一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录(部编本新人教版)

为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录(部编本新人教版)一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录◆深入角色，以读代讲师：孩子们，想象一下，如果是你，在一个凉爽的月夜里，正和小伙伴们玩踩影子游戏，妈妈却叫你回家睡觉，你的心情怎么样？心里会怎么想？生1：我会不高兴，不想回去。生2：我心里有些不情愿，想再玩一会儿。师：课文中的“我”也是这么想的！你们就把自己的想法加进去，读一读这一小节的前两句话。师：要想读好，要注意读好哪些字或词。生1：要重读“叫着”。生2：“唉”这个字也要重读。生3：“再”也应该重读。师：你们真是小小朗诵家，说得真好！老师为你们鼓掌。下面，就请你们先自己练一练，然后，看一看谁读得最好。师：你们读得太棒了！读出了孩子的不情愿和不高兴。师：“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗？生：不是！为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”师：“我”又是怎么想的？把文中的句子读一读。生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！师：“不过”这个词在这里表示转折，是“我”转“忧”为乐的开始，读的时候要注意提高音量，重读。生：朗读最后一句话。师：你们读得不错！读出了“我”心态的变化。师：我们再看一下，这句话的标点符号是什么？生：感叹号。师：对了！那我们在读的时候要语气上扬，读出高兴、兴奋的心情。谁愿意再来读一读。生：朗读最后一句话。师：你读得真好，让我感觉到了你的兴奋。师：谁能把这一小节连起来读一读？边读边想，这是一个怎样的小孩儿。生1：我觉得他是一个贪玩的小孩儿。生2：我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。生3：我觉得他是一个可爱的小孩儿。…………师：你们说得真好！“我”就是一个爱玩，但又乐观、向上的可爱小孩儿。现在让我们来一起朗读课文，感受孩子的顽皮、可爱。赏析：以读为主，引导学生通过自主阅读获得感悟，张为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”扬学生个性。在阅读中体验，在入情中感悟。阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读的过程中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对“我”的喜爱之情。学生们在朗读“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”这句话时，流露出了会心的微笑，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。