础上，经常对广大教师进行不同方式的各类教育。（一）让教师熟悉行业内部的，特别是身边的榜样“欲为良师，莫便于与良师为友”。师德是在业务中展现的，只有在具体情境中才能够理解其意义和价值。抓师德建设，我校多年来开展“最美教师”评选活动，树立身边典型，把开展向“最美教师”学习教育活动，与师德师风建设、落实教育教学常规管理工作紧密结合起来，与提升学校教育教学质量结合起来，抓学习、抓整改、抓提高。结合学校召开的向“最美教师”学习动员会的要求，开展专题学习会、座谈交流会等活动，收听、收看报纸、广播、电视、网站的相关报道，组织开展“争做有爱心有责任心的教育人”大讨论，对照先进人物和自己的岗位职责，认真思考“他们为什么能做得那么好？我尽职尽责了吗？我的岗位有哪些应知应会应做？我的工作怎么做才能更到位？”，迅速掀起学习先进的热潮。开展“最美教师”事迹学习交流会，畅谈学习体会，大力宣讲“最美教师”先进事迹和崇高精神，全体教职工以开展向“最美教师”学习教育活动为契机，认真梳理和总结全年工作，对照模范事迹，比责任心，查自身在工作中责任落实情况；比敏感性，查自身对出现新情况新问题的思想意识；比职业操守，查自身对履行岗位职责的态度。通过“比查”找准自身的差距和不足，努力加以整改，不断增强自身履职素养和职业操守。全体教职员工以“最美教师”为榜样，加强学习、崇尚实干，开拓进取、奋发有为，讲责任、讲服务、讲协作、讲奉献，进一步增强为党和国家教育事业努力工作的自觉性和坚定性，进一步履职尽责创先进、立足岗位争优秀，争做让党放心、让人民满意的好教师。全体教职员工树立“典型出在教育，教育更要带头”的意识，带头学习，带头反思，带头整改，带头奉献，把通过学习教育活动激发出来的热情、爱心、责任心，投入到推动工作、提升自我的实际行动中去。（二）借鉴其它行业的模范事例，敬业修德。“它山之石，可以攻玉”。教师肩负的是培养各行各业的人才，有必要了解不同行业的道德规范及其从业人员的优良品德，这既是教育的需要，也是教师内化道德的需要。像部队、警察、医生等的道德规范和模范典型就值得我们去了解并效仿。具体可以采用参观、组织座谈等方式，互相交流，或走进社区学习。也可将模范典型请进来。“三人行，必有我师焉”。这是从其它行业中找效标、找榜样的做法。教师丰富了自己的道德智慧和经验，其言传和身教还能不断地传递社会道德内涵，从而教化学生，也教化自己。我校以党支部“两学一做”为引领，组织全体教职工学习黄大年、李保国等先进事迹，组织观看《信仰》《榜样》等教育专题片，开展“践行社会主义核心价值观明大德，守公德，严私德”、“奉献与作为”等专题教育活动，通过一系列的活动，使我校广大教职工风清气正，担当作为，提高了师德修养，树立了良好的师德形象。（三）重视并提升教师专业素养和敬业精神专业素养是对教师的基本要求，敬业精神是关键内容。所谓敬业精神首称奉献，陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是奉献。所谓“奉献”是和“求真务实”一致的，它要求教师要有真知识，教师的专业素养就是能不能奉献学生以真“知识”。集中体现在教师的“服务精神、爱生精神、求进精神和求真精神”上。服务精神就是安于教育，悉心钻研，使学生有所得；爱生精神即对学生一视同仁，因材施教，善待差异，更好地发展他们；求进精神就是虚心好学，教人求真，学做真人。（四）利用社会评价从正面提升教师声誉社会评价主要是来自家长对教师的评价，家长是教师工作的镜子，没有了镜子，教师反思缺少了信息源，造成工作苍白、空洞，思想单调，削减了工作的热情。我校长期以来通过“家长会”、“家长学校”、“学校对外开放日”、“家长座谈会”及家长访谈等活动，及时了解家庭、社会对老师的评价和认知信息，以在今后工作中查漏补缺，修正不足，所以，设法使学校和社会沟通，让社区和家庭正面理解教师及其工作，这种理解是教师所必须的精神支柱，也是师德建设不