教研活动材料

数学集体备课计划一、开展“集体备课”活动的意义和作用“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。二、指导思想“集体备课”必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。三、“集体备课”的具体要求及步骤1、要求：“集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。2、实施步骤：（1）“集体备课”的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行双周集体备课。每单元确定一个中心发言人。（2）中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。（3）组内每位教师要积极参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组员要认真做好活动记录。（4）“集体备课”的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。两法：教师的教法和学生的学法。两题：课堂练习题和课后作业题。3、“集体备课”时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。参加人员：一年级数学老师活动形式：讨论、交流活动主题：加强口算练习，提高计算能力活动过程：加强口算练习，提高计算能力，从而提高后20％学生的成绩。小学数学教学中，涉及计算内容的题目在一份试卷中约占70％以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。我们一年级数学教研组，在今年教学过程中，特别重视口算练习，下半年开学一个多月中，已经实行分类指导，加强训练，循序渐进，进行了三次口算能力测试、竞赛，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。主要做法是：一、基础性训练从小学生不同的年龄心理特点上看，口算的基础要求不高。低年级口算主要在10以内和20以内的加、减法。例如：“20以内退位减法”这部分内容，教材中教的方法是“用加法想减法”，即“互逆法”。教这种方法虽然有利于学生理解加、减法互逆关系，但如果学生加法计算不熟，就会影响减法的计算速度，对于学习差的学生困难就更大了。根据儿童年龄特征及思维具体形象的特点，我认为教“破十法”口算“20以内退位减法”，更有利于学生透彻地理解算理。我们为每个学生准备了20根小棒，为人人动手操作创造了条件。当学生经过操作，理解退位减法的算理，操作中学生有三种拿法，其中一种是3根里不够拿走9根，把1捆打开，1个十变成10个一，然后从10根里拿走9根，剩1根和3根合起来就是4根，这种拿法实际就是13-9这道题用破十法计算的思路。认清了什么是“破十法”后，再让学生借助动手操作的感觉和视觉的直观性，感知了“破十法”的计算方法。二、找规律练习如在学生掌握20以内退位减法的计算方法后，为了简缩思维过程，达到正确迅速地口算，我们在整理和复习时进行“找规律计算”这节课。让学生减法表竖读、横读、斜读找出规律背出来，教学时首先做了一个练习，练习中有八组题。第一组题是11-9、12-9……18-9；第二组题是11-8、12-8……17-8；第三组题是11-7、12-7……16-7……以此类推。上课时，我让学生观察这八组算式有什么相同点及不同点，然后引导学生重点讨论第一组题，学生发现的主要规律有：被减数一个比一个多1，减数都是9，差一个比一个多1；差都比被减数个位上的数多1；计算时，第二步都做10-9=1，第三步都用1去加被减数个位上的数。为了强化第二条规律，我让学生把这组题中被减数个位上的数及差都用红笔描上，使学生清楚地看出“差都比被减数个位上的数多1”这一规律。这样就使学生真正理解为什么有这样一个规律了。找到了规律背出就很快了，这样又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及智力的发展是很有益的。三、综合性训练为进一步训练学生正确而熟练地口算，我们每节练习课都精心设计课堂练习，做到了有序、有变、有趣。我们用多项练习形式，每项练习有各自不同的目的。如板演是为了巩固计算方法；接着进行口算练习，安排的内容注意由易到难，在进行基本的口算练习后，再进行速算、抢答等，得数必须脱口而出，要求又提高了一步；接着加大难度，如让学生出题，限定其中一个数是几，由学生自编加法或减法算式，再进行计算；然后做猜数的练习，回答加法或减法算式中一个未知数是几，并回答是怎么算出来的；最后做一组开发智力的题，说出和是13的加法算式有哪些道？差是7的减法算式有哪些道？并让学生去发现按什么规律写最好。这些练习由浅入深，由易到难，要求他们算得准，算得快。这种有层次有坡度的练习，学生感兴趣，有效地发展了学生的思维能力。综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和口算方法的巩固。当然，以上这些情况，要使学生熟练掌握，老师首先要根据情况灵活运用，才能提高计算效果。同时训练一定持之以恒，三天打渔两天晒网，是难以收到预期效果的本学期复习要求、复习重点、复习难点1、复习要求：通过复习，使学生对所学的位置、20以内的加减法、图形拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、认识时间、找规律、统计等用数学知识进一步系统化，较好地掌握本学期所学的知识，提高学生的口算能力和解决问题的能力，全面达到本学期的教学目的。2、复习重点：（1）20以内的加减法口算；（2）100以内的加减法口算；（3）用数学。3、复习难点：（1）用数学；（2）认识时间和人民币的认识。复习内容及复习时间安排本学期复习时间比较紧，新课结束后，只有两个星期的时间了，第一个星期结合总复习的内容进行单元间的组合复习，其中2、4、6单元知识间有着密切的联系，都是与计算练习有关的练习合并复习；图形的拼组、找规律、统计合并复习；人民币的认识、认识时间合并复习。复习目标及复习措施1、复习目标：通过复习，是学生的数学素质在原来基础上得到提高，并能运用知识解决实际问题。2、复习措施：（1）加强学习目的的教育，做好学生的思想教育工作，提高学生的学习积极性，让学生想学习、爱学习、会学习。（2）做好学困生的转化工作，知识补差与思想补差双管齐下；并根据他们的实际情况，有针对性地补差，让他们有进步。（3）时刻关注学生的学习状态，多做家访，与家长密切配合，共同督促学生学习。本次研讨的问题:如何使学生熟练掌握两位数加、减一位数的进位和退位一、主持人明确本次教研活动的主题本周教研的主题是：如何使学生熟练掌握两位数加、减一位数的进位和退位?本部分内容是一个难点，学生在计算时容易忽视进位的数和退位的数。二、交流我们的实践过程B老师：让学生先审题，确定是否是进位加法，如果是进位加法，如果先从十位算起，加数的十位加1等于和的十位，两个加数和的个位就是得数的个位。三、A老师：让学生先审题，确定是否是进位加法，如果是进位加法，一定要记住把个位向十位进的“1”加上，否则就计算错误。B老师：让学生先审题，确定是否是退位减法，如果是退位减法，在计算时一定要记住把十位上被个位借走的“1”去掉。否则就计算错误。C老师:无论是加法还是减法，一定要记住相同数位上的数才能相加，，否则的话，不能相加。三、总结无论是减法还是加法，进位时一定要记住在十位上加“1”;退位时，一定要记住在十位上减“1’.收获:通过本次教研活动，我们找出了口算两位数加减一位数的进位和退位的口算技巧，对教学工作起到了促进作用。存在的问题:学生在计算时，容易把进位的“1”忘记，还容易把退位的“1”忘记。教研活动主题是研讨“认识人民币”的教学。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们生活中起着重要的作用。在一年级学生已有生活经验和掌握100以内数的知识的基础上，认识人民币的目的有3个方面：一方面是使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币；另一方面是使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。基于学习人民币的重要性和必要性，我们在教学之前充分考虑学生的实际，让学生在学习之前现有一段时间的接触与认识，并积极争取家长的配合进行购物等实践活动。通过交流，我们明确了本单元的教学目标及重难点，希望通过扎实的教学，让学生学习更有效今天的教研活动是交流《小学数学新课程标准》，每一次的研读都有不同的体会。下面结合我们平时的教学，谈谈体会：一、针对低段年级学生特点创设情境低年级的孩子注意力集中时间短，对一些童话故事感兴趣，因此我们就把教材中的一些问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。同时在创设情境时，我们总是让自己设置的情境贴近学生的生活，从学生熟悉的事物开始入手，这样学生就更容易进入状态，对教师所教授的知识也更容易产生兴趣。二、把握自己的角色定位。从新的课程标准来看：学生是学习的主体，是活动的主体。那么教师就要把自己的角色由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。教学中，教师应引导学生通过实践、探索、思考、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。教学中让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔起来，富有独特性和创造性，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。三、多种形式组织口算教学根据小学生的年龄特点，上好数学计算课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，如教学《十加几》时，为了提高学生的口算能力，我们设计了拍手、对口令等游戏，寓教学于游戏、娱乐之中，在自然愉快的气氛中也接受了新知识，学生加深了理解。在低年级口算练习中，可以变换形式练习，我问你答，你问我答，也可以同桌互相玩等。在玩中学，学中玩，并采取视算、听算相结合，动手又动口，调动了学生学习积极性，把数学课变成枯燥无味、这样有利于提高课堂教学质量。总之，《新课标》给我们提供了更为科学的教学理论和教学方法，我们还需要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。相信有了《新课标》的指导，教学会更有方向！继续商讨复习中碰到的另一些疑难问题。一、计算复习20以内的退位减法和100以内的加法和减法的计算虽然不要求很快的速度，但复习时要达到熟练口算。1.复习