说课基础护理学

说课内容：基础护理学教学对象:护理专业高职高专层次（三年制）说课说课具体内容专业培养目标课程定位与目标教材选择与教学内容学情教学资源建设123456教学方法与手段具备掌握本专业应有的基本理论、基本知识和基本技能，重点突出基本技能的培养。培养适应我国社会主义现代化建设和护理事业发展需要的，德智体美全面发展，具备护理专业的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的高等技术应用型护理专门人才。专业培养目标课程定位是护理专业的一门主干课。是集护理的基本理论、基本技能、护理方法和护理艺术于一体的课程。什么是基础护理学？基础护理学是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。其内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的基础护理技术和相关的护理基本知识。课程目标掌握护理学的基础理论、临床上常用的基本操作技能(重点)运用这些理论知识和基本技能处理临床常见病多发病掌握用护理程序的工作方法满足护理对象各项需求的护理知识(难点)《基础护理学》第二版人民卫生出版社出版李小萍主编教材选择该教材有以下特点：本版教材在编写过程中贯彻了“三基”原则，使学生掌握护理基本知识、基本理论、基本技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力。本书突出“以人为中心，以护理程序为框架”的编写模式，以评估、计划、实施和评价为主线，将护理程序贯穿贯穿于教材始终。对各项操作技术用表格形式表述，一目了然，对操作的重点又重新归纳总结，重点突出，符合教学规律。教学内容危重病人的抢救病人出入院护理疾病治疗护理生活护理医院环境护理病案的书写按照教学计划的规定，《基础护理学》授课共168学时，供护理专业使用，其中论教学为88学时，实践（实验）教学为80学时，理论课与实践课时比例约1:1.1。教学资源建设校内实验实训室完善基础护理实验室建设，加强专科护理实验室建设。按照医院模式建造，有完整的模拟呼叫系统，中心吸引和吸氧装置，设有护士站、治疗室、普通病房、ICU病房。校内实验实训室设有阶梯示教室，配备多媒体教学设施和多功能示教床。设有无菌操作练习室、普通操作练习室、专科护理实验室。教学资源建设学情学生是三年制护理专业高职高专层次，均为高中毕业生，学生知识储备较丰富；自立能力较强；学习的主观能动性较好，具备一定的知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力，但学生总体的创新能力、动手能力及社会适应能力较弱。教学设计遵照必需、够用，适用的原则，整合课程教学内容，实施以护理专业能力为导向的教学模式，突出教学内容的针对性、实效性和职业性。提供学生真实的职业环境，做到教、学结合，课堂教学与临床教学有机结合，理论与实践有机结合。教学方法与手段教学方法精讲点拨法：对重要知识的精讲点拨，启发、诱导、设疑、提问等方法，促进学生思考。自学讨论法：指导学生自学教材中的某些简单的内容、参考文献，学生分组讨论，教师点评。教学方法模拟训练：改变以往“演示—模拟练习—指导”传统的教学模式，探索“教学录象——提出问题——教师演示——学生讨论——学生回示——教师、学生一起点评——分组练习——考核——比赛——总结”新的实训教学模式。在新的实训教学模式实施过程中，注重学生能力的培养。教学方法专题讲座：针对基础护理学新技术，新进展，组织专题讲座，拓展教学内容。社会实践：（含见习、实习）组织学生到医院学习，分析护理问题和寻求解决护理问题的方法，熟练各项操作，到社区进行健康指导。教学手段多媒体教学:使用多媒体课件进行教学，课件图文并茂。丰富生动的多媒体教学资源，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。实训教学：通过反复的实际动手操作训练，全面提高学生护理技术水平和整体素质。实践教学:利用2所附属医院，3所教学医院和42家实习医院、行见习和实习。理论考试考核（占70%）采用传统的理论考核，分析学生对知识点的掌握情况。进行传统的题型考核和按执业护士考试的题型进行考核。考核方法实践技能考核（占30%）包括各种铺床法、无菌技术和洗手技术、隔离技术和刷手技术、鼻饲法、男女病人导尿术及留置导尿术、各种给药法、周围静脉输液法、吸痰法、吸氧法等。考生抽签决定项目，在限定时间准备用物，学生与老师一对一考核。