五年级英语下册Unit7《There’spostofficenearmyschool》教案湘少版完美

1课题：There'spostofficenearmyschool第[1]课时总第[]教时教学目标1、能听读、辨认字母o在post,office,hotel,shop等单词中的发音2、能听懂、会说、认读新单词postofficemhotel,bank,shoppingcentre;能听、说、读、写单词near,street,road,cinema,park3、能用“Thereis…”“Isthere…”“Yes,thereis./No,thereisn’t.”谈论场所的方位重点难点能听懂、会说、认读新单词postofficemhotel,bank,shoppingcenter;能听、说、读、写单词near,street,road,cinema,park教具准备本课对话中的地图，图片，单词卡片，教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step1Warm-up/Revision1.Greetings2.TPR教师给出指令，学生根据听到的指令做动作教学步骤及主要内容Step2Presentation1.教师呈现地图2.教师引导学生谈论地图上已学过的场所名称3.教师利用图片教单词hotel,bank,postoffice,shoppingcentre4.教师利用图片教单词café和teahouse5.教师利用图片教单词road和street6.Game:watchandspeak看口型说单词Step3Learnthetext1.Listenandanswer(1)要求学生不打开书，听录音前，给出任务：回答问题Whoarethey?Whatplacescanyouhear?(2)学生回答问题2.Listenandpoint(1)要求学生不打开书，逐句听录音，并在地图上找到想在应的场所位置。(2)要求学生打开书，画出表示场所的单词3.Listenandrepeat要求学生打开书，听录音，跟读。4.Sayandlisten学生读一句，然后播放一句录音5.比较字母o在post,office,hotel,shop等单词中的发音(1)教师板书单词shop,shopping,office,post,hotel,home,over,clothes,movie.2(2)让学生认真朗读，仔细观察，找出字母o在每一个单词中的发音。(3)教师简单讲解字母o的三种不同发音Step4Extension1.教师提供地图和语段框架2.学生两人一组，续编对话。3.学生上台展示，师生评价常见的场所和建筑物单词旅馆：hotel银行：bank饭店：restaurant邮局：postoffice咖啡馆：café市场：market公园：park超市：supermarket动物园：zoo商店：shop世界之窗：WindowoftheWorld图书馆：library购物中心：shoppingcentre博物馆：museum海底世界：UnderwaterWorld电影院：cinema本课教学后记课题：There'spostofficenearmyschool3第[2]课时总第[]教时教学目标1、复习和巩固已学单词2、能正确运用本单元的功能句型针对建筑物的方位进行简单问答重点难点阅读和理解短文教具准备地图，图片，单词卡片，教学挂图，教学课件教学过程设计备注课题引入：Step1Warm-up/Revision1.Greetings2.RevisionGame：Listenanddo游戏规则：学生拿出上次家庭作业制作的有关场所的单词卡片，听教师的指令摆放卡片。教学步骤及主要内容Step2Practice1.Game:贴一贴，说一说教师板书句型：Thereis…游戏规则：学生任意说一个句子，选择小动物的图片，贴在有树和房子的背景图上。2.Game:快速抢答教师板书句型：Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.游戏规则：教师根据黑板上的贴图，任意提问，比赛可以采取男女生、分组或个人比赛的形式，也可以采用学生间相互问答的形式。Step3Let’sreadandlearn1.教师利用图片教介词词组infrontof和nextto,并比较nextto和near的区别。2.第一遍阅读短文(1)教师呈现问题(2)学生独立阅读，快速作出判断，选出正确答案(3)全班核对答案3.第二遍阅读短文(1)要求学生独立阅读，并画出表示建筑物的词汇(2)全班核对答案4.第三遍阅读短文(1)独立完成判断题4(2)全班核对答案(3)教师询问原因，学生说出判断依据5.听录音，跟读6.看地图填写场所名称。(1)教师提供地图和6个场所单词(2)学生两人一组，将6个场所名称分别填入地图中。(3)学生上台展示，教师评价7.看地图，描述建筑物和场所的位置。(1)教师呈现已填写场所名称的地图和语段框架(2)学生两人一组，描述建筑物和场所的位置(3)学生上台展示，师生评价本课教学后记课题：There'spostofficenearmyschool第[3]课时总第[]教时教学目标1、复习和巩固所学单词2、能进一步熟练运用本单元的功能句型5重点难点完成E部分的作文教具准备地图，图片，实物，单词卡片，教学课件教学过程设计备注课题引入：Step1Warm-up/Revision1.Greetings2.Revision教师呈现一张英语平面地图zoobankclothesshoplibraryhotelpostofficeschoolparkteahouseshoppingcentrecafécinema(1)看地图，说单词(2)利用已呈现的地图，进行问答练习教学步骤及主要内容Step2Lookandwrite1.教师呈现本地地图(1)教师板书并提问：Whereisyourhome?教师板书并引导学生回答(2)教师依次提出下列问题：①Isthereashopnearyourhome?②Isthereahotelorabanknearyourhome?③Isthereacaféorateahousenearby?④Isthereaparknearby?2.教师呈现语段框架Myhomeaddressis.Thereisnearmyhome.Thereisnexttomyhome.Thereisinfrontofmyhome.Thereisbehindmyhome.Thereis.Thereis.Thereis.教师鼓励学生用语段框架中的句子自由表达，并选择合适的英语单词卡片贴在相应的位置。3.让学生在横线上填入合适的单词和句子4.学生上台展示，教师及时评价。Step3Let’ssing61.听歌曲TenGreenBottles,小声跟唱2.学唱歌曲，配以有趣的动作3.男女学生分组进行歌曲表演比赛。本课教学后记约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面发展，之前看过很多整理术，学习方法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这时候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家能活到老学到7老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要有自学的能力，并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力才会达到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝导。快速阅读：先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多，记得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容，通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力。再通过采用5W2H的提问方法来进行关键词的提取，让大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时，之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试去写笔记。多读，多写，人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不