学前儿童健康教育与活动指导

1《学前儿童健康教育与活动指导》练习习题及答案一、选择题。1、学前儿童体育活动的基本动作不包括下列哪一项（D）。A、投掷B、钻爬C、平衡D、握2、学前儿童健康教育评价是对学前儿童健康教育的社会价值和（B）作出判断的过程。A、自我价值B、个人价值C、他人价值D、教育价值3、下列选项不属于幼儿身体健康教育内容的是（C）。A、体育锻炼B、安全自护C、培养社会交往能力D、生活卫生习惯4、引起佝偻病的原因不包括（D）。A、生长过快B、紫外线照射不足C、长期腹泻D、多食少动5、良好的生活卫生习惯不包括（D）。A、良好的睡眠习惯B、正确的坐姿C、每天早晚刷牙D、长时间看电视6、如何帮助幼儿学会调整自己的情绪（D）。A、学会分享与合作B、学会尊重与互动C、恰当的自我评价D、合理宣泄情绪7、小班幼儿走的要求不包括（A）。A、步伐均匀B、上体正直C、自然走D、不要求整齐与规格8、幼儿徒手体操不包括（A）。A、花操B、拍手操C、健美操D、韵律操9、幼儿每日进行户外体育活动的时间不少于（B）。A、半小时B、1小时C、2小时D、4小时10、下列选项中（A）不属于幼儿体育活动应该注意的问题。A、教育性B、安全性C、兴趣性D、适量性二、填空题。1、影响人体健康的四大因素（环境因素）、（卫生保健服务因素）、（生物学因素）和（生活方式）。2、学前儿童健康教育评价包括（健康教育活动的评价）、（健康服务的评价）、（健康环境的评价）。3、传染源有三类，具体指（病人）、（病原携带者）、（动物传染源）。24、学前儿童健康的标志是（身体健康）、（心理健康）和良好的社会适应能力。5、（椅高）指上身重量在椅面的着力点距地面的高度。6、学前儿童常见的性行为问题有（性别认同障碍）、（习惯性阴部摩擦）。7、膳食纤维对人体没有直接的营养作用，但它在（消化道的作用）非常重要。8、幼儿园的一日生活包括（睡眠）、（盥洗）、（进餐）、（饮水）、（入厕）、（入园）、（离园）。9、每位学前儿童占用桌面的长度约为（50～55）cm，宽度约为（35～50）cm。10、学前儿童常见的心理疗法有（游戏疗法）、（家庭疗法）、（沙盘疗法）、（行为疗法）、（感觉统合训练）。三、改错题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正）。1、儿童生长发育的速度是直线上升的，而且各系统的发育也是均衡的。(错，不是直线上升，各系统发育统一协调但是不均衡。)2、思维迟钝、人际关系障碍的学前儿童可以接受游戏治疗法。（对）3、体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。(错，对心理发展也有重要的价值。)4、传染病就是流行病。（错，流行病除包括传染病外，还包括非传染性疾病。）四、名词解释。1、学前儿童体育教学活动：是学前儿童体育的重要形式，是幼儿教师有目的、有计划、有组织地进行教学，以全面发展学前儿童身体、掌握基本动作技能、学习初步的体育知识、养成锻炼身体的好习惯、促进学前儿童个性和谐发展为基本任务的学前儿童体育的组织形式。2、家庭治疗法：是把家长、孩子及其他家庭成员当作一个自然单位，旨在改进这一家庭单位的整体功能的治疗过程，即通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化。3、健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。4、诊断性评价：又称前期评价，是在开展健康教育活动之前进行的预测性的评价，或者对评价对象的发展基础和条件加以测定。四、简答题。1．简述学前儿童运动系统的卫生要求。答：(1)培养儿童各种正确的姿势。由于儿童骨骼容易变形，因此，教师要注意从小培养孩子正确的姿势。例如，正确的坐姿应该是：脚放平，肩不耸；头不歪，身坐正；眼距离书本一尺，胸离桌子一拳头的距离。另外教师在一切活动中，要避免儿童肌肉过分紧张导致疲劳。3(2)儿童坐的桌椅高矮要合适。儿童开始学写字、绘画时，桌椅的高矮要合适。如果桌子低、椅子高或照明不足，易形成驼背；如果桌子高、椅子低，右手在写字时抬得过高，身子扭着，易形成脊柱侧弯。此外，还要及时纠正儿童写字、绘画时握笔过低的毛病。握笔过低，挡住了视线，要歪着身子写字，不仅容易使骨骼变形，也会损害视力。(3)加强锻炼，促进肌肉群的发展。要组织儿童加强锻炼，使儿童在跑、跳、攀登等活动中促进大肌肉群的发展，在泥工、手工及日常生活中促进小肌肉群的发展；但活动要合理地安排，避免疲劳，预防肌肉损伤（如拉伤、挫伤等）。2、请说出健康教育活动的设计步骤有哪些？答：(1)目标的筛选与确定；(2)确定课题；(3)选择与分析材料；(4)确定教学活动类型；(5)制定完成课题的进度表；(6)空间与环境的安排；(7)教学策略的选择；(8)确定评价的目的与方法。3、简述如何做好儿童睡眠的各项管理工作？答：幼儿园在学前儿童睡眠时要做好儿童睡眠的各项管理工作，以保证他们睡眠的质量和安全。(1)培养儿童正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯(2)要顾及儿童对睡眠需要的差异性(3)注意发现儿童的健康问题(4)注意环境的动态变化4、简述学前儿童疾病防御教育的目标。答：疾病防御教育的目标是让学前儿童初步了解疾病防御的常识和技能，树立关心自己和他人身体健康的意识，纠正不良的生活卫生习惯，培养学前儿童积极参加体育锻炼的兴趣，形成初步抵御疾病的意识，防治疾病侵扰对学前儿童的危害，保障学前儿童的身心健康。五、论述题。联系实际论述学前儿童心理健康的标准。答：（一）智力发展正常：正常的智力是学前儿童日常生活，人际交往和心理发展的基本条4件，也是衡量儿童心理健康水平的标准之一。一般来说，智力分数在50－70分的为轻度智力不足，这种儿童能从事简单的活动，以后的生活基本可以自立，但难以应付新奇、复杂的环境，学习有困难；智力分数在25-50的为中度智力不足，这种儿童以后生活可以半自理，需要周围人的帮助，动作基本可以完成，但有障碍，只能说简单的字或极少的生活用语。25分以下的为重度智力不足，这种儿童生活不能自理，动作、说话都有困难。（二）情绪反应适度：积极的情绪是学前儿童心理健康的核心和重要的表现形式。良好的情绪和情绪反应适度表现为学前儿童能够在不同的情境中表现出适当的情绪；能够经常有积极的情绪体验；能够准确的识别自己和他人的表情和情绪，有恰当的移情反应；能够开始逐步调控自己的情绪。心理不健康的儿童常常伴随着情绪情感异常，如焦虑、忧伤、抑郁、情绪表现异常；常因环境变化而烦躁、过于敏感或反应迟钝；情绪的自我调控能力差。（三）和谐的同伴关系：心理健康的学前儿童乐于与他人交往，并在与同伴的交往中表现出愉快的情绪，能恰当地处理与同伴发生的矛盾，对同伴表现出更多的亲社会行为，对同伴表现出同情，欣喜等。而避免在与同伴发生纠纷的时候出现攻击性行为；虽然偶尔与同伴有矛盾，但能很快在教师、家长、其他同伴的劝说下恢复良好的同伴关系，并在活动和游戏中主动、积极、自主的处理与同伴的关系。相反，心理不健康的学前儿童在同伴中表现的冷漠，漠不关心；在群体活动中往往独自一人游戏，不参与其他同伴的活动，甚至在同伴和教师的邀请下也不愿意参与；当与同伴发生争执的时候，容易冲动，表现出攻击性行为等。（四）安全的依恋关系：依恋是一种特殊的情感联结。根据安斯沃斯等人的研究，儿童的依恋可以分为回避型依恋；矛盾型依恋和安全型依恋，而前两种依恋模式对儿童的心理发展都是不利的。学前儿童的依恋根据不同对象可以分为对父母（抚养者）的依恋，对教师的依恋；对同伴的依恋。心理健康的儿童在这些依恋上都是一种安全型的依恋，表现为对他人依恋，但不控制他人；有自主性，但不回避他人。而心理不健康的儿童却相反。（五）行为表现正常：学前儿童的行为表现正常指心理健康的学前儿童既不过分兴奋，又不迟钝，面对新的环境能作出恰当的回应，不过分夸张也不过分退缩。在幼儿园的时候能根据幼儿园的要求和教师的指导进行相应的活动，能在纪律的要求下慢慢控制自己的冲动和欲望，逐渐表现出自控能力，同时又能在纪律的要求下积极主动的、自由的活动和探索。在活动的时候能积极参与群体性的活动，并表现出持续的好奇心。在家里能不断自己锻炼自己的独立自主能力，不事事依赖成人，做力所能及的事情。