个人分析报告论文

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证心理健康辅导员论文（初级）姓名：李秀忠身份证号：522725197612300815学号：20110093169培训中心：贵州广播电视大学黔南州分校奥鹏培训中心考试日期：2011年12月17日完成时间：2011年11月26日阅卷教师：__________________阅卷教师：__________________阅卷教师：__________________论文成绩：_________________个人分析报告李秀忠考试时间：2011年12月17日【摘要】本文是本人心理健康辅导员培训（初级）论文：记录了本人走向心理健康辅导员的心路历程，通过对自我成长经历的全面回顾及剖析，阐述了个人从幼稚不断走向成熟的历程及形成原因，深层次地审视并分析了自我的人格特征，从而揭示了自我想成为心理健康辅导员的内心追求和渴望，并对自己从事心理健康辅导员职业所具备的条件及不足进行了分析，从而指明了自我的努力方向。【关键词】心理辅导员论文成长经历自我分析职业分析人生是个大舞台，每个人都在自己的人生舞台上扮演着不同的角色。而我现在是一名教师，还在参加全国共青团系统心理健康辅导员的培训，我知道心理健康辅导不是一个单纯的语言交流过程，也不是一个简单的情感释放过程，它是生命与生命的沟通，所以作为学校心理健康辅导员既要有精湛的专业技能，也要有较高的人格心理品质。为了今后能更好地开展工作，对个人进行分析，是十分必要的。以下个人分析将通过对自我经历的回顾与梳理，分析自我的心理轨迹与成长过程，找出自己尚存在的差距和不足，进一步明确自己努力的目标和方向。一、自我成长分析（一）我的人格类型及形成。我的性格比较开朗，为人朴实正直,乐观、积极是我的人生态度，无论在什么情况下，我都不会丧失积极、乐观、正直的心态。我想这样的性格多半是来源于我的家庭。我的父母都是普通的农民，他们虽然都没多少文化，但对我们兄弟姐妹几个要求特别严格。无论是学习还是其他方面，很重视对我们的教育。教育我们做一个不怕困难，诚实、正直的人。民主、融洽、欢乐、和谐的家庭气氛，造就了我乐观、开朗的性格。父亲的豪爽、勤劳无一不影响着我。而母亲是一位典型的贤妻良母，敬老爱幼、任劳任怨。这些传统的美德也潜移默化的渗透给我。所以不管是同学还是同事都说我豪爽、随和、谦让、容易相处，我想这就是父母和家庭给我的最大影响，也是我受用一生的宝贵财富。在工作中我任劳任怨，勤勤恳恳。我一向很注重别人对我的评价，我想这是他们对我的最高肯定，也是激励我更好的做人、做事。与人相处，我坦诚相待，我十分乐意帮助别人，甚至可以牺牲自己的利益，因为我觉得人与人之间一定要彼此信任、相互帮助，你尽自己的力量去尊重别人、帮助别人，你就一定会收获同等的尊重和加倍的快乐。我是这样看待本身的：首先我是一个责任心很强的人,生活中、工作中，每个人都都可能遇到不同的困难,我在困难面前不是选择退缩,而是勇于挑战自我。这是我的一个长处。其次我是一个很执著的人,在目标明确的情况下,我能坚持不懈,从不放弃。我也是一个非常热心的人,我真诚的对待每一个人,我心胸广阔，长于理解人,能原谅别人的错误。我也是一个虚心的人,我经常向有经验的老教师学习,完善本身,让我在我的事业上能取得更大的进步。（二）我的优点和不足。如果说我身上有一些比较好的品质的话，我觉得应该是：善良、温和、感恩、乐观、豪放、勤奋、善学。同时，我也清醒的知道自己的弱点和不足。在工作上我对自己要求比较严格，凡事做到尽善尽美，但有时候也存在惰性，容易满足，容易安于现状。作为中青年教师，我遇到困难往往急躁，没有耐心。许多工作，没有计划性，不到紧要关头不去做。在人际交往中，比较随性、直接，喜欢和不喜欢分得比较清楚，不喜欢的人和事直接表达，不愿意勉强自己。这些都是我今后需要调整和加强的方面。（三）我的人生观及奋斗目标。人活着就要奋斗，就要追求自我的实现，我要不断学习有益的新知识、接受科学的新鲜事物，不断提高自己的综合素质和文化素养。同时人的一生离不开集体和人群，我们做人就要做正直的人，时时坦诚以待，处处与人为善。尊重自己，尊重他人，积极乐观地去面对生活、面对一切。我们要自己生活的快乐，还要能带给别人快乐，这就我人生的目标和追求。二、职业行为分析：（一）为什么我要成为一名心理健康心理健康辅导员。通过对自我人生历程的分析，让我切身感受到一个良好健康的心态对一个人的一生来说非常重要，健康的心理是一个人事业成功的前提，心理健康辅导员职业正是一项能让我思想走向成熟、心理走向健康、人格趋于完善的高尚职业；同时，它也是一项送人玫瑰而手留余香的助人自助的职业，这一点和我当初选择教师职业的想法不谋而合；成为合格高尚的心理健康辅导员是我内心里的一种渴望。心理健康辅导工作可以帮手人们认识本身与社会，处理各种关系，逐渐改变与外界不合理的思维、情感和反应方式，并学会与外界相适应的方法，不仅能够帮手来访教师解决问题、排除困扰、还能掌握自我调节的方法，从而可以提高生活质量，提高工作效率，成功教育子女，处理好伴侣、同事、邻里、家庭等关系。而作为一名教师、班主任，我更是切身体会到心理健康的重要性。我想通过心理健康辅导可以为相当一部分的学生排解了心理问题，帮助他们重树了自我，找回了自信，让多梦的青春充满了阳光和喜悦。同时也使我看到，孩子的心灵是那样的脆弱，他们多么需要老师悉心的呵护，这更增强了我从事心理健康辅导事业原本强烈的动机。（二）成为心理健康辅导员应具备的素质。1、积极的人生态度和良好的性格。人格力量是心理健康辅导员能否给辅导对象树立榜样的决定因素，也是心理健康辅导员工作是否具有凝聚力与说服力的首要因素。良好的性格特质是心理健康辅导员在工作中向辅导对象展示并感染辅导对象的人格力量的一个内容，总的说来，应该是活泼热情，大方有礼，谦虚大度等。同时，作为一个心理健康辅导员还要有爱心，要爱身边的每一个人，因为只有有爱心才会博得对方的信任，有了信任，对方才能接受你的心理辅导，也就是说，对待每一个心理有特殊问题的人，都要想方设法发自内心的帮助他们。2、良好的心理素质心理健康辅导员在参与心理辅导工作的时候，一定要确保自身具有良好的心理品质。心理健康辅导员首先需要建构好自身积极健康的内心世界，树立起适应时代的、正确的道德观、人生观与世界观。这样心理健康辅导员才能承担起有效辅导来访者，使其心理健康的责任。3、基本的心理学知识加强心理专业知识的学习是心理健康辅导员与辅导对象心理工作的必备条件。心理健康辅导员要注重教育理论的学习，特别是心理学理论的学习。（三）如何将心理健康知识融合在自己的工作中。我是一名初中教师，我所面对的对象是初中学生，在现今社会大背景下，空巢家庭、留守儿童，单亲家庭，隔代教育等一系列现象的出现，使得初中生心理健康方面也出现了这样那样的问题。加强青少年的心理健康教育与保健，防备心理疾病，已成为迫切需要解决的问题。在具体的心理健康辅导方面，我们要做到以下几点：第一，了解辅导对象的心理特点。心理健康辅导员应对每一个辅导对象的品德，学习，生活，行为习惯性格，兴趣爱好，家庭情况等方面了如指掌，以便日后发现辅导对象产生问题的根源，为以后的具体辅导打下基础。第二，了解辅导对象常见的心理障碍及特殊群体发展的一般规律。心理健康辅导员不需要像心理健康辅导专业人员那样掌握丰富的心理学专业知识，但是需要了解辅导对象心理障碍的一般表现及特殊群体的一般规律，以便对辅导对象的相关心理障碍进行敏锐的判断，及时发现问题并及时干预。第三，掌握一定的心理健康辅导的原理与沟通技巧。心理健康辅导员应会做一些心理健康辅导的基础工作，并注意采取适当的工作方法，以取得事半功倍的效果。（四）成为心理健康辅导员的优势和不足优势：1、我喜欢孩子，热爱教育事业，这种骨子里的东西能永远坚定我从事心理健康辅导事业的信念。2、我成长的经历和我工作的经历，尤其是我是一名教师的经历，是我以后开展心理健康辅导工作的一笔财富。3、我稳定的人格特征及世界观、人生观、价值观可以成为学生的榜样。4、十多年的学生管理工作，尤其是参加了这次心理健康的培训学习，丰富了我的专业理论基础，还可以大大地提高了我以后从事心理健康辅导的水平。不足：1、在学识上基础不扎实，在经验上还不丰富，对解决他人的心理问题还不能做到纯熟的掌握处理。２、从事心理辅导工作需要一些硬件，如各种测量表，或以及其它各种工具。由于我是在一个小城镇，尚需要进一步的完善。３由于没有什么经验，所以还需要有一个导师能够长期对我进行业务技能上的帮助与辅导。(五)我的职业奋斗目标。作为一名初中教师，我的奋斗目标是——成为一名合格的心理健康辅导员。在心理健康辅导员本身成长过程中、在帮助辅导对象自我成长的过程中实现自己的人生价值。心理健康辅导工作既是一门科学，也是一项艺术。科学的道理不难理解，而将心理健康辅导的技术个性化地应用于每一个辅导对象，则是一件困难的事情，需要长期在实践中摸索完善。心理健康辅导工作是一项艰苦卓绝的任务，我会积极学习、认真对待，努力的自我探索、自我提高、自我完善，力争做好这份十分困难但却意义重大的事业。相信没有最好，只有更好，我想在以后的工作中去多看、多学、多听、多思考、多总结，更重要的多实践，不断创新，走出一条属于自己的路。参考文献：（1）《心理健康辅导基础理论》北京：世界图书出版公司北京公司，2005-4ISBN978-7-5062-6673-4（2）《心理健康辅导个体辅导》北京：世界图书出版公司北京公司，2005-4ISBN978-7-5062-6673-4（3）《心理健康辅导团体训练》北京：世界图书出版公司北京公司，2005-4ISBN978-7-5062-6673-4青少年学习类问题心理辅导的理论与实践李秀忠考试时间：2011年12月17日【摘要】：目前，在广大农村初中，学生厌学现象特别严重，导致辍学现象日益增多，这已成为“普九”巩固提高工作中亟待解决的难点与重点。面对严重的厌学现象，我们的教育行政部门、学校、老师及家长均采取了许多措施，诸如加强德育工作、严格控制辍学率、减轻学生课业负担、加强娱乐场所管理等，但是收效并不显著。这就需要我们对学生厌学现象产生的原因进行深入的分析，并找出应对的策略。关键词：中学生厌学情绪策略我们想要找到解决学生厌学问题的方法首先就要弄清楚什么是厌学。厌学是学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪或冷漠态度，甚至表现出逃避行为的心理问题，是学生消极对待学习活动的行为反应模式，对厌学的界定是：对三分之二以上的学科失去兴趣而不愿学习，目前学习完全处于被动应付、混日子的状态；绝大部分文化课程学习成绩很差且抱毫不在乎的态度；处于这种状态下的学生可界定为厌学。一、学生厌学的具体表现：其一，课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆、吵闹，爱做与课堂无关的事,经常违反课堂纪律,精神不振,爱打瞌睡,一般不愿做作业,或者抄作业或找别人代抄,实行“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。其二，经常迟到、早退、旷课、逃学,对家长、老师提出的学习要求,常故意抵触对立,有的弃学出走。其三,对学习毫无兴趣,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习.因此学习无主动性、积极性,学习成绩和纪律表现差,而且有愈来愈糟的趋势。二、学生厌学的成因造成中学生厌学的原应是多方面的,既有客观因素,也有学生本身的主观因素;既有来自社会的不良因素影响,也有学校教育因素影响,同时也有家庭教育的影响。（一）、主观原因（学生自身的因素）1、学习兴趣转移从调查显示可以发现，学习兴趣的丧失是学生厌学的最重要因素。处于成长中的初中生，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到上网、游戏，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习，反抗学习。2、学生的学习动机和动力不足,学习目标不明确。从对中学生问卷调查可知,学习的动机和动力的不足是导致学生厌学的一个重要原因，很多学生没有树立远大的理想，对学习缺乏足够的认识。大部分学生认为学习是为了父母，为了老师，为