英语教学案例

YINGYUJIAOXUEANLI英语教学案例共48页第38页《Howareyou?》案例分析铁厂中心小学杨小平〖案例背景〗“一切为了学生的发展”是小学英语新课程的最高宗旨和核心理念，要求教师在教学过程体现“以学生为主体”的教学理念。新课程下的教学观，强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。随着新一轮课程改革的不断深入,英语教师逐步接受了新的教学理念,多元化的教学模式使小学英语课堂异彩纷呈。〖教学反思〗Step1.Warmup:1.Introduction:教师：Goodmorning,boysandgirls.I’mNingJingna.I’manEnglishteacherofTieChangPrimarySchool.I’dliketobeyourfriend.TodaywearegoingtohaveanEnglishlessontogether.Let’stryourbest.OK?（引导学生回答：OK.）Todaywearegoingtolearnadialogueandsomeletters.Look,herecomesatrain.（教师拿出一列小火车介绍：）Therearesomenumbersonit.（手势指向各小组）Number1isforGroup1;Number2isforGroup2;Number3isforGroup3;Number4isforGroup4;（教师拿出一面小红旗）Ifyoudoverywell,youcangetaredflagforyourgroup.Let’sseewhichgroupisthebest.OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK.）2.Singasong:教师:Firstlet’ssingasong《What’syourname?》（教师放YINGYUJIAOXUEANLI英语教学案例共48页第39页录音和学生一起演唱并配上简单的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。）3.Freetalk:Teacher:Goodmorning.（教师和学生握手，引导学生回答）S1:Goodmorning,MissNing.T:Goodmorning.Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.T:Hello.What’syourname?S3:Mynameis…T:Nicetomeetyou.S3:Nicetomeetyou,too.Step2.Presentationandpractice（一）会话教学---学习日常交际用语Howareyou?及其相应的回答：I’mfine,thankyou.1.教师紧接复习内容引出话题,T:Goodmorning?S1:Goodmorning!T:Howareyou?(问三遍，然后翻译)自答I’mfine,thankyou(问三遍，然后翻译)2.在学生明白该句子的意思后,学习句子:Howareyou?I’mfine,thankyou.教师领读,学生跟读模仿.3.操练:以师生问答的形式进行练习Howareyou?I’mfine,thankyou.(形式有:教师对全班、教师对各小组、教师对个别学生)力求让每个学生都参与到教学中来，在操练的过程中给每一组进行评价、插旗。YINGYUJIAOXUEANLI英语教学案例共48页第40页4.Pairwork:学生自由练习Howareyou?I’mfine,thankyou.培养学生合作交流的能力.5.游戏:连锁问答游戏Thechaingame.通过游戏巩固复习日常交际用语Howareyou?及其相应的回答：I’mfine,thankyou.让学生在快乐中学习英语。T:Nowlet’splayagame---Thechaingame.（教师通过动作、表情介绍游戏规则）I’maCat.I’llaskaquestiontothestudentsofthefirstrow:“Howareyou?”Youmaysay:“I’mfine,thankyou.”Thenyoupassthequestiontothestudentsinthesecondrow:“Howareyou?”Thenthestudentsinthesecondrowanswer:“I’mfine,thankyou.”Justdoitonebyone.OK?（引导学生回答）OK!T:Areyouready?（引导学生回答）Yes!T:Let’sstart.（游戏结束后给每一组进行评价、插旗）6.Now,let’slistentotheradio.(听两遍录音，学生跟读)〖案例分析〗1.教学设计较为新颖，教学方法灵活多样。运用学生喜爱的小动物“Cat”、学生竞猜游戏、歌曲等活动，使简单的教学内容变得生动活泼。教师始终把学生自主学习放在首位，让学生在听、说、读、写、玩、表演、唱歌等等的活动中，培养学生各方面的综合能力。2．设计多种活动，开发教学的资源。课前活动的设计能增加课堂气氛，同学们互相启发与交流，培养和发展了学生的想象力与表演力。课前唱英文歌曲,调动学生的情绪,使学生很快进入英语学习氛围中.YINGYUJIAOXUEANLI英语教学案例共48页第41页将儿童爱动爱唱的天性充分调动起来，这是一种游戏又是一种学习。在操练新知识时，游戏能使枯燥的机械的学习变得生动活泼，趣味无穷，而且有助于学生对所学的知识加深理解。3．注重培养学生的创新精神、实践能力及合作精神总之，本节课中，教师结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成任务。不足之处：在这节课中，学生说的机会比较多，但是，在教学过程中，我应该加入更多的肢体语言，帮助学生更好的理解所学内容。英语教学案例铁厂中心小学何翠〖案例背景〗在教学中恰当的运用多种教学方法和灵活的教学方式，设计具有启发性的教学情景来营造自主、合作、愉悦地学习氛围，这是新一轮课改所倡导的。〖案例描述〗我在教学《Mybirthdayisin…》时设计了以下片段。片段一：为了引出“birthday”这一话题，我与学生进行了以下对话：T:Howoldareyou?S:I’m….T:Whenisyourbirthday?S:MybirthdayisinOctober/August/September….(没学过的月份可以让学生讲出中文几月)YINGYUJIAOXUEANLI英语教学案例共48页第42页S:Doyouknowyourfather’s/mother’sbirthday?StudentA:?T:教师拿自己在夏季拍的照片给学生看，师生互动。Lookatthepicture.Isitnice?S:Yes.T:Itookitinshanghaiinsummer.IwentthereinJuly.出示月历示词卡，拼读拼写单词:Ju-ly老师把不完整的词卡：--lyJu--让学生拼读出单词。然后给完整的词卡拼读。IwenttoshanghaiinJuly.Itisveryhotinsummerthere.WhosebirthdayisinJuly?MybirthdayisinJuly.（让班上生日在七月的同学来说）xx’sbirthdayisinJuly.(让班上其他同学说)T:教师拿自己在冬季拍的照片给学生看。Isitinsummer?S:No.ItookthispictureinJanuary出示月历.T:Januaryisinwinter.Itisthefirstmonthinayear.Theweatherisverycold.（教师作出好冷的动作）示词卡，拼读拼写单词:Ja-nua-ry老师把不完整的词卡：--nuaryJa---ryJanua--让学生按音节拼读出单词。然后给完整的词卡拼读。WhatisinJanuary?ThenewyearisinJanuary.Look.(老师把月历翻到1月1日反复读January1st采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。)Thisdayisthenewyear.T:WhosebirthdayisinJanuary?S:MybirthdayisinJanuary.（让生日在一月的同学集体大声说来说）xx’sbirthdayisinJanuary.(让班上其他同学大声说)〖案例分析〗YINGYUJIAOXUEANLI英语教学案例共48页第43页“俩俩对话”是课堂教学中经常采用的一种学生间的合作学习活动，这种活动可增强学生的语言运用和交际能力。对话内容可以是学过的对话、改编的对话，也可以是学生自编的对话。对话长短不限，可以两句、四句……甚至几十句，让学生量力而行。通过”俩俩对话”，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小、内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。一堂课下来，整个班级对这一对话的掌握都很好了。在巩固对话时，教师充分地利用体态语，让学生对所学的单词的意思得到了很好地巩固，并且对这些词语在日常生活中的运用有了很好地理解。教学单词的时候，采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，还特别容易激动。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效果。引入竞争机制，能激发学生的有意注意。课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。穿插一些单词合作拼写竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。体态语一般包括姿势语、手势语和神态语，具有形象性、直观性，容易感染学生，引起他们的共鸣。灵活运用体态语不仅能帮助学生理解，提高教学效率，而且容易激发出他们的兴趣，贯穿课堂教学，促进师生交流，获得事半功倍的效果。一个人的喜、怒、哀、乐、思、悲、恐、惊全部可以从表情上反映出来，老师的一举一动犹如指挥家，无时不在向学生传递着知识的信息，使他们自始至终处于积极的学习状态中，调动学生的积极性，培养学生的兴趣，让学生觉得学英语既容易又有趣。片段二：在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性任务，让学生回家以后，调查家里人的生日：MembersBirthdayFather/Mother/Grandfather/Grandmother/Sister/brotherYINGYUJIAOXUEANLI英语教学案例共48页第44页〖案例分析〗关于父母的生日，大多数学生都不知道，关于把第一块生日蛋糕分给谁，多数学生没有思考过这一问题，以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育。小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。措施：教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语学科的育人价值。〖案例反思〗本节课我采用多种教学方法来教学新单词，如：看谁读的好、肢体语言、填空缺字母、看那个卡片丢失了等游戏方法，极大调动了学生学英语的积极性，使枯燥乏味的单词在很短时间内记住。采用发代表不同类日期的卡片让小组内学生读，然后选“小老师”领读，使孩子们有了成就感，个个跃跃欲试，情绪高涨。我又采用两组问答，男女问答，排行问答的形式来巩固问答形式。接着我