2013年高考历史选修三《20世纪的战争与和平》最可能考的50道题

浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室-1-2013年高考历史选修三《20世纪的战争与和平》最可能考的20道题1．阅读材料，回答下列问题。（15分）材料一第一次世界大战结束后，英国军事理论家富勒根据大战中使用坦克的经验，提出并论证了坦克制胜的理论。他认为战争自古就是武器的较量。第一次世界大战中，武器的改进仅限于增强火力，而没有提高防护能力和机动能力，从而导致交战双方凭借工事对垒都无法突破对方防御阵地。当时各国的工业生产虽然早已用机械动力代替了人力，但军队在战场上的运动却仍主要依靠人力和畜力。而坦克既有阵地防御所需要的防护力，又有阵地进攻所需要的突击力和机动力，因而在未来战争中将成为主要兵器。材料二美国首先发射“战斧”式巡航导弹，揭开了海湾战争的序幕。在大规模的空中打击中，美军飞机投掷了大量高精确度“灵巧炸弹”。双方地面部队尚未接触，伊军前线部队已被摧毁50%以上。依托高技术优势，多国部队使伊拉克的指挥和控制系统瘫痪后，地面部队发动进攻，仅经过100小时后，多国部队就将科威特境内和伊、科边境的伊拉克军队歼灭。请回答：（1）根据材料一，概括富勒的军事思想，并指出这一军事思想形成的决定性因素。（7分）（2）根据材料二，概括海湾战争的特点，并指出这些特点形成的决定性因素。（8分）【答案】（1）军事思想：指出了未来战争是机械化战争，坦克在未来战争中将成为主要兵器；进攻比防御拥有更大的优势。（4分）原因：工业革命以来资本主义社会生产力和科学技术的发展。（3分）（2）特点：空中打击成为战争的主要手段之一；战争形态向信息化方向发展；是一场高科技战争。（6分）原因：第三次科技革命成果在战争中的应用。（2分）2．阅读下列材料：材料一1914～1918年，帝国主义国家两大军事集团——同盟国和协约国之间为重新瓜分世界，争夺势力范围进行了首次世界规模的战争。战火燃遍欧洲大陆，延及非洲和亚洲，大西洋的北海海域、地中海和太平洋的南部海域都曾发生激烈的海战，先后卷入这场战争的有33个国家，人口在15亿以上。材料二一战造成损失一览表死亡人数受伤人数经济损失1000万人2000万人3400多亿美元材料三“而最糟糕的是……我们普遍都有的乐观主义欺骗了我们，因为每个国家都相信别的国家将在最后一分钟被吓退。……战争的影子蔓延过我们那全部的时代，不会再从我们这里消失；战争的影子笼罩着我们日日夜夜的每一个念头。”……——茨威格《昨日的世界——一个欧洲人的回忆》（1）根据材料并结合所学知识分析第一次世界大战能够具有“世界规模”的原因。(9分)（2）根据材料并结合所学知识，概括这场战争给欧洲造成的影响。(6分)浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室-2-【答案】(1)资本主义世界市场的形成，形成了“牵一发而动全身的局面；科技成果被运用于军事领域，使战争突破地域条件的限制；20世纪生产力的迅速发展，为世界大战的爆发和扩大提供了物质基础。(9分)(2)给人民带来深重的灾难，西欧国家经济相对衰落；诞生了一系列民族独立的国家；在精神领域，人们失去了战前的乐观主义。（6分）3．（15分）【20世纪的战争与和平】材料一尽管作为普遍裁军一个部分的禁用核武器的协议并不提供最后解决的方法，但它还是适合某些重要的目的。……首先，东西方之间的任何协议，就消除紧张局势来说都是有益的。其次，销毁核武器，如果双方都有诚意去这样做了的，就会减轻对珍珠港式突然袭击的那种恐惧。——《罗素—爱因斯坦宣言》（1955年7月）材料二几个世纪以来，许多伟人运用各种道德观念来分析人类生活的各个方面。然而，非常奇怪的是……世界上数以百万的人们似乎在探索那些新的伦理上的指导方针，好像他们过去从来没用过，或者旧的已经没有用了……在各个地方，人们现在正在新的恐惧的阴影下生活。因为可怕的、全球性的核浩劫的种种后果现在更加显而易见。……毫无疑问，我们正处于动荡的时代，我们需要一种伦理，一种得以生存的伦理。——l961年5月阿德莱·斯蒂文森在斯蒂文森基金会开业仪式上的讲话（1）概括材料一的观点。（不得照抄原文）（5分）（2）据材料一、二，并结合所学知识，分析二战以来，核战争没有爆发的主要原因。（10分）【答案】（1）观点：东西方签署协议，禁止拥有或使用核武器，反对核战争，维护世界和平。（5分）（2）日本遭受原子弹袭击的惨状；雅尔塔体制下两大军事政治集团的势均力敌；有识之士探索防止核战的途径，如呼吁新的伦理道德的创立；联合国等国际组织的监督；经济全球化的趋势加强，各国之间相互依存、相互制约；政治多极化趋势的发展；人类共同利益的出现等。（10分）（答出其中5点即可）4．（15分）20世纪的战争与和平阅读材料，回答问题。观察图（一幅反映二战前某重大历史事件的漫画。）（说明：这幅漫画中，正义化身的超人（美国）左手抓着斯大林（苏联），右手擒着希特勒（法西斯德国），正朝瑞士日内瓦（国际联盟总部所在地）飞去，要带这两人去接受“审判”。）浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室-3-（1）为什么美国超人会把斯大林和希特勒放在一起去接受审判？（8分）（2）根据材料，结合所学知识，评述美国二战前的外交政策。（7分）【答案】（1）因为二战前，面对法西斯国家的蓄意扩张，苏联与德国签订《苏德互不侵犯条约》，它使苏联暂时置身于战火之外，却助长了希特勒的侵略野心。（8分）（2）二战前，美国为维护自身利益，采取了“中立”政策，这一政策发展了美国的对外贸易；但助长了法西斯的侵略，加速了二战的爆发并导致战争规模扩大。（7分）5．（15分）【20世纪的战争与和平】材料一（关于朝鲜战争的起因）不应纠缠于谁打响了朝鲜战争“第一枪”这一表面问题，而应将目光集中在一个更重要的问题上，这就是：朝鲜人民军在1950年6月25日大举越过三八线这一军事行动，得以实现的条件和前提是什么？在这个问题的指导下，朝鲜战争起因的研究很自然就成为朝鲜战争前后国际关系的研究。……朝鲜战争最深刻的起因在于战后形成的美苏两个超级大国及其所控制的两大阵营之间的冷战格局，这种格局在朝鲜半岛就表现为围绕“三八线”展开的美苏两国外交争斗和南北朝鲜的军事对峙。“朝鲜南北双方都有意通过武力将自己的理想、权力和制度扩展到整个朝鲜半岛从而实现民族的统一”。——沈志华《抗美援朝战争决策中的苏联因素》材料二关于朝鲜战争的结局，主要有三种看法：有人认为胜利属于中朝一方；也有人认为双方在战场上打了个平局；还有人认为美韩一方取得了胜利。这三种观点，虽然结论不同，但是在对战争胜负进行判定时，却大多采用同一种方法，就是以某种““数量分析”来”计算胜负。于是对朝鲜战争胜负的争论，就变成了诸如战争双方谁死伤的人多，谁消耗的资源多等问题的争论。应该说，以“数量分析”计算战争胜负的方法，在一定情况下的确是有意义的。但“数量分析”有其一定的适用范围，不能滥用，否则就会得出歪曲历史的结论。判断胜负的主要标准应该是战争双方战争目的的达成情况。——杨宁一《历史学习新视野新知识》（1）根据材料一，指出作者认为应从哪个角度研究朝鲜战争的起因。并结合所学知识分析说明朝鲜战争与当时世界格局的关系（8分）（2）根据材料二，概括指出在对“朝鲜战争胜负”的判定上存在的两种标准。并结合所学知识，依据作者的判定标准，论证朝鲜战争的结局为中朝一方胜利的观点的合理性。（7分）【答案】（1）研究角度：对朝鲜战争前后国际关系的研究。（2分）关系：从战争的起因看：朝鲜战争是冷战的产物；从战争的过程看，朝鲜战争是从内战扩展到国际性的局部战争，是冷战格局之下的热战；从战争的结果看，进一步固定了朝鲜半岛的分裂局面和亚洲地区的冷战格局。（6分）（2）标准：一种标准是以某种“数量分析”计算战争胜负；（2分）另一种标准是取决于战争双方战争目的的达成情况。（2分）论证：（3分）中国把美韩军队打退到三八线以南，扭转朝鲜战局的战略目的。美国并没有达到侵占整个朝鲜半岛的目的，这是中朝军队取得最后胜利的根本标志。（从中美两国角度论证正确的得3分，只从其中一个国家的角度论证的得2分）6．（15分）【20世纪的战争与和平】材料一根据1947年2月至1949年1月在美军辖区做的民意调查，62%的被访者首先希望有一个能保证经济发展和高收入的政府，而不是自•由选举权、新闻自由和经济自由。在1947年6月，更有高达三分之一的受访者表示准备放弃基本自由权利，以换取浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室-4-经济保证。——摘编自梅瑞特《被占领德国的公共意见》材料二战后西部德国人对20世纪德国的看法（1）根据材料一，概括战后德国民众的价值取向，并分析其成因。（6分）（2）德国民众对20世纪不同时期在认同感上存在着较大差异，依据材料二,并结合所学知识，分析产生这种差异的原因。（9分）【答案】（1）价值取向：民生（经济发展）。（2分）原因：战争的创伤；战后经济凋敝，民生状况不容乐观；德国被分区占领，民众无法自主决定国家政治。（4分，任意两点即可。）（2）一战前，受第二次工业革命的影响，德国经济迅速发展。人民满意度达到45%；1930至1932年间，德国难以出台应对经济危机的有效措施。民众不太满意；1933至1938年间，通过大规模的军事采购和订货、扩大垄断组织，希特勒法西斯政府引领德国经济的迅速恢复和发展，人民满意度较高；二战后，在战争废墟上，德国经济处境艰难，直到马歇尔计划的出台才有所改观，民众对1945至1948年间和1949至1951年间的德国政府非常不满。（9分，任意三点即可。）7．（15分）【20世纪的战争与和平】材料一巴以冲突是中东地区冲突的热点之一，冲突的背后隐藏着深刻的历史根源，既有宗教的、民族的因素，更有大国干预等外部因素，各种因素互相影响、激化，使得巴以冲突的复杂性非同一般。其中，两个民族对同一块土地提出了排他性的主权要求是根本原因。1947年11月29日，第二届联合国大会通过巴勒斯坦分治的决议，即联合国第181号决议。决议规定：在巴勒斯坦的土地上建立立两个国家，即阿拉伯国和犹太国。沙特国王曾经这样说：“我们同情犹太人，可是他们建国要在我们的土地上割让领土？历史上谁在迫害犹太人？穆斯林吗？既然德国人杀害犹太人就在德国划出一块土地给他们好了，为什么要损害与犹太人的苦难毫无干系的巴勒斯坦人民的利益？”——摘编自刘德斌《国际关系史》材料二浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室-5-（1）根据材料说明联大决定犹太人建立以色列国的理由。决定以色列在巴勒斯坦地区建国的真实意图又是什么？（6分）（2）结合相关材料和所学知识，分析实现巴以和平的必要性与艰巨性。（9分）【答案】（1）历史上犹太人流离失所，受到各国政府的迫害；特别是希特勒残酷迫害犹太人，引起世界人民的普遍同情。（4分）真实意图：便于西方大国插手中东地区事务。（2分）（2）必要性：巴以关系影响到世界和平，所以引起全世界的高度重视。（3分）艰巨性：引起巴以冲突的历史渊源太深；西方大国的干预；两个民族对主权的要求均具排他性。（6分）8．（15分）【20世纪的战争与和平】阅读下列材料，回答问题。材料一对柏林的分区占领图材料二日本因为战争订货而迅速繁荣，中国因为战争而失去了统一的最佳时机，朝鲜因为战争而牺牲无数且至今分离对峙，美军因为战争而重返朝鲜，苏联因为战争而成功地把中国诱入与西方决裂的道路。——摘自《中俄秘档里的朝鲜战争》（1）依据材料一，指出二战后美苏等大国在德国问题上的主要行为并归纳其历史原因。（8分）浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室浙江省温州育英国际实验学校孙双武历史工作室-6-（2）依据材料二并结合所学知识，指出朝鲜战争的结束对东亚政治局势的主要影响。（7分）【答案】（1）对德国采取了分区占领的分裂行为。（2分）历史原因：美苏等国是抗击德国法西斯的主要军事力量；为了实现各自在德国和欧洲地区国家利益