人教版三年级下册《画杨桃》

画杨桃第二课时学习目标1、抓住关键词句，理解课文内容。2、理解父亲和老师的话的深刻含义，懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。课文讲解目录画杨桃dīng叮嘱pái前排kào靠边shǎng半晌生字复习目录画杨桃yuè悦耳huì教诲zhǔfú这幅shěn审视sù严肃shú熟悉xī词语复习目录画杨桃叮嘱：再三嘱咐。审视：仔细看。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。熟悉：知道得很清楚。教诲：教训；教导。正确、流利地朗读课文，想一想：☆为什么上课一起画杨桃，“我”却和别人画出了不同的样子？画出相关语句。有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。课文讲解目录画杨桃为什么我看到的杨桃和平时的不一样还要这样画？我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”父亲的教导和要求让“我”绘画必须实事求是。课文讲解目录画杨桃我画的不是大家平常看到的杨桃，同学和老师有什么反应呢？课文讲解目录画杨桃当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”课文讲解目录画杨桃同学们嘲笑我的画。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”课文讲解目录画杨桃老师有嘲笑我的画吗？老师为什么要坐到我的座位上审视呢？老师说：同学说：老师说：同学说：老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”老师的神情为什么变了呢？是因为我画得不好吗？课文讲解目录画杨桃半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。课文讲解目录画杨桃这句话中破折号作用是什么？表示几位同学故意拉长声音回答，声调要读得高些，声音长些。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”老师让学生亲自观察感受事物，认识自己的错误。课文讲解目录画杨桃这里三个省略号有什么作用呢？省略号表示说话断断续续，表现同学们已经开始认识到自己的错误了。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”老师的神情又发生了什么变化呢？老师的这段话告诉学生什么意思呢？课文讲解目录画杨桃1、当别人的看法、做法和自己的不同时，不要嘲笑别人，不要急着下结论，要从别人的角度去看、去想。2、要相信自己的眼睛，实事求是。课文讲解目录画杨桃老师的神情变得严肃了。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说。这两句是老师神态的描写。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。本文描写图画课上，作者遵照父亲平常对他的叮嘱，把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑，老师通过这件事也告诉大家看到什么样，就画成什么样，从而告诉我们看问题或做事情，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，从实际出发，实事求是，不要轻易下结论。课文总结目录画杨桃课文总结目录画杨桃1、能复述这个故事。2、摘抄课文中含义深刻的句子。课后作业目录画杨桃退出