1绪论(思想政治教育心理学)

LOGO《思想政治教育心理学》第一讲绪论主讲：刘松副教授LOGO主要内容教师自我介绍课程内容介绍学习考核方案参考资料书目4123第一节课程简介LOGO刘松，副教授,思想政治理论课部教师毕业于武汉大学，硕士研究生授课风格：微笑、民主、宽容、思辨研究方向：思想政治教育方法、信仰文化联系方式电话：[phone]短号：678397QQ号:879315082邮箱：[e-mail]一、认识授课教师LOGO个人博客：黄山雪松《思想政治教育心理学》是思想政治教育学专业的专业基础课程，是思想政治教育学与心理学交叉的学科。本课程是以马克思主义为指导，以心理学知识为基础，综合道德心理学、政治心理学、社会心理学、教育心理学等学科知识的一门课程。二、课程性质LOGO【案例1】中学生利用升旗仪式讲话批评应试教育2012年4月9日上午，江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，一名高二学生江成博在国旗下发表讲话，将之前老师“把关”过的演讲稿（《如何树立远大理想》），悄悄换成另外一篇抨击当前应试教育制度的文章（《做美好的自我》）。该校领导称，学校认为这名同学的演讲“言论不当，用词过激”，已对其进行批评教育，但不会对其进行处分。提问：处理这件事可能涉及运用哪些学科的知识？LOGO本课程在专业中的地位：本门课程是本专业7门必修学科基础课程之一，学时虽少（24个理论学时，12个实践学时），占3学分，地位十分重要。(二)专业教育课程(124学分)1、学科基础课程（32学分）课程分类课程名称课程代码学分周学时开课学期备注必修马克思主义哲学0121xk012+12+13周淑芳必修马克思主义政治经济学0121xk02333李双胜必修毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论0121xk032+12+14詹学德必修马克思主义经典著作选读0121xk04334刘忠友法学概论0121xk05331郑建伟思想政治教育方法论0121xk062+12+15刘松必修中国共产党思想政治教育史0121xk072+12+14陈星雄必修社会调查原理与方法0121xk082+12+14王正宇必修思想政治教育心理学0121xk092+12+13刘松比较思想政治教育0121xk102+12+14刘松高等数学0121xk11221LOGO三、课程教学目的本课程是将心理学的基本原理运用于思想政治教育学科的研究，探索思想政治教育过程中心理活动的规律，从而增强思想政治教育工作的科学性和有效性。了解：本学科研究对象、原则和方法、历史的发展；思想政治教育的心理过程、心理学发展规律；熟悉：个性心理，需要动机心理，态度心理；群体心理，人际交往心理、网络心理；掌握：思想政治教育心理学的学科体系与工作方法；具备：科学的思想政治教育心理品质LOGO四、课程内容第一，绪论本章介绍了思想政治教育心理学的研究对象、研究内容、研究意义、研究学习方法以及本学科与其他学科的关系等内容。第二，思想政治教育心理学发展史论本章介绍了我国思想政治教育心理学的发展历程与发展趋势脉络。第三，思想政治教育心理学基本理论本章介绍了思想政治教育心理学的基本原则和基本理论知识，如需要理论、激励理论、态度理论、挫折理论、情感意志理论、逆反心理理论、群体心理理论、网络心理理论等。第四，思想政治教育客体心（原则方法）理论本章介绍了思想政治教育客体心理发展规律与健康心理培养方法途径。第五，思想政治教育主体心理品质发展论本章介绍了思想政治教育主体心理发展规律与健康心理培养方法途径，思想政治工作心理信息的收集、整理与分析方法。LOGO五、课程安排章目讲授讨论实践课程考核第一讲绪论2第二讲思想政治教育心理发展史论22第三讲基本理论122第四讲原则方法论422第五讲主体发展论42合计24282本课程共36学时，其中理论讲授24学时，实践12学时。理论部分以专题讲授、案例分析和课堂讨论方式进行。实践部分以课外阅读、课外小组讨论、撰写读书笔记、编写或摘抄案例分析、撰写小论文方式进行。LOGO六、课程学习与考核本课程注重对学生学习过程、学习研究能力、案例分析能力、思想政治教育心理掌控能力、课外学习组织能力、资料汇集与教育信息传输沟通能力的考核。在考核过程中注重发挥学生主体性、参与性，注重考核的公正、民主、客观性。课堂教学分析案例撰写论文课外阅读综合运用能力考核LOGO课堂环节教学、学习、训练与研究1.课堂教学——侧重讲授教材的基本内容，注意培养学生的自学能力和独立思考问题的能力，强调理论联系实际，引导学生分析问题，解决问题。力求在资料的收集筛选上反映最新学术动态。2.课堂讨论——确定有意义的题目后，让学生发表自己的观点，要求言之成理，最后老师做总结性点评。3.课堂训炼——让学生在课外充分准备的基础上，随机抽选个别学生做十分钟到十五分钟的老师，锻炼学生的语言表达能力、课堂教学能力、与人沟通能力、综合运用心理学知识实施思想政治教育的能力。LOGO课外实践学习探究环节第一，做好课堂笔记，尤其记下推荐的书目和文章出处，阅读参考书目，检查读书笔记，并计入平时成绩。第二，要求学生对于规定题目做好课堂后的资料收集和整理工作，并在下次课堂上提问、检查，计入平时学习成绩。第三，每一章布置小论文写作题目，小论文字数具体化，要求学生认真完成，要求学生提出自己的见解。并记入平时成绩。LOGO学业成绩评价标准本课程不再作期末闭卷考核，重在平时学习过程。•课外读书笔记（至少三篇）占20%，•课堂讨论、发言、回答问题、教师演练（至少三次）占20%，•课程案例分析与小论文（至少3000字，修改两次以上）占60%。成立学习小组，实践部分成绩由小组长和学习委员制定规则给定。论文分为优秀、良好两个等次，由自己推荐、小组自评、互评、教师终评来确定（按20%-50%比例为优秀）。LOGO参考书目（1）《思想政治工作与心理学》，刘达临著，上海人民出版社1985年版；（2）《思想政治工作心理学》，王树茂著，辽宁人民出版社1986年版；（3）《思想政治教育心理学》，邱伟光，武汉工业大学出版社1988年版；（4）《思想政治教育心理学》，郭崇岳著，大连理工大学出版社1993年版；（5）《思想政治心理学》，陈大柔著，中国大百科全书出版社1995年版；LOGO（6）《思想政治教育心理学》，童彭庆著，高等教育出版社1996年版；（7）《思想政治工作心理学》，王新山著，武汉测绘科技大学1998年版；（8）《思想政治教育心理学》，杨芷英，王希永著，首都师范大学1999年版；（9）《思想政治教育心理学》，姜相志著，哈尔滨工业大学出版社2000年版；（10）《思想政治教育心理学》，张云著，上海人民出版社2001年版；（11）《思想政治教育心理学》，胡凯，荣复康著，湖南科技出版社2005年；LOGO课后作业：1.成立学习小组，每组6-10人，选组长，每月集体学习讨论一次，组长负责组织，提交学习记录及学习过程相关照片、视频资料，学习委员负责考核（相关操作细节由学委、组长制定，经全体学生讨论提出修改意见后投票表决，半数以上学生通过方生效），并搜集资料汇总发到教师指定邮箱。LOGO2.借阅参考书，撰写读书笔记，并整理成电子版，组长评分，组长的读书笔记由学委评分，全班推选3-5件优秀作品发到教师邮箱中。LOGO第一讲读书笔记内容要求：分时代选取三位本学科研究者对思想政治教育心理学在学科属性、研究对象、研究内容和体系、研究方法、典型观点进行比较，并进行简要评论。注明引用地址和参考书刊。全文字数不得少于1000字，引注部分不得超过600字。LOGO第二讲读书笔记内容要求：围绕以下几个问题进行：思想政治教育心理学在发展史上有哪些主要发展阶段？每个阶段代表人物、学术观点、争议问题有哪些？每个阶段代表著作、文献有哪些？对思想政治教育学科发展有何影响？LOGO3.编写、摘抄本学科相关案例与分析（每人必做）编写或摘抄与思想政治教育心理学有关的典型案例，并用所学理论进行分析。至少有三种心理类型的案例。最好选择近期网络和现实社会中发生的事，小组长负责协调，避免重复和过分集中。每个案例总字数控制在300-800字之间。电子版整理好后由学习委员压缩打包发到教师邮箱中。LOGO主要内容研究对象研究内容学科体系相关学科4123第二节学科简介LOGO郭崇岳：思想政治教育心理学是研究思想政治教育过程中人们心理活动规律及如何遵循人们心理活动规律去实施思想政治教育的一门科学。（郭崇岳：《思想政治教育心理学》，大连理工大学出版社，1993年版）杨芷英、王希永：思想政治教育心理学是研究思想政治教育过程中的心理现象及其活动规律的科学。（杨芷英、王希永：《思想政治教育心理学》，首都师范大学，1999年版）一、思想政治教育心理学的研究对象LOGO姜相志：思想政治教育心理学是研究人们在思想政治教育过程中心理现象发生、发展及其规律的科学。（姜相志：《思想政治教育心理学》哈尔滨工业大学出版社，2000年版)张云：思想政治教育心理学是研究思想政治教育和人的心理之间关系的一门学科，其研究对象是思想政治教育领域中的心理现象和心理问题。（张云：《思想政治教育心理学》上海人民出版社，2001年版）LOGO胡凯、荣复康：思想政治教育心理学以人们的思想行为形成和发展的心理规律以及依据这种心理规律对人们进行思想政治教育的规律作为研究对象。（胡凯，荣复康：《思想政治教育心理学》，湖南科技出版社，2005年）LOGO点评：以上表述虽然不完全一致，但没有原则上的分歧。他们的差异在于不同的表述导致研究的具体内容、研究的侧重点以及学科体系构建的差异。结论：思想政治教育心理学的研究对象是思想政治教育过程中心理现象发生、发展及其变化的规律。LOGO二、思想政治教育心理学的研究内容由于不同学者对本学科研究对象的表述存在差异，在研究侧重点和研究的具体内容上就各具特色：1.武大王新山教授：“理-境-人-法”四块说2.首师大杨芷英教授：“纲目构建说”3.华东师大张云教授：“两关系说”4.中南工大胡凯教授：“三层四块说”武汉大学王新山教授LOGO1.武大王新山教授：“理-境-人-法”四块说王新山教授在1998年出版的《思想政治工作心理学》中提出，本学科研究内容包括“原理、环境、人（群）、方法”四个部分：第一，思想政治工作过程中的心理学原理研究。如思想政治工作的心理功能、心理原则、需要理论、激励理论、态度理论、挫折理论等。第二，思想政治工作的环境心理研究。包括优美的自然心理环境、良好的社会心理环境、优越的文化心理环境以及安定团结的政治环境的创设和选择。LOGO第三，思想政治工作者与工作对象的心理研究。揭示思想政治工作者心理品质及其自我完善、自我修养的途径和方法，揭示思想政治工作者的影响力和威信的形成及巩固的途径与方法。找出工作对象逆反心理的预防与消除的措施，提出培养与发展健康心理的途径和方法，分析群体心理，为思想政治工作的针对性、实效性打基础。第四，思想政治工作心理学方法论研究。主要是研究思想政治工作方法中的心理学问题和研究收集和分析心理信息的一般方法，为思想政治工作提供科学方法和锐利武器。LOGO点评：这种划分优点在于内容结构简洁、关系清晰，明确表达了本学科与思政教育学的关系；缺点：让人感到本学科独立性较差，降低了本学科的地位。LOGO2.首都师大杨芷英教授：在内容体系编排上，既不能用心理学的框架来统领，也不能采取拼接的方式，而应以思想政治教育学为纲，以思想政治教育学与心理学的结合点为目，来构建思想政治教育心理学。她在著作中把内容体系分为七个部分：第一，思想意识形成与发展的心理基础；第二，思想政治教育的心理氛围；第三，思想政治教育的心理机制与心理功能；第四，思想政治教育对象的心理差异；第五，思想政治教育的心理学原则和心理学方法；第六，思想政治教育心理效应和心理误区；第七，思想政治教育工作者的心理品质。LOGOLOGOLOGO点评：这种观点比较好地处理了本学科独立性的建构问题，也清晰的表达了本学科与思想政治教育学之间的关系。