中考断句复习

中考文言复习之断句指导断句故事有趣好玩古时有一栈房东家，此人素有洁癖，凡住店者，必须衣冠整齐，不得拖泥带水，否则不让住店。一日，天降大雨。黄昏时分，东家见泥泞的路上一人冒雨匆匆而来。心想：此人必是来住店的，如此拖泥带水，岂不要弄脏客栈？于是，赶紧写一纸条，上书“下雨天留客天留我不留”，贴于大门之上，然后关门进屋，避而不见。不一会儿，只听“嘭！嘭！的敲门声传来，东家好不生气，打开大门，果然是适才所见雨中之人。便道：“请问客官，何事敲门？”来人道：“住店。”东家道：“客官识字否？怎不见门上所写之字？”来人道：正是冲着这门上的几个字，感念您是个好人，特意来投店住宿的啊！”店主：下雨天留客/天留/我不留客人：下雨天/留客天/留我不/留断句知识考点说明古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了，用小圆圈断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方，用一个顿号断开，叫“读”（dòu）。断句（句读）是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。文言文断句考题，主要有选择题和主观题两种提醒。主观题类型主要是“/”直接划分朗读节奏。淮安市2016年中考语文首次出现文言文断句题。请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标一处）（2分）大石出潭中断句练习初试身手用“/”给下面的句子划分朗读停顿。（只划一处）（1）永州之野产异蛇（2）中峨冠而多髯者为东坡（3）又患无硕师名人与游（4）益慕圣贤之道断句指导方法多样一、句子成分划分法根据语法结构，处理停顿。在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。断句指导方法多样主谓之间停顿：（划1处）（1）一狼洞其中（2）其岸势犬牙参互断句指导方法多样谓宾之间停顿：（划1处）（1）忘路之远近（2）恐前后受其敌断句指导方法多样谓语与后面状语之间停顿（划1处）（1）骈死于槽枥之间（2）又留蚊于素帐中断句指导方法多样二、文言句式划分法要留心文言句式的特点，如倒装句、省略句、判断句、被动句、固定句式句等。划分停顿时，须维护其古代语言特点和意义的完整性。断句指导方法多样用“/”给下面划线处划分朗读停顿。（划1处）（1）一鼓/作气，再而衰，三而竭（2）居庙堂之高，则/忧其民（3）刻/唐贤今人诗赋于其上（4）甚矣汝之不惠用“/”给下面划线处划分朗读停顿。（只划1处）（1）一鼓/作气，再而衰，三而竭（2）居庙堂之高，则/忧其民（3）刻/唐贤今人诗赋于其上（4）甚矣汝之不惠用“/”给下面划线处划分朗读停顿。（只划1处）（1）一鼓/作气，再而衰，三而竭（2）居庙堂之高，则/忧其民（3）刻/唐贤今人诗赋于其上（4）甚矣汝之不惠用“/”给下面划线处划分朗读停顿。（只划1处）（1）一鼓，则/忧其民（3）刻/唐贤今人诗赋于其上（4）甚矣汝之不惠断句指导方法多样三、留心句首关联词或语气助词后要停顿“夫、盖、且、若夫、至若”等词语，自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。断句指导方法多样用“/”给下面句子划分朗读停顿。（只划1处）（1）夫大国，难测也（2）盖一岁之犯死者/二焉（3）若夫霪雨/霏霏（4）向吾不为斯役断句指导方法多样四、留心“古二今一”词语之间要停顿有的词语在现代汉语中是一个双音节词，在古代汉语中则是两个单音节词，意义也有所不同，读的时候要稍作停顿。断句指导方法多样用“/”给下面句子划分朗读停顿（划1—2处）（1）今天下三分（2）中间力拉崩倒之声（3）_______________________________（4）________________________________今齐地方千里其实味不同断句指导方法多样五、特别提示断句应体现句子结构的原貌。划分朗读停顿，决不能拘泥于固定的方法技巧，必须建立在对文言文语句以及上下文意义的思考、揣摩上。要认真审题，明确题意要求。可以先划出该有的停顿，再联系上下文，确定主要的意义单元，灵活变通地确定停顿数量。断句指导方法多样用“/”给下面句子划分朗读停顿。（划1处）（1）其一犬坐于前（2）然侍卫之臣不懈于内学法总结：课堂练习1.用“/”给下面的句子划分朗读停顿。（划1—2处）（1）予独爱莲之出淤泥而不染（2）王之蔽甚矣（3）故时有物外之趣（4）吏二缚一人诣王（5）人不知而不愠（6）今齐地方千里（7）而乡邻之生日蹙（8）吾疑造物者之有无久矣（9）其父兄之食粗而衣恶者犹多矣（10）瞻余马首可也课堂练习2.阅读短文《晋文公攻原》，完成以下题目晋文公攻原，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。用“/”给下面的句子划分朗读停顿。（划3处）不去是亡吾信也得原失信吾不为也