激励机制在小学英语教学中的有度运用

龙源期刊网激励机制在小学英语教学中的有度运用作者：李莉来源：《校园英语·下旬》2016年第04期【摘要】鼓励与批评作为一种教学评价方式，如果其在小学英语课堂教学中得以合理有度运用，不仅能够活跃课堂的气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，还可以促进学生养成良好的学习习惯，有力提高小学英语课堂教学的效果。本文将就当前小学英语教学中对鼓励和批评的应用所存在问题进行分析，并对如何合理有度运用激励与批评来进一步提高小学英语课堂教学的效率提出自己的一点看法。【关键词】小学英语课堂教学鼓励批评有度小学阶段是英语学习的起始阶段，更是培养学生学习兴趣的关键期。广大小学英语教师应抓住这个关键期，有度运用课堂激励，和批评激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，从而提高教学效率，使英语课堂变得既精彩又有意义，让学生爱上课堂。但是目前在小学生的英语教学中鼓励与批评存在着一些问题影响了小学生学习英语。下面本文就对鼓励和批评在小学英语教学应用现状及其合理应用进行分析。一、鼓励和批评在小学英语教学中的应用现状1.在内容上相对单一。通过了解，大部分小学英语教师都能够意识到课堂激励与批评的重要性。但是，在实际的教学活动中，课堂激励与批评的形式大多只有语言激励，而语言激励的内容随意、单一，教师对学生的评价基本一致。教师对学生的肯定显得随意，使学生不能通过教师的激励或者批评产生学习的动力。课堂激励与批评的内容非常重要，不同的方式可能会使不同的学生产生学习兴趣，唤醒学生内心深处的情感。这不仅仅是学习兴趣的提高，更多的是帮助学生健康快乐的成长。2.对课堂激励与批评的重视程度不够。课堂激励与批评要求教师尊重学生，关注学生个体的差异性，发现每个学生身上的不同之处，进而能够促进小学生自由而全面的发展。当前，某些教师在教学课堂上，没有明确地认识到鼓励与批评带给学生的学习效果，就忽视了在课堂上进行激励与批评。3.重鼓励，轻批评，二者不能兼顾。大多数教师认为批评学生会打击影响学生的学习积极性，在教学实践中往往重视鼓励，而不愿批评学生。还有部分教师对小学生进行鼓励就不能够对他们进行批评了，鼓励和批评是对立的，只要过得去就鼓励，而批评则少之又少，这在一定程度上会导致学生失去学习兴趣。实际上在课堂教学中也要适当地运用批评，适对小学生进行批评，适当的批评不仅可以激励学生学习，还能抑制学习过程中的消极因素。二、合理有度的在小学英语课堂教学中运用激励与批评的举措龙源期刊网激励与批评方式要多样。教师在课堂激励与批评中，应以语言激励为主，其他多种激励方式为辅，尽量根据学生个性特点采用多样化的方式。一是要善用语言。表扬与赞美的话语可以激发学生的学习斗志，但同样，恰当的批评和警醒也会让学生提升自我。每一名孩子都是独一无二的，他们的生活环境、经历的事情也都是不一样的。教师要针对不同年级、不同性别、不同学习成绩、不同性格的学生采取不同的语言方式循循善诱。二是善用形体语言。人类的表达方式有很多种，比如语言、文字、动作等等，其中形体语言是必不可少的。因此，在课堂上教师一个肯定的眼神，一个会意的微笑，一个满意的点头，一个亲切的手势，都会让学生获得极大的成就感。三是善用活动。丰富的活动能够激发小学生学习英语的兴趣，还可以提高小学生英语听说的能力，形成良好的同伴关系和融洽、和谐的课堂氛围。2.时机的选择要合理科学。无论是激励还是批评都要选择合理的时机来进行，如果时机不合适，反而起不到预想的效果，甚至还会事与愿违。小学生处于生理和心理的发育阶段，不稳定性强，对于新鲜事物具有强烈的好奇心，但也可能因为某些原因而兴趣迅速减退。因此，在英语学习的初期，教师要合理利用小学生的好奇心，对学生进行适当的激励，将其转化为一种兴趣，增强他们对英语学习的主动性和积极性。随着时间的增长，一部分会因为各种原因学生会对英语学习产生乏味，此时，老师要善于发现原因，根据学生特点，适当的采用鼓励或者批评的方式，去引导学生对英语学习再次产生兴趣。切忌不问原因的一味批评，这样会增加学生的逆反心理，进而更加厌烦英语学习。3.标准要尽量多元化。教师的激励和批评对于小学生来说有着重要的意义与作用，这有利于于小学生的自我效能感得到满足。教师不要以固定统一的标准衡量鼓励与批评的界限，不应该以成绩的高低来判断这个学生是否批评还是鼓励。成绩的高低并不能表现学生能力的高低，学生的成绩受多方面因素的影响。作为教师，在评价学生的过程中，应该对学生采取多元化的评价标准。例如有的学生成绩虽然不理想，排名靠后，但是他学习态度端正，积极进取，只是学习方法不对路，教师不应该随意批评，而是应该鼓励帮助学生，引导他选择合适自己的学习方法。当他取得小的进步的时候，就需要进行大的鼓励，从而使他们相信自我，积极的去学习和克服困难。相反，对于成绩优秀又非常聪明的学生来说，适当的鼓励也是应当的，但没有必要每一次进步都要去鼓励表扬，这样一来会造成其产生骄傲或者虚荣的心理。三、结束语综上所述，可以看出在小学英语课堂的教学中，只有认真的分析课堂激励与批评所存在的问题，从方式、内容、标准与策略上进行研究，理论与实际相结合，才能有效的激励学生的学习积极性。小学生是祖国的未来，作为教师，要在小学英语课堂教学中对激励和批评进行合理有度的应用，只有这样才能够把激励和批评的作用进行有效的发挥，使学生积极主动的参与到课堂活动中来，进一步提高小学生的英语水平，促进他们身心和学习的全面发展。参考文献：[1]金朋荪，张超.激励策略在英语教学中的运用[J].中国电力教育.2011（25）.龙源期刊网[2]谢燕妮.以批评教育学反观大学英语教学模式[J].外国语文.2012（03）.