一园青菜成了精-教学反思

《一园青菜成了精》教学反思库尔勒市第五中学奚婷《一园青菜成了精》绘本将北方童谣与中国写意画结合，生动简洁的语言，趣味横生、耐人回味的画面，以其独特的中华传统文化魅力强烈地感染着我，我产生了要将它放进课堂强烈的愿望，在这样强烈而持久的愿望下，今天我终于把它放到课堂。这本绘本中的文字内容是北方童谣，画面是中国写意绘画，故事情节是戏曲的结构，每一种元素都表现浓浓的中华文化特色。而我的责任是将它带入课堂，带到孩子们中间，如何实现这些元素以课堂教学语言呈现？我在李崧老师“绘本+”思想的点拨下，明确了这本绘本教学的教学意义，以这个绘本为教学工具，承载语文教学的任务。结合所教学生的年级，给这节课定位为：服务于语文识字、口语交际教学任务的阅读课。因此，确定了三个教学目标，1、通过多种形式的朗读，让学生初步感受北方童谣的节奏韵律，感受童谣的音韵美。2、认识带有草字头的字，了解草字头的本意，初步感受形声字的特点。3、通过将中国画、中国字、中国话、中国戏有机融合，引导学生初步感受中国传统文化的魅力。由于定位清楚，目标明确，整个教学过程比较流畅，教学目标达成度较高。具体表现为：1、大胆留白，快速理清众多人物。童谣中蔬菜即人物较多，情节曲折，而上课时间有限，因此，我结合情节的主要特点，在童谣前四句（开端）设计了“萝卜国”和“莲藕国”两国交战的课堂情境，学生分别选择所属国，带入故事。学生全体参与，课堂富有趣味。在第一次交战之后，大胆留白，出现一张空白幻灯片，引导学生回顾两国出战的将士都是谁？简单明了，快速理清人物关系。2、识字教学有底线无上限。结合蔬菜的具体名称识记带有草字头的字，第一回合交战后初识草字头的字，歪嘴葫芦出场再识草字头的字，故事尾声莲藕落荒而逃三识草字头的字，通过三次识记，学生认识草字头以及相关的字，了解草字头的本义，感受形声字构字特点。3、图文对照抓特点。童谣中的蔬菜特点鲜明，形象有趣。正因为这样才有一种意料之外却又不得不信服的荒诞，这份荒诞正是童谣的趣味与想象所在。在授课中通过“小葱端起银杆枪”的画面与京剧人物端枪画面对照，学生明白银杆枪正是小葱笔直的葱秆，两刃锋正是韭菜的叶片。歪嘴葫芦出场后打得大蒜裂了瓣······这一组句子也是生动再现蔬菜特点。在授课中欠缺细节的推敲和把握，如“倒栽葱”、藕王溃败“一头钻进烂泥塘”正是葱的生长特点，应该配合图片理解，大蒜、黄瓜等被打之后的狼狈相正是它们本身的特点，这一点应该引导学生读文发现。4、整体架构全书。上课开始从封面开始，到封底结束。关注封面、环衬、扉页、作品赏析、画家的话、封底各个部分，它们就像一场戏有背景、有幕布拉开、落下，还有下集预告留有回味。关注书本身的整体性。5、关注整本书编排的艺术效果。扉页中老农离开为故事的发展留下伏笔，后面老农归来，遥相呼应，童谣首尾呼应，图画暗漏玄机——蔬菜都成熟了。在授课中对于老农的处理时机把握欠妥当，可以调整为：童谣最后一句“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱”出示之后，紧接着出示老农归来图，观察老农的表情，为什么会这样？在回读刚才句，发现青菜的秘密。上课过程中可以渗透读书方法：有时候要停一停、猜一猜、想一想，有时候可以回头读一读，有意识培养读书习惯。