《班主任》读后感

《班主任》读后感最近读了2015年第一期程方平教授写的《谈谈“好班主任”》，结合我近三年的班主任经历来看，给了我更多的启发也指明了下一步班主任生涯规划的方向。作者开篇的一句话引起了我对这篇文章的兴趣，他说“真正的好班主任，从本质上不应仅由学校领导和教师同行评判，而应该关注学生的感受与评选意见。因为教师的工作和服务对象是学生。”这句话我深刻认同，不论是当班主任还是作为一名教师，每天接触的都是学生，也就理所应当成了我们的服务对象。接着作者举出了一系列详实的调查数据加以证明，这里数据我就不一一列举，不过从小学、初中、高中学生对“最喜欢的老师”评选的数据来看随着学生年龄的增长对老师的要求真是不一样。例如，从初中看，学生相较于小学对知识学习的要求提升，但“尊重学生、一视同仁”“善于与学生沟通”等与班主任工作相关的要求与希冀依然很突出，明显地体现了这一阶段的学生正从不成熟走向成熟，对班主任细心的关注仍有期待。结合这三年初中班主任的工作经历我们班的学生特点就非常符合上述调查数据，他们已经有了一定的自制力和辨别是非的能力，希望老师和家长能和他们平等的对话，在一些事情上征询他们的意见，所以在班级管理上，我尽可能将班级里的事务交给他们去做，现在班里的每个人都有主人翁的精神都勇于承担责任，也能做的很好，甚至有时因为事情繁多我忘记的事情他们都能自己做好，给了我很大的惊喜。我也很赞同作者说的“润物细无声”的教育效果，对于许多优秀班主任而言，爱会自然转化为理解、尊重、信任，转化为给自己不断加码的责任，甚至成为心中不断升腾的神圣使命。