如何培养农村学生写作兴趣的研究与实践-课题申请书

1√一般课题重点课题规划课题河北省教师教育学会课题申请书课题名称：培养农村学生写作兴趣的研究与实践学科分类：基础教育项目负责人：肖志清负责人所在单位：秦皇岛市青龙县七道河乡总校填表日期：2008年5月10日河北省教师教育学会制样2项目负责人及主要参加人基本情况项目名称如何培养农村学生写作兴趣的研究与实践负责人姓名肖志清出生年月1968年10月17日专业技术职务中学一级研究方向学科课题最后学历本科最后学位无最终成果形式研究报告申请经费5000元所在单位秦皇岛市青龙县七道河总校联系电话[phone]预计完成时间2009年6月主要参加人情况姓名出生日期专业职务研究专长学历工作单位张淑春1971，12中学一级语文教学研究专科肖营子总校董银柱1970，3小学一级语文教学研究专科七道河总校于立书1972，5小学高级语文教学研究专科七道河总校金艳英1970，5小学一级语文教学研究专科七道河总校刘金凤1977，1中学一级语文教学研究专科七道河总校3二、项目负责人及其他成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称（成果形式）发表刊物出版单位发表出版时间获奖情况提高学生阅读能力的研究与实验秦皇岛市教育科研办2007-1如何提高写作水平河北教师教育网2007-7-6如何才能搞好校园文学社工作河北教师教育网2007-5-11让学生作文真正走进生活河北教师教育网2007-3-26提高学生写作能力的探索秦皇岛市教育科研办2007-1三、预期研究成果主要阶段性成果序号阶段成果名称成果形式完成人1制定研究课题实施方案论文肖志清2阶段性成果论文董银柱于立书3中期研究报告研究报告董银柱4个案汇编、调查报告金艳英刘金凤张淑春最终研究成果序号最终成果名称成果形式完成人1课题结题报告研究报告肖志清2召开结题报告会报告会肖志清4四、项目论证对研究课题的论证：本课题的基本内容、研究现状、重点、难点和主要创新点，预计在哪些方面会有突破，此项研究的理论意义和实践意义。一、本课题的基本内容：1、探究方法，发挥教师的示范作用，破解学生对作文的畏难情绪，使学生敢于作文。2、成立写作兴趣小组，开展丰富多彩的写作活动，培养写作兴趣，使学生乐于作文。3、利用校园文学社的阵地作用，培养写作骨干，尝试用榜样的引领作用带动同学们积极写作，使学生真正在写作中找到乐趣，从而提升写作能力与语文素养。二、课题的研究现状：2007年1月，我校郑小芹老师所主持的市级课题《提高学生写作能力的探索》已通过验收，其中的多项成果分别获得市级二、三等奖。本课题的研究在我校的广大师生之间已经有了良好的基础，对我们开展研究与实践活动有着非常便利的条件。三、课题的重点、难点和主要创新点重点：破解学生对作文的畏难情绪，使学生敢于作文。难点：如何使学生真正消除对作文的畏难情绪。课题的创新点：①把课题研究与促进人的全面发展联系在一起，充分发挥语文学科人文性、工具性的特点，总结写作兴趣对于学生的人格培养、语文综合素养的形成所发挥的奠基作用。②把课题研究与课程改革联系在一起，为实现语文课程的多样选择性，开辟写作这一新的语文教学资源，为作文指导和研究性学习等教育活动的实施提供实验材料。③把课题研究与贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》，实践新一轮课程改革新理念联系在一起，探求符合中小学生心理发展的作文教学规律。四、本课题预计的突破点：1、贴近生活，化难为易，使学生敢于作文。2、创设情境，激情促写，使学生乐于作文。3、以作文为载体，全面提高学生的语文素养。五、本课题提出的背景，选题的意义：1、课题提出的背景众所周知，语文教学质量的提高关键在于学生的写作，而提高学生写作的关键是对学生写作兴趣的培养。这也是语文教师最为关心的一个问题。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的是作文。目前，就我们农村地区来说，学生的写作兴趣普遍不高，极大地制约了语文综合素养的全面提高。为此，我们提出了“如何培养农村学生写作兴趣的研究与实践”这5一课题，冀以破解长期以来一直困扰着大多数一线语文教师的难题，使语文教学工作有一个长足的发展，使学生的语文综合能力得以大幅度的提高。2、选题的意义《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教育心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而兴趣的产生源于生活。中小学写作教学应该贴近学生生活实际，关注他们现实生活，让作文的过程成为真实的、自由的、快乐的生命之旅，使他们的写作能力真正得到提高。五、本课题研究的主要思路（一）、目标：培养农村学生写作兴趣，提高写作能力与综合语文素养。（二）本课题采用的主要研究方法：本实验采用理论与实践相结合的方法，以课堂教学为主，课外练笔为辅，其效果的评定，依据实验对象在实验过程中各种数据的对比，对比内容包括：前期、后期测试、问卷调查、平时测验及各种大型考试的作文成绩。建立写作小组及个人资料档案。采用调查、观察、检测等方法记录实验对象写作能力发展的状况。（三）本课题实施的步骤设计1、准备阶段：（2008.5---2008.6）A教师准备：（1）学习研讨阶段：学习课题的界定及相关的支撑性理论，研讨培养农村学生写作兴趣的重要意义，论证实施本课题的可行性和重要性。（2）成立课题研究小组，明确职责分工，搜集资料，整理材料，进行准备工作。B学生准备：(1)实验对象情况分析及分组对实验班的学生按写作基础等因素分成若干个写作小组，并指定一名有责任心、组织能力强的学生担任小组长，负责本组相关事宜。(2)进行实验前调查建档工作实验前对各写作小组成员通过各种形式的活动对学生的写作状况，家庭背景，兴趣爱好，进行全方位的调查、了解，建立相应的档案，以备验证实验的最终效果。2、实施阶段：（2008.7----2009.5）（1）举办作文专题讲座，发挥教师的示范作用，破解学生对作文的畏难情绪，使学生敢于作文。同时引导学生面对生活，认识生活，体验生活，感悟生活。让学生懂得写作离不开丰富多彩的生活，引领他们在生活中发现写作的真谛。（2）成立写作兴趣小组，开展丰富多彩的写作活动，让学生在写作过程中逐步养成良好的观察习惯，逐步培养其写作兴趣。6(3)在写作过程中逐步渗透作文互动批改法，采用多种批改形式，让学生参与到作文的评改中来，以此增强学生的主体参与意识。(4)实验中，不定期做好研究课、对比课的研讨工作，作好相关记录，整理资源，撰写论文及实验报告。(5)办好校园文学社，积极辅导，组织学生参加各类作文竞赛活动，以此激发学生的写作热情。3、总结阶段：（2009.6）(1)搞好后期测评，整理资料，统计数据，完成课题实验报告。(2)总结规律，思路方法，使之服务于我校作文教学，并向外推广。(3)撰写结题报告：通过广大教师和学生的努力，我们要科学的引导教师把实践的经验进行总结。结合学生的实践撰写结题报告。四、完成课题研究的保障条件：本课题的负责人是七道河乡中心学校主管业务的校长，具有较强的学校教育教学管理的研究能力，有很强的组织能力。参与课题研究的教师都是多年从事一线语文教学工作的骨干教师，有丰富的辅导经验。特别是其中的董银柱老师，是秦皇岛市优秀诗人、中华诗词学会会员，曾获得2007年河北省教师博客大赛教学故事组一等奖，多年从事学校文学社的编辑管理工作，对写作教学有着非常深厚的感情。而且学校能够保证科研工作的时间，能够保证资料、设备和经费的使用。参考文献：1、人民教育杂志2、小学语文教学杂志3．中国教育报4、《中小学语文课程标准》5、小学语文教师2005版1-2月份6、山东教育科研2000年第三期《学生写作兴趣培养试探》7五、经费预算（包括资料费、打印费、复印费、调研费、会议费、计算机使用费等）本课题研究是在学校“师生合力，共同创造”的大背景下开展的，学校提供必要的经费和充分的智力支持，能够保证科研工作的时间，预计使用经费3000元。我们将请教师进修学校专家陈庆荣老师做理论指导，以保证课题研究顺利的进行，并取得预期的效果。六、项目负责人所在单位意见1、申请书所填写内容是否属实；2、申请者的政治素质与业务水平是否适于承担本项目研究；3、本单位是否提供完成本项目的管理。此课题的主持人肖志清同志毕业于河北师大政教系，有二十年的教育经验，现为学校的业务校长，直接负责学校的教育教学管理工作，曾经参加省、市的多项课题研究工作，有着一定的理论基础和丰富的实践经验。课题组成员均为从事多年教育教学工作、既有实践又有一定理论水平的老师，他们了解学生实际情况，对课题研究具备了成熟的条件。课题在设计上合理、方法科学、步骤清晰、内容填写真实，能够为学生的写作水平的提高，引导学生的发展提供理论上和事实方面的支持，具有研究的价值和可操作性，所以学校将对此课题的研究进行认真的管理。（公章）负责人签字：高友国2008年5月9日七、学会意见（公章）负责人签字：年月日