2015湘少版五年级下册英语教案unit-9-Hes-kind-to-children

第五教学联盟学校五年级集体备课教案学校：执教人姓名：课题Unit9He'skindtochildren授课年级五年级授课班级(1)(2)授课时间第一课时教学内容Period1个性修订教学目标1、能听懂、会说、认读、会写新单词2、能用“He/Sheis…”“Helooks…”“Heloves…”向别人简单介绍自己或他人的性格特点教学重点能听懂、会说、认读、会写新单词教学难点A部分的句型课前准备单词卡片，教学课件等教学导Step1Warm-up/Revision1.Greetings2.Achant3.Revision:Relayrace每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读学Step2Presentation1.学习friendly,kind(1)出示David的图片，请学生找出chant中描述David外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。(2)引导学生观察David的图片，引导学生说出他的外貌和性格特征，板书friendly并带读；板书“Heistall.”“Helooksfriendly.”“Heiskind.”带读句子及单词。2.呈现David给学生上课、打篮球、和机器人下棋、边写作，边思考问题等四张图片，教学strict,active,smart,serious等单词，给图片配上单词，板书单词并带读。Step3Learnthetext对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话过程教第一步：ListenandunderlineT:Look,thisisPeter.ThisisPeter’sgrandpa.Listentothetape,andtrytofindwhatPeter’sgrandpalookslike?Pleaseunderlinethekeywordswhenyoulistentothedialogue.第二步：Answerthequestions.学生回答问题，教师带全班同学复述正确答案。Q1:WhatdoesPeter’sgrandpalooklike?Q2:WhatdoesPeter’sgrandpado?Q3:HowisPeter’sgrandpa?Q4:Whatdoeshelove?第三步：Listenandrepeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。Step4Practice教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特点，其余学生猜。教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星等，让学生来猜一猜是谁。练板书设计课后反思第五教学联盟学校五年级集体备课教案学校：执教人姓名：课题Unit9He'skindtochildren授课年级五年级授课班级(1)(2)授课时间第二课时教学内容Period2个性修订教学目标1、复习巩固新单词2、能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点教学重点能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点教学难点D部分的时间状语从句课前准备单词卡片、家庭成员的相片、人物漫画、信息表、教学课件等教学导Step1Warm-up/Revision1.Freetalk2.Revision(1)Relayrace每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读(2)反义词游戏：教师说出一个形容词，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。(3)学生从教师手中随意抽取一张形容词卡片，用“He/Shehas…”“He/Sheis…”“He/Shelooks…”造句(4)听课文B部分录音，跟读B部分单词过程学教Step2Practice1.教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及性格特征2.学生拿出照片或肖像漫画，两人一组相互介绍自己家庭成员的外貌及性格特征3.抽3~4组学生表演。Step3Let’sread第一步：听课文，抓主旨第二步：读课文，回答问题Q1:WhatdoesLingling’sunclelooklike?Q2:WhatisLingling’suncledoing?Q3:DoesLinglinglikeheruncle?第三步：学生观看D部分的课件，并跟读D部分的课文第四步：读课文，填信息表第五步：读信息表，引导学生复述课文。练板书设计课后反思第五教学联盟学校五年级集体备课教案学校：校执教人姓名：课题Unit9He'skindtochildren授课年级五年级授课班级(1)(2)授课时间第三课时教学内容Period3个性修订教学目标1、复习巩固本单元前两个课时所学词汇2、能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点教学重点能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点教学难点F部分的书面练习课前准备单词卡片、关于人物的脸谱或图片、教学课件等教学导Step1Warm-up/Revision1.Greetings2.Revision学Step2Let’swrite第一步：教师引导学生谈论Lingling的叔叔，接着教师可以引导学生谈论自己的叔叔或阿姨的职业与性格特征等情况。第二步：教师呈现课文E部分的书信框架，引导学生给Lingling写一封回信，介绍自己的叔叔或阿姨的情况第三步：请几位学生读一读他们写给Lingling的回信。Step3Let’shavefun1.闪卡复习单词2.课件出示各种人物，引导学生说一说这些人物的特点3.学生两人一组进行游戏4.请学生自己设计怪物图，要有明显特征。学生两人一组PK介过程教绍怪物的特点，看谁说得最多5.3~4组学生上台展示自己设计的怪物图，并介绍怪物的特点。练板书设计课后反思