美术课中如何渗透德育教育【可编辑版】

第1页共5页美术课中如何渗透德育教育美术课中如何渗透德育教育美术教学大纲明确规定：“小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”因此，在美术教学中，根据美术学科的特点对学生进行思想教学，是十分必要。印度哲人泰戈尔说，德育就是要使学生养成点燃知识之灯的智慧，其目的在于造就健全的人格，完善人的心灵和精神。所以，我们需要对学生在课堂上进行“点缀”，使他们在思想品德方面得到更进一步的培养。美术教学是学校贯穿整个教育教学工作的重要组成部分，学生成长过程中所需要的德育教育，主要是通过课堂教育提供的。那么如何在美术教育中渗透思想教育呢？我就个人的一些体会谈一点看法：（一）欣赏课教学，培养学生热爱生活的情感。学生进行美的欣赏和创造，是提高审美能力，培养高素质人才的有效途径。美术欣赏蕴含着极其丰富的情与趣，因此，在美术欣赏课中，教师不但要讲授美术的基本知识和技能，更要注重对学生进行美术感受能力和鉴赏能力的培养，尽量抒其“情”增其“趣”，培养审美意识，发展创造力进而增进热爱生活的情感。小学美术教材每一册的封页都有一幅北京著名园林建筑的图片，有天安门、长城、故宫、颐和园、北海、天坛、景山、碧云寺、十三陵、卢沟桥、圆明园等，这也是每年开学的第一节欣赏课。通过欣赏评述活动，使学生在了解中国园林建筑以及相关知识的同时体会到中第2页共5页国建筑文化的博大精深、宏大的气势以及造型、色彩的美感；利用祖国伟大的建筑艺术对学生进行人文精神的涵养。体会古代建筑的伟巍峨和辉煌，从而激发学生的民族自豪感和对美的欣赏能力。（二）工艺课教学，培养学生团结互助工艺制作课既能提高学生动手、动脑的能力，同时又能培养学生勤俭节约的好习惯。要让学生在废旧纸贴画、废旧纸盒的加工制作、秸秆制作、粮食粘贴、电线造型等课中知道节俭是中华民族的传统美德，教育学生养成勤俭节约的好习惯，不挑食，不挑穿，不乱吃零食、乱花钱，知道劳动成果来之不易，要爱惜。工艺课中，学生要完成一件精美的工艺作品。关键时刻，老师还要进行画龙点睛地进行点拨。如果个别学生在制作过程中，遇到难题，正束手无策，开始感到“我不行”时，老师就要及时到学生的身边。一方面帮他出个好点子，让难题迎刃而解；一方面是鼓励他别泄气。老师要不断地提醒学生：要发扬团结合作的精神，合理使用材料、工作要有条理、制作时要全神贯注;保持安静、要保持工作场所的整洁……在《巧用纸袋装扮自己》这一课中，课堂上我将学生分成几个小组，利用废旧纸袋装扮自己。通过对纸袋的造型设计，体验创新的乐趣；感受服饰文化。要他们充分发挥集体的力量和个人的聪明才智，团结合作下的那一组做得又快又好，没有一起制作的那一组相对要慢些。让学生明白“团结就是力量”为什么一根筷子容易折断，而很多筷子凑在一起不易断的道理。第3页共5页附送：美术课预习培养和提高学生学习能力美术课预习培养和提高学生学习能力当前美术课教学存在这样两种倾向：一是满堂灌，老师讲，学生听，一言堂，把学生当作是接受知识的容器；二是过分强调多媒体课件教学，一节课从头到尾都由教师来放映，变成了电影课、电视课，其实这两种倾向的实质都是没有发挥学生自主性学习，不能适应新课程改革所倡导的主动性、独立性与个性化的学习方式，更不能达到教育的目的：学习能力的养成与发展。所以在美术课堂教学中应当防止这一现象的产生。在现今的美术课堂教学中，应坚持以教师为主导，学生为主体的原则，采取多样灵活的方法，不断优化美术教学过程。为了更加充分发挥教师的主导作用，学生的自主性、积极性，笔者认为在美术课堂教学中，加强学生做好课前预习环节显得尤为重要，要求学生在美术课上课之前作好预习，有助于学生了解本课学习内容的要求和学习的重难点；有助于提高学生的美术素养。经过近一段时间的实施，取得了一定的效果。现就结合自身的教学实践，谈谈粗浅的认识。一、美术预习的重要性一提起预习，想必大家并不觉得奇怪，在语文、数学课上常用的一种教学手段。但一说起美术课预习，几乎每个人都会发问：美术课无非就是画一张画吗？有什么好预习的？有预习的必要吗？（这是对美术及美术课没有充分的认识而导致的结果。这不是本文的论述题目，这里就不对美术及美术课作讲解。希望每位教师应该对美术及美术课有一定的认识）其实不然，笔者认为，美术课也和其他学科一样，应该要预习，更应该鼓励学生去预习。教育家第4页共5页历来强调课前的预习，这是增强学习主动性、自觉性，培养自学能力和学会学习的重要环节。坚持预习，不仅为听新课做好了思想、知识上的准备，而且获得了上新课的主动权。坚持预习，不仅会使学习轻松起来，而且会使学生养成勤于动脑动手的好习惯，逐步培养自主学习的能力。美术课的预习，不同于其他学科的预习，有其特殊性。这是由美术学科的性质决定的。美术课的预习，不是简单的去看一下课文（说实在，美术课本中的内容极少，而学生只需浏览一下即可），而是依据课文内容、根据自己的兴趣爱好，围绕某一方面去学习、去搜集、去探索与之有关的各个方面的资料，如图片、学生范例、文字信息等等。二、精心设计预习题目学生要进行预习，必须有一定的要求和问题，所以教师要精心设计好学生预习的题目。预习题目设计的如何，直接关系到对本课的学习与掌握。故教师在设计预习题目时，应在钻研课标、教材的基础上，认真备课，明确本节课的教学目标，教学重难点，联系学生的生活实际，精心设计适合学生的预习题目。刚开始时或对低年级学生，笔者设计的题目比较简单、具体、明确。如执教二年级下册《鲜艳的包装纸》一课，笔者设计了这样的题目：你送给同学或亲人的礼物时，你是否希望给予包装一下？为什么？让学生进行调查。随着学生年级的增高和各方面能力的增强，笔者设计的预习题目相对来说就比较复杂、概括，给学生更多的空间发挥学生各方面的能力。如在执教四年级下册《珍爱国宝秦始皇陵兵马佣》欣赏评述课，笔者设计的预习题目就相当概括、简洁：秦始皇陵兵马佣主要艺术特点有那些？秦始皇是如何统一中国的？你对不同造型的兵马佣有何感受？让学生根据自己的实际情况，可以采取查阅文献、采访、调第5页共5页查、网上查询等预习方式进行预习；也可以采取独立学习或合作学习来进行预习；学生可以专门去收集秦始皇的生平，可以去了解秦始皇所处的时代背景，可以去了解秦始皇陵兵马佣的雕刻手法与现今的雕塑作品的差异这样学生预习时自由发挥的空间就更大了，自己的能力也得到了应有的发展。预习题目的设计应尽量联系学生的生活实际。比如教学《校徽设计》时，笔者联系学生的生活实际设计了这样的预习题目：注意观察生活中哪些地方运用了标志，如在家庭中观察各种家用电器的商标，各种日用品的商标、各个电视台的台标等等。注意观察公共场所的标志，如商店、餐饮、银行、公司、医院等各行各业的标志特点。注意观察我们学校的校徽与其他行业的标志有什么不同？校徽设计可以用什么样的形式来表现？通过预习，学生自然就会知道校徽的艺术特点，知道校徽设计既要表现学校的特色，又要简洁。通过预习使学生明白标志广泛运用于我们的生活，美化我们的生活。总之，教师设计的预习题目，既要可以使用不同的预习方式，也可以采用不同的预习方法；既要有难易程度的变化，也要联系学生的生活实际。这样才能适应不同水平的学生，才能使不同水平的学生在原有水平的基础上得到应有的发展。三、预习时间美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。按这样讲，美术课应该与其他课程平起平坐，但是现实并不如此，就因为语文、数学、英语等要参加升学考