小学语文二年级下册运用知识树说课标、说教材

义务教育课程标准实验教科书研课标说教材吕家小学宋宪梅2017.2教学建议说教材课程资源的开发和利用说课标二年级下说课标，明方向第一学段目标识字与写字养成主动识字的习惯阅读写话留心周围事物，写自己所想，写自己所见口语交际有表达的自信心，能完整的复述一件事人文性：注意人文性和工具性的统一，增强了人文内涵。综合性:注意“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个发展目标的整合；加强语文实践，在发展阅读能力的同时，加强了说话写话、口语交际和综合性学习，体现语文能力的整体推进开放性:教材从内容和呈现方式上努力体现学生主体地位，力求促进学生学习方式的转变，引导学生自主地学习自主性:练习形式的设计，尽量留给师生思考和想象的空间、主动学习的空间、展示个性的空间；加强课内外的沟通与联系。教材的特点口语交际语文实践活动阅读识字与写字写话会认400会写300个能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文3、运用阅读和生活中学到的词语喜欢阅读、对阅读感兴趣2、学习使用逗号、句号问号、感叹号积累成语、对联、古典诗词、格言警句背诵优秀诗文50篇课外阅读总量不少于5万字识字（二）识字（一）汉语拼音查字典独立识字识字、正音1、学写日记本册教材教学要求总共32篇课文8个语文园地4篇选读课文生字表（一）和（二）内容结构二年级语文下册教材内容知识树第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元春天里的发现走进科技的世界要正确看待问题善于思考培养优秀的品质热爱自然了解自然奉献与关爱用心思考勇于创造爱祖国爱家乡导语语文园地四篇课例导语课文单元结构能说会道写话语文大课堂字词句方面语文园地我的采集本安排了查字典、多音字同音字、形近字、偏旁组词组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴、陶冶情操以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事；有的密切联系学生生活。这些内容便于创设口语交际的情景，给学生留出了想象的空间，有利于培养儿童创新意识。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，在语文百花园中安排了3次“说话写话”练习。另外：1次小练笔，1次留言条，在口语交际和语文大课堂安排写话练习5次。培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。在“语文百花园”中安排了“我的采集本”栏目，组织学生搜集自己感兴趣的词句、诗歌、短文、小知识等。“采集活动和课后的“词语花篮”“学习链接”结合，充分发挥学生的学习主体作用。意图在于加强综合性学习，本册在前三册的基础上又安排了3次语文大课堂的综合实践活动：《“我爱春天”展示会》《庆祝“六一”联欢会》和《采集本里学问大》。读读背背语文百花园二语海畅游能说会道想一想，填一填：复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生的观察能力以及概括能力。读读比比：让学生认识词语中词素位置调换后就成另一个不同意思的词。照样子，填上合适的词语：训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。正确、流利、有感情地朗读儿歌，培养学生热爱大自然的情操。说建议重实施创设情境质疑问题自主探究合作交流注重字词句的训练加强好词好句的积累重视识字写字与汉语拼音的教学教学建议注重朗读感悟明确指出学生长处与改进措施，为学生指明方向教学建议善于运用激励性评价注重运用导向性评价评价要敢于批评，指明方向注重评价主体的多元与互动加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思客观的评价可以让学生正确的认识自己的问题所在教师学会赏识学生使每一个学生产生乐于求知，积极向上的情感评价建议开发利用教材资源开发利用多媒体资源组织实践，开发地域资源联系生活，创建环境资源合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维课程资源利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。课程资源开发和利用说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，构建高效新课堂。最后，仍然借用崔峦老师一句话:“不教不知底，一教心欢喜”。相信老师们和我一样，在“看了动心，教了欢喜”之后，一定会收获美丽的课堂。今天我们用踏实的态度画好一棵棵知识树，来日定会收获累累硕果。