儿童问题行为纠正案例

正惩罚(施加厌恶刺激）从重到轻，体罚（罚站达屁股）--体力劳动---批评（训斥，）--多次重复正确行为---破坏环境自己恢复。负惩罚（分为排斥型隔离撤掉愉快刺激，例如，不许吃饭；中断其玩游戏；还分为排斥型隔离，比如暂时离开问题行为环境。消退法负强化（问题消失时立即消除厌恶刺激）正强化（给于愉快刺激）问题行为是在特定环境下习得的，是可以通过再学习矫正的，如需要矫正必须进行足够恰当的事实分析；目标行为必须是可测量的，可分解的，双方可交流可理解的。原因分析纠正方法1体罚不等于惩罚；斥责不等于讽刺；2批评要简单冷静有力不带情绪，不要在对方情绪期讲道理，要立即使用，不可秋后算账；3惩罚时应明确事实原因及努力方向；4惩罚不可过度，不可滥用成瘾；5惩罚应根据情况逐渐升级和变换方式应多采用轻微惩罚和适当奖励并用效果更好；6观看法国电影《放牛班的春天》7惩罚要注意不良情绪攻击逃避撒谎及模仿等副作用1隔离不适用逃避或退缩行为；2隔离后说明进行隔离的原因及问题行为的效果；3隔离的时间一般不超过5分钟；4隔离区一定要作到安全可监督5适用比如：打人，发脾气；恶意取笑别人，挑衅；对父母或他人无礼；抢夺玩具，损坏玩具；虐待动物；做危险事，如骑车到马路上；饭桌上乱扔食物；警告之后仍然打断大人的谈话；1不对对方的要求请求进行关注反馈及批评2消退法使用时间较长才能取得效果，中间反复时应不得强化。3采用消退法应确保对方的安全保障以及情感伤害可在事后对应。4应和其他人联合起来对其消退不得意见不一致给其错误信号。5如是合理要求应给于关注，不得滥用消退法打击其积极性和自信心1问题行为消失时应立即撤消惩罚；2负强化是与惩罚相伴的一般是多用正强化少用负强化；1对于愚钝的孩子表扬更有效，对聪明的孩子批评更有效2表扬最好公开批评最好私自。3对于比较难的问题可分解成简单行为每取得一个进步可给于鼓励；4也可采用代币法或契约时逐步提高自己的管理和约束能力5关爱尊重是基本需求应足够重视。1问题行为原因分析不对过去的原因和潜在的动机和意图进行分析只着眼于目前环境事实分析；2环境分析分为自然环境和人文环境分析；3环境分析应明确记录问题行为的频度强度持续期潜伏期，比如15分钟有几次等，该行为要持续机几分钟等；1行为矫正采用限制减少和消除的逐步渐进的方法。2矫正目标可分为目标行为加强，增强和扩展（泛化）3目前常用方法有增强法（又分为正强化和负强化）惩罚法（又分为正惩罚和负惩罚）消退法，代币管制法行为契约，系统脱敏法，满罐疗法小明上课有注意力缺陷，经常走神小方跟小朋友玩发脾气因为小明拿了她的玩具可根据之前与其约定的奖惩原则进行扣分和惩罚应及时兑现，待其情绪稳定时进行批评让其认识自己问题责成小方离开玩耍区域到另外区域静坐小方在隔离区时，指令者站在一旁但不理睬小方如果5分钟内小方平静则可以回去；或者警告小方如果再哭闹必须离开，如不哭可以继续玩耍，如哭则立即采取隔离小方表现好时要及时鼓励1鉴定问题行为发生频度，如果频度很少，只采用简单奖惩强化即可；2如多次发生应采用代币法和提前控制法小明上课时经常拽小朋友头发，每次都受到老师训斥而且还被罚站但问题行为没有减少可根据之前与其约定的奖惩原则进行扣分和惩罚应及时兑现，待其情绪稳定时进行批评让其认识自己问题问题行为发生时立即将小明隔离隔离不要跟小明有目光交流，不要过分斥责以免引起强化隔离5分内如平静可以回去上课或者简单警告如不停止并道歉则需要隔离平时表现好时要多表扬小明保护孩子自尊心和被关注需求1把握孩子问题行为和目标行为，根孩子进行沟通获得其认可；寻找孩子不同等级强化物1制定第一周代币积分计划，目标每天5次，根据得分制定奖励计划；2第一周任务完成后制定更高目标，如每完成则分析原因和调整计划，由容易到难。一般需要4~8周；小丽不听话，妈妈下达指示后总是拖延不做，妈妈采取隔离措施，隔离区间妈妈一直跟小丽解释隔离原因母女一直纠缠到隔离结束可根据之前与其约定的奖惩原则进行扣分和惩罚应及时兑现，待其情绪稳定时进行批评让其认识自己问题问题行为发生时立即将小丽隔离隔离时不给小丽关注和纠缠，切记隔离5分内如听话则隔离结束小丽听话时妈妈应及时给于表扬1把握孩子问题行为频度和目标行为，根孩子进行沟通获得其认可；寻找孩子不同等级强化物1制定第一周代币积分计划，目标每天5次，根据得分制定奖励计划；2第一周任务完成后制定更高目标，如每完成则分析原因和调整计划，由容易到难。一般需要4~8周；应用原则强化刺激分类问题行为行为矫正小兰在幼儿园天天哭，老师安抚无效可根据之前与其约定的奖惩原则进行扣分和惩罚应及时兑现，待其情绪稳定时进行批评让其认识自己问题隔离时让小兰单独哭，不指责安慰给于关注隔离5分钟内如不哭则隔离结束小兰表现好时候老师及时表扬1把握孩子问题行为频度和目标行为，根孩子进行沟通获得其认可；寻找孩子不同等级强化物1制定第一周代币积分计划，目标每天5次，根据得分制定奖励计划；2第一周任务完成后制定更高目标，如每完成则分析原因和调整计划，由容易到难。一般需要4~8周；小强不爱上课经常上课捣乱，老师采取隔离措施15分钟，让其离开教室15分钟，但效果不好可根据之前与其约定的奖惩原则进行扣分和惩罚应及时兑现，待其情绪稳定时进行批评让其认识自己问题隔离对小强不是负强化，不可采用隔离法1把握孩子问题行为频度和目标行为，根孩子进行沟通获得其认可；寻找孩子不同等级强化物1制定第一周代币积分计划，目标每天5次，根据得分制定奖励计划；2第一周任务完成后制定更高目标，如每完成则分析原因和调整计划，由容易到难。一般需要4~8周；小明与小朋友吃饭时经常抢别人的东西吃（前提是剥夺吃饭是认为不道德的尽量不使用）问题行为发生时让其离开桌子不能继续吃自己东西虽然有效果但不好，最好办法是吃饭时候尽量让其无法抢吃别人东西，如无效再采用隔离隔离5分钟后回来继续吃饭（可以延迟吃饭）不抢小朋友时应得到表扬1把握孩子问题行为频度和目标行为，根孩子进行沟通获得其认可；寻找孩子不同等级强化物1制定第一周代币积分计划，目标每天5次，根据得分制定奖励计划；2第一周任务完成后制定更高目标，如每完成则分析原因和调整计划，由容易到难。一般需要4~8周；小明每次写作业都需要妈妈频繁帮忙几十次可根据之前与其约定的奖惩原则进行扣分和惩罚应及时兑现，需要帮忙时妈妈可以不理问题行为出现时简单警告，孩子有进步时及时表扬，及时兑现孩子进步的奖励承诺；1把握孩子问题行为和目标行为，根孩子进行沟通获得其认可；寻找孩子不同等级强化物1制定代币法计划跟孩子沟通并得到其认可2第一周制定计划时要及时把握孩子困难及时给于鼓励和帮助；第一周完成后及时分析再制定第二阶段计划，目标和时间及难度由简单到复杂由短到长。小明情绪激动，不能自控爱发脾气，爱攻击人可根据之前与其约定的奖惩原则进行扣分和惩罚应及时兑现，待其情绪稳定时进行批评让其认识自己问题问题行为时应采取有效隔离5分钟左右孩子发脾气时不要影响别人不过度关注，阻止问题行为但不立即批评问题行为出现时简单警告，消失时不要继续警告不要当时给其讲道理孩子有进步时及时表扬，及时兑现孩子进步的奖励承诺；要经常跟孩子沟通解决其心理困扰1通过攻击他人获取关注和获得兴奋；2沟通能力差爱发脾气同学疏远1让家长多关注孩子心理变化多关爱；2孩子平静时，对孩子进行教育，认识自己问题的坏处；3在学校建立友爱气氛参加容易发作业等活动；提高沟通能力；4突出孩子长处赢得同伴尊重5对于他较难完成任务进行难度分解逐步达成，放一放，帮一帮，夸一夸；小明有多动证，喜欢上课说话按照约定进行扣分，要对问题行为事实得到孩子认可，不可进行等级较高惩罚多动时不关注和斥责多动时只简单警告孩子进步时及时表扬，根据进步和之间约定及时兑现奖励多数病态原因复杂1先纠正不说话，再纠正多动；2用代币法由容易到难逐步纠正3药物治疗；3限食（小麦，西红柿胡椒贝类虾）多吃豆类，花生，瘦肉蔬菜水果）4多参加体育锻炼消耗多余精力小明经常吃手，为此父母还打过他，他也想改但改不了吃手时就根据之前约定进行扣分，不进行其他处罚奖励期间如出现则撤掉奖励吃手时不关注和斥责吃手时只简单警告一下根据积分可奖励为玩游戏买东西，出去玩不同等级，完成越好奖励越大；对其每一次进步要及时鼓励1测定每一个小时吃10次手；2寻找孩子不同等级强化物；制定第一周代币积分计划，目标每天5次，根据得分制定奖励计划；第一周任务完成后制定更高目标，如每完成则分析原因和调整计划，由容易到难。一般需要4~8周小东上课坐不住，写字潦草，不完成作业问题行为出现时要扣分，要尊重事实取得孩子对问题事实的认可。奖励期间如出现问题行为可警告根据积分可奖励为玩游戏买东西，出去玩不同等级，完成越好奖励越大；对其每一次进步要及时鼓励1把握孩子问题行为和目标行为，根孩子进行沟通获得其认可；寻找孩子不同等级强化物1制定代币法计划跟孩子沟通并得到其认可2第一周制定计划时要及时把握孩子困难及时给于鼓励和帮助；第一周完成后及时分析再制定第二阶段计划，目标和时间及难度由简单到复杂由短到长。方法生活应用事例选择合适的话题做游戏；拿东西给他；请他做事；帮他做事说话时要对着儿童视线21345耐心听他表达6不矫正发音模仿电视广告/鹦鹉式语言同样的话不要重复练习很多次要点要领先叫名字，等他看你时候再说下一句话不一定要离孩子太近，只要有反应即可选择当下的情景选择喜欢的话题或东西选择比较容易的话题以孩子的口气和表情同样的话不要重复超过2次，超过5次孩子可能拒绝同样的情景可以稍微变通以便联系同样的话不矫正发音不模仿他说话的缺陷利用此机会进行情景延伸多说有意义的话利用此机会和他兴趣多说有意义对话只是简单禁止不说，效果不大1认真回答他多次问同样问题，从不同角度回答让孩子练习用表情姿势沟通