三解读活动方案

崇州市小学数学“三解读”活动方案在近年的各级教研活动和各项教学工作检查中发现，崇州市小学数学教师中还有相当一部分对课标、教材、教参的解读不够扎实到位，导致教师教学重、难点把握不够准确，对学生的数学核心素养培养的认识肤浅，教学质量参差不齐，教师的教学能力及水平亟待提升。为了有效提升我市数学教师的整体素质，有效实现先进教学理念与课堂教学实践的对接，切实提高课堂教学质量，教培中心小学数学学科组将本学期教研工作的重点定位为：通过“三解读”学习研究展示活动，回归数学教学的本质。“三解读”即解读课程标准，解读教材，解读教学用书。教培中心将通过具体的安排和过程指导以及检查督促，帮助各校数学教师做好该工作，以帮助崇州市小学数学教师提升研究教材、学生和教学的水平。一、指导思想1、认真读好三本书（课标、教材、教参）是每一位数学教师的基本工作，是教师成长的根，更是上好每一节课的源头活水。2、充分发挥校本教研的团队合力作用，营造健康、积极向上的教研学习氛围。通过展学、展研、展评互动，提高广大教师的学习意识、研究意识、成果意识。3、科学合理地制定教学目标，能有效驾驭教材并创造性整合教学内容，建立以学生为主体的课堂教学结构，努力实现智慧课堂，促进学生的进一步发展。4、借助名师团队及骨干教师队伍的影响力和幅射作用，通过小学数学骨干教师群平台，增进交流，共同分享。促进广大老师大练内功，不断优化教学方，实现课堂的高效。二、时间安排该活动时间以一学期为一个基本周期，在今后三年内每学期连续开展此项活动，也作为小学数学今后的核心工作。三年之中，要求各学校将“三解读”作为学校数学学科组常规教研的固定内容之一，将检测“三解读”情况作为学校常规检查的内容之一，将考察“三解读”情况作为教师教学工作的评价之一。1、3月：课标解读月。各校组织安排全体数学教师学习小学数学课程标准，并作好学习记载，各校至少上传2篇学习心得至小学数学骨干教师群共享。2、4、5月：教材教参分享月，各校至少上传2篇学习心得至小学数学骨干教师群共。3、6月：优秀数学教研团队评选。以三解读为重心，以过程学习研究展评材料为依据进行评审。各校自行申报参评。三、“三解读”实施措施及要求1、发挥教学管理的职能作用。各校应制定落实此项工作的实施方案。根据实际有针对性地进行。分层要求，务实有效。要求保证每位数学教师除教材外，人手一本最新版的课程标准和教学参考用书。2、以年级组为单位，把自学与集备结合起来，集群体智慧，同伴互助，名师引领。要求全员参与，凡从事小学数学学科教学的老师不分年龄必须参与该项活动。3、要求学校设置固定的“三解读”的时间，保证每周有一次自学的时间，自学要有圈点勾画的痕迹，有心得的批注。每两周有一次集中学习的时间，集中学习要在《教研记录册》上进行记录。4、要求各学校每学月对教师“三解读”情况进行检查，要有检查情况登记。各校一期至少开展2至3次的三解读展示活动，把自主研学、课前集备、课堂展示、教学研讨作为每次教研的四大环节整体实施，5、要求各共同体每学期至少组织一次小学数学学科“三解读”活动，做到有计划（安排）、有签到、有记录、有照片、有活动总结（心得）、有宣传报道，每学期期末前交一份活动材料到教培中心陈红老师处。四、“三解读”方法建议1、把握核心内容明确课程性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程的目标任务与要求。2、把握基本框架分析课程内容标准的编排特点，以及分析学生的学习需要、年龄和心理特征。3、理解力求深入研读各版块、各单元、各部分、各系列提出的具体目标、任务、标准和要求。4、借鉴有益经验阅读实施建议和附录，观看教学资源包，从中借鉴有益的教学建议、评价建议，理解教材编写的原则和要求。5、把握关键点寻找课标和大纲的重要变化点，追问变化的原因和意义，梳理出规律，重新理解学科的核心理念。6、找准切入点寻找课标和教材的对应点，思考化大为小，化虚为实的思路，为教学设计和实施做好铺垫。五、活动评比6月10日至20日，各校上交“三解读”活动的相关材料参评。材料要具实呈现学校校本教研进行解读活动的成果，呈现教师专业成长的足迹。要完整反映每次活动的完整记实。崇州市教育教学研究培训中心数学组2016.3